班級(jí)管理中的鏡子效應(yīng)課件

1、班級(jí)管理中的 鏡子 效應(yīng) 淺談?wù)労筮M(jìn)生管理中的智慧策略報(bào)告人：劉源班主任是世界上“最小的主任”對(duì)每一個(gè)家庭來(lái)講，孩子都是全家人的希望，而孩子的學(xué)齡教育都落在了學(xué)校班級(jí)管理上，任務(wù)大，責(zé)任大！班主任身份的小與大小大班主任工作的簡(jiǎn)與繁簡(jiǎn)繁學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)督查、就寢情況、心里輔導(dǎo)等等，看似有做不完的事情只與學(xué)生接觸，每天的工作都圍繞著學(xué)生-學(xué)校-家校班主任的境界：境界一：初來(lái)乍到，對(duì)如何做班主任工作沒(méi)有概念，盲目的跟別人學(xué)習(xí)，也不過(guò)是學(xué)些形式和皮毛。被班級(jí)里的瑣事以及學(xué)校的任務(wù)指揮的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，卻不得要領(lǐng)。對(duì)遇到的班級(jí)管理問(wèn)題多憑做人的基本常識(shí)簡(jiǎn)單處理，很辛苦卻收效甚微。總期待能有一勞永逸的懲罰方

2、法。最大的理想是壓住學(xué)生，讓學(xué)生乖乖聽(tīng)話。大多數(shù)時(shí)候的心情是煩亂、累。（很慶幸走過(guò)了這一段，也希望像我一樣的年輕教師都能快速成長(zhǎng)走過(guò)這個(gè)階段）境界二：對(duì)班主任工作逐漸有所領(lǐng)悟：領(lǐng)悟到師生關(guān)系的重要，或者說(shuō)認(rèn)識(shí)到作為班主任在班里必須“得人心”，得人心者得天下。領(lǐng)悟到“落實(shí)”的重要，再好的想法沒(méi)有落實(shí)，效果了了。感受到自身教育方法和教育智慧的匱乏，開(kāi)始自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)和管理智慧。管理方法由壓制學(xué)生改為尊重前提下的引導(dǎo)。學(xué)會(huì)欣賞孩子，接納所有孩子，對(duì)孩子們犯的錯(cuò)誤，能當(dāng)成正常的教育現(xiàn)象冷靜處理，更多的嘗試教育的藝術(shù)。（正在此段摸索前進(jìn)）班主任的境界：境界三：完全具有了自己的教育理念，杜絕了簡(jiǎn)單粗

3、暴處理問(wèn)題的方式，具有了豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)，能輕松熟練運(yùn)用教育智慧點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生們沉浸在不斷成長(zhǎng)的幸福中，自己也體驗(yàn)著教育生活的幸福。（我努力追求的境界，也希望各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師能傳授真經(jīng)）班主任的境界：智慧不是耍小聰明，不是算計(jì)學(xué)生，更不是與天斗與地斗，與學(xué)生斗的狹隘想法。是用關(guān)愛(ài)之心因材施教，利用巧妙的辦法引導(dǎo)學(xué)生做好他最主要的事情學(xué)知識(shí)和學(xué)為人。何為治班智慧呢？案例一：高一時(shí)，班里進(jìn)了個(gè)學(xué)生*震，剛?cè)氚鄷r(shí)不僅成績(jī)很差，小動(dòng)作、閑話特多，并且經(jīng)常遲到，開(kāi)小差，作業(yè)不認(rèn)真完成，下課又追逐打鬧。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就出現(xiàn)上課老師批評(píng)他被他抵觸的情況，班委管理時(shí)他也極不配合。和他初中同學(xué)的學(xué)生也告訴我

4、，初中時(shí)他就這樣，每個(gè)老師都整天批評(píng)他，他都成皮子了。計(jì)策：作為一個(gè)他新面對(duì)的老師，如果我們能先改變常規(guī)批評(píng)他放棄他的想法，而對(duì)他施以關(guān)心和一定的理解呢？作為老師，不妨我們先轉(zhuǎn)換姿態(tài)。另外，他討厭紀(jì)律約束，不服從管理，但如果他也是班級(jí)的管理者呢？能不能讓他站到他自己的對(duì)立面呢？作為學(xué)生，不妨讓他們轉(zhuǎn)換身份。實(shí)施第一步：接觸信任為先第二步：改變站到自己的對(duì)面第三部：飛躍向更高追求感悟一每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望表?yè)P(yáng) 越是缺乏老師關(guān)心的孩子， 越容易為老師的表?yè)P(yáng)所感動(dòng)感悟三教育即為愛(ài)， 關(guān)愛(ài)后進(jìn)生， 讓視其為知己， 不如給其一個(gè)可以審視自我的鏡子， 讓其視，而為知己。案例二13屆高三開(kāi)班時(shí)，班里分來(lái)了一

5、個(gè)學(xué)生*寒。這是一個(gè)從外校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，高一高二我都沒(méi)教過(guò)，但肥頭大耳的外形，讓我早就認(rèn)識(shí)他，更熟悉他是因?yàn)樗悄昙?jí)里有名的差生：幫同學(xué)出風(fēng)頭打架，吸煙，談戀愛(ài)，上課睡覺(jué)。甚至因?yàn)樗?jīng)常被叫家長(zhǎng)，連他的母親，我們很多班主任都認(rèn)識(shí)。實(shí)施第一步：以環(huán)境為契機(jī)，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立目標(biāo)。第二步：以同學(xué)為鏡，相形見(jiàn)絀第三部：注重細(xì)節(jié)，進(jìn)步更大反思一 其實(shí)，每個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生也都想給自己一個(gè)新的開(kāi)始。抓好這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)于一些有“歷史污點(diǎn)”的學(xué)生，每天給他一兩句的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心。 在高三的大熔爐下，在他期望改變時(shí)，給他機(jī)會(huì)，讓其有目標(biāo)，有實(shí)際行動(dòng)！有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。反思二以身邊朝夕相處的同學(xué)相比，讓他明白，競(jìng)爭(zhēng)，是要看到自己的不足以同學(xué)為鏡， 0000000相形而見(jiàn)絀。以銅為鏡， 00000 可以正衣冠；000000000000000 以史為鏡， 00000 可以知興替； 00000000000000000000 以人為鏡， 00000 00000 可以知得失； 00000000000000000000 以老師為鏡， 00000 可以得新知； 00000000000000000000 ； 0以同學(xué)為鏡， 00000 相形可見(jiàn)絀； 00000000000000000000 以自