幼兒園教育筆記給孩子編織愛的搖籃

1、Word 幼兒園教育筆記：給孩子編織愛的搖籃 教育永久都是少不了雙方的努力的，老師要講的精彩，孩子也要情愿聽。在上課之前就需要做好預(yù)備，預(yù)備好上課的內(nèi)容，這樣才能讓課堂愉悅卻又有效率?！拔摇蔽姨叵蚰婆e幼兒園教育筆記：給孩子編織愛的搖籃，盼望您看完這篇文章能夠找到更多的教育筆記。 導(dǎo)讀：聞名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的老師，首先應(yīng)當(dāng)喜愛孩子，接近孩子，擅長和孩子交伴侶?！敝挥形覀冋嬲\的把愛心獻(xiàn)給孩子，他們才會健壯成長。讓我們一起努力，給我們的孩子編織一個愛的搖籃！ 有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“教育之沒有愛，就象池塘沒有水。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有愛則不能稱之為教育。”作為一名幼兒

2、老師，我渴望用自己的雙手為孩子構(gòu)筑一個愛的池塘。在我眼里，每個孩子都是一則動人的故事。 佳佳是個內(nèi)向文雅的女孩，平常總喜愛一個人悄悄地坐在位置上，不與同伴溝通，而且做事動作特殊慢，吃飯、吃點心總是落到最終一個，與其他幼兒相比，各方面的表現(xiàn)要差一大截，就是這樣的一個孩子，使我從來沒有特殊關(guān)注過她。可前幾天音樂課上的表演卻讓我轉(zhuǎn)變了對她的看法：周末放學(xué)時，我對她們說，明天是星期天，請每個小伴侶回去預(yù)備一個節(jié)目表演給爸爸媽媽看，我會在下星期一的音樂課上先請他們來表演一下的。結(jié)果在下周一的課上，那些平日里仔細(xì)、大膽的孩子一個個爭著要“上臺表演”，可這時我卻觀察半舉著手、低著頭的小女孩佳佳。真不敢信任我

3、的眼睛，平日里不聲不想的她，今日竟然主動要求表演節(jié)目。我毫不愁悶的請了她，于是她大聲的唱了歌曲我的好媽媽。唱完后，她輕輕地說了句：“老師，我唱得好嗎？”迎著她那眼神，我不由一怔，心想：“她是多么盼望能得到老師的確定和欣賞呀！”想到這，我趕忙對她投以贊許的目光，并大聲地對她說：“你唱的真好！你媽媽聽了肯定會很興奮的！我們一起來表揚(yáng)一下她”“你真棒！”聽了小伙伴們的歡呼，她害羞地笑了。望著她的笑臉，我突然覺得她好可愛了。接下來的幾天日子，佳佳好像漸漸的變了，各方面都有了進(jìn)步，動作也學(xué)快了，臉上總帶著笑意?；蛟S我那句表揚(yáng)的話鼓舞了她，讓她感覺到老師對她的關(guān)注。想到這，我為自己以前對她的偏見感到慚愧，

4、我想每個孩子都是可愛的，作為老師的我們肯定要公平地對待每個孩子，要全心全意地愛著每個孩子！ 以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時有發(fā)生，它讓我想起聞名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的老師，首先應(yīng)當(dāng)喜愛孩子，接近孩子，擅長和孩子交伴侶?！敝挥形覀冋嬲\的把愛心獻(xiàn)給孩子，他們才會健壯成長。讓我們一起努力，給我們的孩子編織一個愛的搖籃！ 更多教育筆記編輯推舉 幼教隨筆：給孩子編織愛的搖籃 有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:“教育之沒有愛,就象池塘沒有水。沒有水,就不能稱之為池塘。沒有愛則不能稱之為教育。”作為一名幼兒老師,我渴望用自己的雙手為孩子構(gòu)筑一個愛的池塘。在我眼里,每個孩子都是一則動人的故事。 有

5、一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過:“教育之沒有愛,就象池塘沒有水。沒有水,就不能稱之為池塘。沒有愛則不能稱之為教育?！弊鳛橐幻變豪蠋?我渴望用自己的雙手為孩子構(gòu)筑一個愛的池塘。在我眼里,每個孩子都是一則動人的故事。 佳佳是個內(nèi)向文雅的女孩,平?？傁矏垡粋€人悄悄地坐在位置上,不與同伴溝通,而且做事動作特殊慢,吃飯、吃點心總是落到最終一個,與其他幼兒相比,各方面的表現(xiàn)要差一大截,就是這樣的一個孩子,使我從來沒有特殊關(guān)注過她。可前幾天音樂課上的表演卻讓我轉(zhuǎn)變了對她的看法:周末放學(xué)時,我對她們說,明天是星期天,請每個小伴侶回去預(yù)備一個節(jié)目表演給爸爸媽媽看,我會在下星期一的音樂課上先請他們來表演一下的。結(jié)果在下周

6、一的課上,那些平日里仔細(xì)、大膽的孩子一個個爭著要“上臺表演”,可這時我卻觀察半舉著手、低著頭的小女孩佳佳。真不敢信任我的眼睛,平日里不聲不想的她,今日竟然主動要求表演節(jié)目。我毫不愁悶的請了她,于是她大聲的唱了歌曲我的好媽媽。唱完后,她輕輕地說了句:“老師,我唱得好嗎?”迎著她那眼神,我不由一怔,心想:“她是多么盼望能得到老師的確定和欣賞呀!”想到這,我趕忙對她投以贊許的目光,并大聲地對她說:“你唱的真好!你媽媽聽了肯定會很興奮的!我們一起來表揚(yáng)一下她”“你真棒!”聽了小伙伴們的歡呼,她害羞地笑了。望著她的笑臉,我突然覺得她好可愛了。接下來的幾天日子,佳佳好像漸漸的變了,各方面都有了進(jìn)步,動作也

7、學(xué)快了,臉上總帶著笑意?；蛟S我那句表揚(yáng)的話鼓舞了她,讓她感覺到老師對她的關(guān)注。想到這,我為自己以前對她的偏見感到慚愧,我想每個孩子都是可愛的,作為老師的我們肯定要公平地對待每個孩子,要全心全意地愛著每個孩子! 以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時有發(fā)生,它讓我想起著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一個好的老師,首先應(yīng)當(dāng)喜愛孩子,接近孩子,擅長和孩子交伴侶。”只有我們真誠的把愛心獻(xiàn)給孩子,他們才會健壯成長。讓我們一起努力,給我們的孩子編織一個愛的搖籃! 2022幼兒園教育筆記：愛告狀的孩子 今日我讓我們班的孩子自由活動，孩子們很興奮，都玩得不亦樂乎。這時悅悅小伴侶跑了過來，“老師!老師!胡國傲又

8、弄壞我的水彩筆了?！蔽易呓豢?，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明緣由，就聽見圍觀的小伴侶不停埋怨，一諾說：“是啊，胡國傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了!”開策說：“對，他不是好孩子，他以前還打過我!”子皓說：“他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了!他很壞的!” 孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為驚訝，由于他們對同伴缺乏應(yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請幼兒談?wù)勛约簩ν榈氖煜r，許多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批判等等，對同伴的優(yōu)點卻很少提及。 我們不禁自問：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點時，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤

9、顯重要，由于隨著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間漸漸削減，而與同伴相處的時間則漸漸增加。 相對而言，幼兒與同伴的交往往往更公平化，利于幼兒探究各種社會交往技能，但假如幼兒缺乏對同伴的寬容心，則會影響良好同伴關(guān)系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會始終以挑剔的眼光看待同伴，可能會認(rèn)為自己比別人高超，而不被他人寬容的幼兒則可能會感到受到排擠，對始終指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長此以往，會導(dǎo)致班級內(nèi)同伴關(guān)系的緊急，不利于幼兒社會性進(jìn)展。 因此作為我們老師也應(yīng)當(dāng)反思，怎樣向幼兒展現(xiàn)正確的處理方式。或許我們應(yīng)盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，如“你又這樣啦你怎么老是這樣呢”等等，避開給幼兒消極的示意。在幼

10、兒對同伴產(chǎn)生無意損害行為時，老師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對過失方的嚴(yán)峻指責(zé)和批判，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述大事的過程，找出引起損害行為的緣由，提出解決問題的建議和日后應(yīng)留意的事項。 大班教育筆記：愛抓人的孩子 雖然是大班了，但孩子究竟還小，所以在與小伴侶一起玩耍的時候常常會發(fā)生不開心甚至?xí)蛉?、抓人、掐人的事。欣怡就是一個不愛動口，愛動手的孩子。她在和小伴侶玩時，要是有人做了不順?biāo)牡氖禄蛘f了不中聽的話，她就會二話不說給他一爪，要是惹急了就會受到她的連環(huán)爪的攻擊。記得，第一天讓他們背書包來上學(xué)時，就由于旁邊的孩子動了一下她的鉛筆盒而被抓，雖然抓得不厲害，但是抓人就不好。每次發(fā)覺我都準(zhǔn)時制止，并提示她抓人是

11、不應(yīng)當(dāng)?shù)?，會把小伴侶抓傷的。她每次也會留下懊悔的眼淚，可就是屢教不改，以后與其她小伴侶玩耍時又會遺忘，不知不覺又抓了人家，和她奶奶也說過，可雙方教育效果也不是很明顯，這讓我很犯難，該怎么辦呢，我時常關(guān)注著她，準(zhǔn)時幫她剪去冒出來的指甲。 一次，她與小伴侶一起玩耍時，由于一本書又去抓了對方，結(jié)果對方也是一個厲害的角色，一個惡狼反撲抓在了她的手背上。她舉著帶有兩條白痕的傷手哭著找我告狀，我皺著眉頭說：“呀，被抓了，肯定很疼吧，看小手的皮顏色都邊了”她一聽哭的更厲害了，看著哭成淚人的她我為這難得的教育機(jī)會而暗喜，我一邊勸慰她一邊趁機(jī)讓她了解抓人是很痛的，并教育她以后不能再去抓別的小伴侶，告知她小手不是

12、用來抓人的，是用來吃飯、寫字、做嬉戲的，她聽了點點頭。自從她嘗到被抓的味道后，感覺她真的很少再去抓別人了，雖然間或還是會發(fā)生，但我信任，通過這次親身體驗，欣怡以后會漸漸改掉這個不良習(xí)慣的。 教育筆記：愛思索的好孩子 教育筆記：愛思索的好孩子 前兩天的活動課結(jié)束時，我們班的小駿小伴侶突然走到我旁邊跟我說：“老師，我能考你一個問題嗎？”我笑著說：“當(dāng)然可以了。”他不好意思地笑了笑，過了幾秒鐘，很害羞地說：“猩猩最怕什么線？”我在腦中思索了幾秒，沒有反應(yīng)過來，我不知道答案是什么，就對他說：“你稍等下，老師等會兒再告知你答案，可以嗎？”他點點頭走開了。 那天上午我一個人在組織活動。對于這個突如其來的問

13、題，我沒有太多的時間去思索，我只能把小伴侶們穩(wěn)定下來才能去回答他的問題。這段時間內(nèi)總有小伴侶不停地打小報告，一刻也停不下來。等我真正能有思索的時間時，那已經(jīng)是全部小伴侶都躺下來寧靜的休息的午休時間了。這時我再去想小駿小伴侶提出的問題，我不知道他所說的“猩猩”究竟是動物猩猩還是天上的星星。為了精確 理解他的問題，我走到他的床旁輕聲問了句：“你問是動物猩猩還是天上的星星?。俊彼卮鸬溃骸笆莿游镄尚??！甭犃诉@個回答，很快我就知道這個腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案是什么了，由于猩猩喜愛吃香蕉，所以它確定不喜愛平行線啦。當(dāng)我走過去跟他說了這個答案時，他有點失落，同時也露出了失落的表情。 “好問”是孩子的天性，也是他們

14、熟悉世界的方式。我們作為老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)好孩子們的奇怪 發(fā)問的力量，假如做不到，也請善待每一個愛問問題的孩子。 教育筆記：愛挑衣服的孩子 教育筆記：愛挑衣服的孩子 常有家長反映有小伴侶特殊愛挑衣服,從語氣中可以感受到他們對孩子的無奈。信任不少家長也都有同樣的感受,早上趕時間去上班,你在那里越是焦急,他越是在家里任性地挑衣服。 雖然來班上短短半個月的時間,卻見識到了不少愛挑衣服的主兒,大部分挑衣服的寶寶是女孩子。比如朱晶菁,有一次由于她很熱就給她脫掉了外套,可是發(fā)覺她里面穿的一個吊帶裙,又太過單薄,所以在她的小書包給她找到了一個T恤穿上了,可是她非要在T恤外面套上那個吊帶裙,由于那樣搭配著很驚奇我剛

15、開頭沒答應(yīng)她,沒想到她立馬哇哇大哭,沒有方法,最終還是依著她將吊帶裙套在外面了,后來才知道,由于小女生都喜愛裙裙,所以她非常喜愛那個吊帶裙不舍得讓老師脫下來。再比如毛語嫻,對褲子和鞋子常?！安粷M足”,總在班上說:“老師我不要穿這個褲子”,“老師,鞋子不舒適”等等。 適當(dāng)?shù)倪x擇自己的衣服并不過分,也屬正常。但假如孩子對衣服特別挑剔,就要引起重視了。下面有幾點建議和大家共享一下: 1.找出孩子不情愿穿這件衣服的緣由,有急躁的跟他溝通,是不是穿著哪兒不舒適或者是影響到他的活動的。 2.敬重孩子,不要看孩子小,但他也有自我意識和逐步形成的審美觀,在給他買衣服時多征求他的看法,比如喜愛什么樣式圖案,或者

16、喜愛哪種顏色等等。 3.假如寶寶喜愛臭美,那么媽媽可以實行一個比較折中的方法,每天早上給寶寶預(yù)備兩套符合時令的衣服讓他自己選擇,這樣既滿意了他的心理需求,又可以防止他東挑西撿而養(yǎng)成一些壞毛病。 教育筆記：用愛對待孩子 教育筆記：用愛對待孩子 由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，沒有機(jī)會體會手足之情，讓孩子產(chǎn)生了許多性格弱點，許多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓不懂容忍，更不會主動照看比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的歡樂，也沒有為他人著想的責(zé)任感。對于年齡小的孩子來說，他們?nèi)鄙偕詈玩覒蛑蟹抡盏陌駱?。究竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點，年齡小的孩子更情愿

17、接受哥哥姐姐們的建議。 用愛心對待孩子。要把孩子當(dāng)成自己的小孩一樣，由于他們有三分之一的時間是在幼兒園里度過的，我們要充分呈現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照看他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校內(nèi)的那一刻以及我們從家長手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負(fù)起全部的責(zé)任，這也是家長對我們的信任和期望。 用愛教育孩子，師愛是同學(xué)樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，莫非只要教會他們學(xué)問就足夠了嗎？更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個小伴侶由于消化不良吐了一地，教室里布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，可是老師并沒有批判他們，也沒有露出厭

18、煩的表情，而是拿來東西清理?？粗蠋熐那牡卮驋?，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲的說老師像媽媽一樣，聽了小伴侶的話老師由衷的興奮，幾天后，又有一位孩子生病吐了，孩子們不再亂叫了。又有幾位懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理。 要適當(dāng)?shù)陌緹捄⒆幼粤⑻幨碌牧α?，不會做的時候，老師教，可學(xué)會了就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點上，更需要家長多做些努力，由于家長是孩子的第一位老師/啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長時間的鞏固。讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心

19、吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步. 教育隨筆：給孩子相宜的愛愛很簡潔 最近電視劇虎媽貓爸的重播，再度引發(fā)了以幼兒的教育為中心的熱論，劇中的小仆人公茜茜的生活經(jīng)受生動的表現(xiàn)出了在當(dāng)今社會中家長們對孩子的教育問題過度愛護(hù)、過于放任、過高期盼、過分掌握、過分溺愛，忽視孩子自身的需求。由此再聯(lián)系到我們的生活中，試問一下我們究竟有沒有真正的去關(guān)懷過孩子們究竟需要怎樣的愛。 其實愛很簡潔，愛是放手，愛是信任；愛是溝通，愛是陪伴。在生活中我們要放手給孩子，讓孩子親自去參加在自己的成長中所必經(jīng)的點點滴滴，要信任他們可以很好的處理在他們成長的過程中會遇到的一些問題，哪怕是他們處理的并不好，一個人犯錯誤

20、或者失敗都不要緊，關(guān)鍵能夠意識到緣由，能夠總結(jié)出閱歷。由于只有在失敗中才能總結(jié)出勝利的閱歷，只有才親自參加中才能讓孩子們有深刻的體會。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進(jìn)行的。因此我們要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要。同樣放手并不代表著放任，當(dāng)孩子消失錯誤或者迷茫時，我們要準(zhǔn)時地賜予正確的引導(dǎo)，關(guān)心他們，引導(dǎo)他們，做出一個正確的推斷。 我們中班有一個小伴侶，之前是特別聽話、懂事的一個孩子，可是突然有這一陣子卻是始終的哭鬧不止。晚上在家的時候會哭著鬧著不睡覺，早上哭鬧著不上學(xué)，家

21、長和老師溝通了很長一段時間想了許多方法也沒有效果。后來老師實在是沒有方法了便把這件事情跟我說了一下，我把孩子叫到了眼前跟孩子聊了很長的一段時間，孩子才小聲的說：“在幼兒園里老師只照看哭的小伴侶，在家里爸爸媽媽也只看著小弟弟，他們都不喜愛我了”。聽了孩子的話我才突然意識到原來是我們忽視了孩子，忽視了孩子的感受。后來我把事情跟家長和老師一起做了一下溝通，家長回家后和孩子做了一下溝通，每天睡前都會抽出一段時間來陪她將一個睡前小故事；老師也會常常的關(guān)注這一些“老生”，和他們聊談天、或者是抱一抱、親一親等，讓他們知道老師是喜愛每一個小伴侶的。很歡樂的這個孩子的臉上有布滿了幸福笑容，并且還經(jīng)常會提起她家的

22、小弟弟有多么的可愛。其實孩子們的愿望很簡潔，只要我們能夠多一點時間來陪伴孩子，多一點的溝通，孩子們的成長每天都會是幸福的、歡樂的。 愛其實很簡潔，但是愛卻是一門很淺顯的學(xué)問，如何把握好，給孩子們一份相宜的愛是我們現(xiàn)在以及將來需要做的事，盼望我們的孩子不再是在溺愛、愛護(hù)下長成的溫室里的花朵，而是在家長和老師的信任、敬重、以及陪伴下成長為參天大樹。 2022幼兒園教育筆記：愛的杠桿 一位名人說過的一句話“給我一個支點，我就能撬起整個地球”。我想說的是“給我一個支點，我就能用我愛的杠桿撐起孩子的心”。 霖霖是我們班這學(xué)期末新來的孩子。才來幾天我就發(fā)覺這孩子很聰慧想象力很強(qiáng)但他的畫畫力量，動手操作力量

23、等都略遜于其他小伴侶，而且不聽從老師支配，喜愛自行其是;小手閑不住，不是亂揪別人衣服，將衣服上的裝飾物扯下來，就是在別的小伴侶臉上方抓一抓、撓一撓，雖然沒惹出什么大麻煩，但是班里的小伴侶及家長已是怨聲載道。我和搭班的劉老師由于他沒少給小伴侶處理了案子，也沒少給家長作了解釋。 要想解決掉這個“心頭大患”，我的特效藥就是用愛去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便對癥下藥。經(jīng)了解才知道原來霖霖始終由奶奶照看，霖霖爸爸是家中的獨生子，奶奶把這個孫子寵得上了天，對孩子百依百順，加上父母工作忙，無暇顧及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以現(xiàn)在才由姥姥照看。據(jù)孩子姥姥講，在原來那個幼兒園，由

24、于班上孩子較多，老師無法分出較多時間和精力去約束他，只要他不對教學(xué)活動影響太大，一般任其自然。但為了防止他對別的小伴侶的損害，常常是單獨讓他坐老師旁邊，或是坐到教室的最終面，還讓其他小伴侶離他遠(yuǎn)一點，從而使他與小伴侶更加疏遠(yuǎn)，讓他與小伴侶更加對立。姥姥把我們老師當(dāng)成了救星，盼望我們肯定要嚴(yán)格要求他的外孫子，改掉現(xiàn)在的壞毛病。 知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，了解了這些狀況后，我又對其進(jìn)行了家訪，想更深化的了解他在家的一些表現(xiàn)，以便于家長和老師做好協(xié)作，對孩子的教育步調(diào)全都，起到最佳效果。在家訪中，我了解到霖霖這孩子特愛拼圖，散亂的中國地圖他一會就等恢復(fù)原樣。而且拼起來不厭其煩，留意力能集中二三非常鐘。我在班里向小