新教材二年級(jí)下冊(cè)語文教案

1、Word 新教材二年級(jí)下冊(cè)語文教案 教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。下面是我給大家?guī)淼男陆滩亩嗉?jí)下冊(cè)語文教案，盼望大家能夠喜愛! 新教材二班級(jí)下冊(cè)語文教案1 教學(xué)要求： 學(xué)問與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅(jiān)韌的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會(huì)詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：有背誦古詩的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟 教學(xué)預(yù)備： 1、生

2、字小黑板 2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 學(xué)習(xí)找春天后，我們發(fā)覺了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀稀稀的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)覺。 二、初讀課文，解決生字字音 1、自己讀讀兩首古詩。 2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。 3、出示本課要求熟悉的生字，多種形式讀，把握字音。 重點(diǎn)字音：榮宿籬疏 4、再讀古詩，讀正確、流利。 三、朗讀感悟 1、自由朗讀 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。 2、小組朗讀 個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小

3、組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。 3、小組賽讀 留意鼓舞有共性的朗讀。 4、老師范讀 (1)讀草的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬闊;其次行突出 “枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂密;第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的堅(jiān)韌;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。 (2)宿新市徐公店的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)嚴(yán)厲，快 慢有致，渲染農(nóng)村安靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛

4、;第三行用歡快、跳動(dòng)的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追趕黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出絕望的心情和深遠(yuǎn)的意境。 5、同學(xué)美讀 (1)朗讀草時(shí)，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。 (2)朗讀宿新市徐公店時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在 菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。 6、暢談發(fā)覺 你對(duì)小草在一年中的生長狀況有什么新的發(fā)覺?你對(duì)暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺?讓同學(xué)自由爭(zhēng)論，自主發(fā)覺，自由表達(dá)。 7、啟發(fā)感悟 感悟小草具有堅(jiān)韌的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣! 8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。 9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同

5、學(xué)給其次首詩編個(gè)故事。 四、積累運(yùn)用 1、練習(xí)背誦古詩。 2、讀讀記記草原詩后四行的內(nèi)容。 3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。 五、實(shí)踐活動(dòng) “我知道”展現(xiàn)溝通活動(dòng)。 1、展現(xiàn)溝通自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。 2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。 一、復(fù)習(xí) 背誦兩首古詩 二、識(shí)字 1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。 (1)自由朗讀課文，圈畫不熟悉或簡單讀錯(cuò)的字。 (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。 (3)老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正讀音。 (4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀狀況。 2、聯(lián)系生活實(shí)

6、際識(shí)字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。 (2)假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)熟悉姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。 3、組詞識(shí)字。 如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字帶生字識(shí)字。 如，離籬味未 三、寫字指導(dǎo) 1、鞏固音、形。 本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。 2、認(rèn)真觀看。 本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)正確書寫。 獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 3、重點(diǎn)講解 未：可以先復(fù)習(xí)一下“

7、味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要伸展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸綻開。宿：寶蓋不宜太寬。 燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，其次筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。 4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì)：古詩兩首 草 枯野火燒不盡 榮春風(fēng)吹又生 宿新市徐公店 景漂亮 人可愛 新教材二班級(jí)下冊(cè)語文教案2 我的發(fā)覺 這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓同學(xué)發(fā)覺漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國文字的喜愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)同學(xué)充分溝通，進(jìn)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法

8、選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高。 過程建議 1、出示三個(gè)句子，同學(xué)自讀。依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。 2、自主思索，組內(nèi)溝通。 3、利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。 4、回讀句子，深化體會(huì)。 5、啟發(fā)思索：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎?全班溝通。 日積月累 這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中支配了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富同學(xué)的漢字積累和生活閱歷。讀讀背背支配了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類支配，對(duì)于豐富同學(xué)的語言積累特別有利。

9、老師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。 過程建議 讀讀認(rèn)認(rèn) 1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都熟悉哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎? 2、出示八個(gè)詞語，讓同學(xué)猜讀生字，然后加上拼音，讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3、組內(nèi)互讀，正音，認(rèn)真觀看這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。 4、組字嬉戲，鞏固生字識(shí)記。 讀讀背背 1、分組出示四組成語，引導(dǎo)同學(xué)自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。 2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的溝通和工具書，弄懂成語的意思。 3、競(jìng)賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。 4、按自己喜愛的方式，積累成語

10、。 口語交際 這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)自我愛護(hù)的話題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，在思索圖中小伴侶應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我愛護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)同學(xué)弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘同學(xué)的認(rèn)知，在師生、生生的溝通中，培育同學(xué)的交際力量，指導(dǎo)同學(xué)的生活。 交際預(yù)備 1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。 2、將同學(xué)他成若干小組。 3、預(yù)備畫畫用的彩筆和畫紙。 過程建議 1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，同學(xué)邊看邊想，弄清故事情節(jié)。 2、續(xù)編：假如你是故事片的小伴侶，你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行溝通。老師要相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)全面考慮問題。如：外面來的是熟人?外

11、面來的是生疏人?你分別應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的做法。 3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展現(xiàn)，師生觀賞，共同評(píng)議。 4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示?老師要有意識(shí)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行溝通，以指導(dǎo)同學(xué)的生活行為。 5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)溝通共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展現(xiàn)。 展現(xiàn)臺(tái) 本次展現(xiàn)臺(tái)以猜謎為線索支配了填字嬉戲和謎語展現(xiàn)兩部分內(nèi)容。老師應(yīng)組織同學(xué)做好課前預(yù)備，引導(dǎo)同學(xué)充分展現(xiàn)溝通，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)同學(xué)課外搜集、學(xué)習(xí)的熱忱。 過程建議 1、出示填字嬉戲。讓同學(xué)依據(jù)自己的積累，把詞語填完整。 2、組內(nèi)合作互讀，檢查。 3、引導(dǎo)同學(xué)觀看所

12、填寫的字，進(jìn)而發(fā)覺新世紀(jì)我能行六個(gè)字。 4、老師小結(jié)。引導(dǎo)同學(xué)感悟，語言文字的趣味性。 5、組織同學(xué)展現(xiàn)自己積累的謎語，小組互猜謎語。 6、集體猜謎競(jìng)賽。 7、啟發(fā)同學(xué)課處匯編成謎語集。 新教材二班級(jí)下冊(cè)語文教案3 一、教材分析： 奇妙的鏡子是一篇描述愛迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)覺鏡子對(duì)光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親制造了良好的手術(shù)環(huán)境，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對(duì)愛迪生聰慧才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、懂得仔細(xì)觀看、細(xì)心發(fā)覺的重要意義，激發(fā)愛科學(xué)的愛好。 2、熟悉14個(gè)生字，熟悉1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)

13、字。 3、理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在搶救母親中的作用。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終沒有一句直接贊揚(yáng)愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱蔽的卻是小愛迪生英勇嘗試、聰慧細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。 1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今日我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書課題) 2、質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么? 二、初讀課文，讀中識(shí)字 1、同學(xué)自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜愛的符號(hào)把生字標(biāo)出來。 2、同桌互讀互查，訂正讀音。 3、 老師出示詞語

14、，溝通識(shí)字方法。 “檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。 “決”與“快、塊”要相區(qū)分，可以組詞。 “醫(yī)”的部首三框是本課中的新學(xué)問，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書寫這個(gè)字，要留意筆順(書上有) 4 、課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進(jìn)行“開火車”或“奪紅旗”嬉戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語、生字。 5、聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?留意聽準(zhǔn)字音。、 同學(xué)回答完問題之后相機(jī)介紹課前了解的愛迪生生平及其創(chuàng)造。 師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20_多項(xiàng)創(chuàng)造，平均每15天就有一項(xiàng)創(chuàng)造，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界創(chuàng)造大王。(課件出示課文最終一段)那么這句話誰會(huì)讀?為什么這么讀?(帶鄙視

15、的口氣) 齊讀 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、開火車讀詞語。 2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了? 同學(xué)會(huì)說得了闌尾炎，接著就請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)闌尾炎的了解。 二、朗讀感悟課文 1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)境況非常危急的句子? 課件出示其次段，抓住“直打滾”、“趕忙”、“立刻”等詞語感悟媽媽病情的緊急。 有感情地朗讀這一自然段 2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景) (1)過渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說什么? (2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術(shù)?！崩蠍鄣仙f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連

16、連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 指名讀 師：莫非醫(yī)生和爸爸沒有想方法嗎? 師：爸爸想的什么方法? 師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說? 師：醫(yī)生想出什么方法了嗎?從哪個(gè)詞看出來的?同學(xué)做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子 師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都特別焦急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢? (3)指導(dǎo)朗讀(留意爸爸的焦急，醫(yī)生的無奈) 過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，小愛迪生又是怎么做的呢? 3、學(xué)習(xí)第四自然段 師：爸爸看到了，什么反映? 課件出示：爸爸一見又急又氣，責(zé)備道：“什么時(shí)候了?還胡鬧!” 師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰情愿當(dāng)又

17、氣又急的爸爸來責(zé)備愛迪生? 師：愛迪生怎么說的? 課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出方法了，不信您瞧!” 師：誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時(shí)候是很委屈的) 想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說話的? 分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀 過渡：愛迪生真的想出方法了嗎?屋子為什么會(huì)變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景) 師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛迪生說什么? 師：這時(shí)的爸爸用書上的一個(gè)詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。 師：爸爸恍然大悟會(huì)說什么?此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢?他會(huì)說什么呢?引導(dǎo)同學(xué)綻開想象 師

18、：通過愛迪生想出的好方法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢?齊讀第五自然段 三、總結(jié) 1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰慧呢? 2、你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰慧才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣? 四、拓展閱讀 1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。 2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。 3、讀短文，回答問題。 聰慧的韓愈 從前，有位教書先生，他給同學(xué)出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。同學(xué)人人動(dòng)腦，仔細(xì)思索。放學(xué)后，他們都到集市上去了。 其次天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗可是誰的東西都沒有把房子裝滿。 一個(gè)叫韓愈的同學(xué)走進(jìn)書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點(diǎn)燃。燭光

19、立即照亮了整個(gè)屋子。先生見了，興奮地連聲說：“好!好!韓愈真聰慧?！?(1)教書先生出了一道什么題目? (2)同學(xué)分別買來了什么? (3)誰最聰慧? (4)你認(rèn)為什么可以裝滿屋子? 新教材二班級(jí)下冊(cè)語文教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。 2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文13自然段。 3、通過對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，歡樂，體會(huì)文中營造的童話情趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文13自然段。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入 1、師：今日又一、

20、位新伴侶來到我們中間，他是誰? 2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。 二、初步感知，學(xué)習(xí)生字 過渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去?翻過生字山，走過生字橋，那片漂亮的小樹林就是小鹿的家。 1、(課件出示生字小山)我們來爬山!同學(xué)借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 2、(課件出示生字橋)我們來過橋!同學(xué)借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。 三、學(xué)習(xí)課文13自然段 過渡：(課件出示漂亮的風(fēng)景圖)瞧，我們的伴侶來迎接我們了! 1、學(xué)習(xí)第一、自然段。 (1)觀賞課件展現(xiàn)的畫面，說說你看到了什么。 (2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿? (3)讀讀這一、段，用你

21、的聲音告知我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。 (4)同學(xué)自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么? (1)說說畫面上的景象。 (2)小伴侶們說得真好，小鹿在夸你們呢! (3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。 3、學(xué)習(xí)第三、自然段。 過渡：看到這幅奇異的畫面，小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。 (1)指名說一、說，確定同學(xué)的大膽想象。 (2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座相互讀，推舉你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。 其次課時(shí) 一、揭示課題 1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。 2、板書

22、課題，齊讀課題。 二、體驗(yàn)性朗讀 過渡：你們喜愛這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎? 1、請(qǐng)你把13自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。同學(xué)練讀。 2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。 3、你是一、只歡樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿請(qǐng)大家把13自然段美美地讀給你的好伴侶聽聽吧! 三、寫字指導(dǎo) 1、出示生字，你有什么好方法記住這幾個(gè)字? 2、觀看這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。 3、老師范寫“好”。 4、同學(xué)練習(xí)書寫。 5、書寫反饋。 板書設(shè)計(jì) 2、長眼睛的小樹 好聽住膽左窄右寬 新教材二班級(jí)下冊(cè)語文教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫2個(gè)。了解課文內(nèi)容。 2、練習(xí)正確嫻熟地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。 3、激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛春天、喜愛生活的美妙情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。 2、練習(xí)有感情地朗讀。 3、理解課文內(nèi)容，感受本課的美麗詞句。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂春天在哪里。 2.師板書課題生跟寫 3.同學(xué)溝通搜集的有關(guān)春天的資料。 二、整體感知，帶