化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 開放式教學(xué)提倡學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu).在開放式教學(xué)中，教師將關(guān)注的目光由教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)，有助于沖破傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，給予學(xué)生充分的能力發(fā)展和創(chuàng)新思維的空間，促使學(xué)生自主發(fā)展. 下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放式教學(xué)談點(diǎn)體會(huì). 一、營(yíng)造開放性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)意識(shí) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中階段的化學(xué)教學(xué)雖然安排了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，但是也有很多基本的理論知識(shí)和化學(xué)公式需要學(xué)生進(jìn)行記憶.開放式教學(xué)提倡學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象和原理

2、進(jìn)行觀察、思考、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā).為此，教學(xué)中教師要改變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性地位，通過(guò)合理的教學(xué)方法和手段營(yíng)造民主、和諧、輕松的開放式教學(xué)情境.在化學(xué)教學(xué)中，教師可以采用引導(dǎo)探究式教學(xué)，在一定的問(wèn)題情境下為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法參考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在思考、實(shí)踐的過(guò)程中逐漸形成新的知識(shí)體系，獲得最終結(jié)論. 例如，在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，為了讓學(xué)生了解金屬活動(dòng)性的比較方法，教師可以列出金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等，再舉出金屬與鹽酸發(fā)生反應(yīng)的事例，引導(dǎo)學(xué)生選取合適的試劑，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方法，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)金屬

3、活動(dòng)性的檢驗(yàn)方法. 在化學(xué)教學(xué)中，教師也可以采用引導(dǎo)講授式教學(xué)和自學(xué)討論式教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行師生之間的探討或者學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生之間的探討，在開放式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能. 二、采用開放式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 在化學(xué)教學(xué)中，開放式教學(xué)不僅體現(xiàn)在開放式教學(xué)情境的營(yíng)造上，還要在教學(xué)思路和教學(xué)方法上體現(xiàn)一定的開放性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和思維方式上有所放開，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 在化學(xué)教學(xué)中，教師可以引入開放式教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資料中汲取知識(shí)，從而突破過(guò)去將教材、學(xué)校、課堂作為唯一知識(shí)來(lái)源的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在開放性的學(xué)

4、習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí). 例如，在講“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，對(duì)相關(guān)信息資料進(jìn)行收集整理，歸納總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論. 在化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的不同看法，啟發(fā)學(xué)生的拓展性思維，從而促使學(xué)生在遵守科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新. 例如，在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，除了觀察、實(shí)驗(yàn)的方法之外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較、分類、歸納和總結(jié)，也可以讓學(xué)生思考除了教材上所提到的鹽酸之外，還有什么試劑可以檢驗(yàn)金屬的活動(dòng)性. 此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)以致用的實(shí)干精神. 三、設(shè)計(jì)

5、開放性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的 知識(shí)遷移能力 在開放式教學(xué)中，教師需要通過(guò)開放式的應(yīng)用練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固.開放性應(yīng)用練習(xí)轉(zhuǎn)變了信息加工的形式，改變簡(jiǎn)單的識(shí)記和枯燥的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析，梳理所學(xué)的內(nèi)容，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、靈活性的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)開放性應(yīng)用練習(xí)也需要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，同時(shí)把握好教學(xué)的時(shí)機(jī)和開放性應(yīng)用練習(xí)的難度.教師還要把握好應(yīng)用練習(xí)的時(shí)機(jī)，與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程緊密相聯(lián)系. 例如，在講“常見(jiàn)的酸和堿”時(shí)，教師可以在學(xué)生了解酸、堿的基本性質(zhì)之后設(shè)問(wèn)：有A、B、C 三種無(wú)色液體，在處理好的潔白濾紙上噴灑液體A時(shí)，濾紙無(wú)明顯變化；噴灑液體B時(shí)，濾紙上出現(xiàn)一朵紅花的圖案；噴灑液體C 時(shí)，圖案又逐漸消失.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷：濾紙上的紅花圖案可能是什么畫的？無(wú)色液體 A、B、C又分別是什么？學(xué)生聯(lián)想到石蕊溶液、酚酞溶液，在教師引導(dǎo)下分析實(shí)驗(yàn)中顏色變化的原因，從而鞏固酸、堿性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.同時(shí)，開放性應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計(jì)，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的靈活運(yùn)用，但是不得難度過(guò)深而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān). 此外，教師也可以采用興趣小組的形式，組織對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣的學(xué)生，針對(duì)一定的課題進(jìn)行深入研究，通過(guò)分工合作制定研究計(jì)劃、安排探究任務(wù)、進(jìn)行調(diào)查研究、總結(jié)課題結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精