藝術(shù)設(shè)計及相近專業(yè)攝影藝術(shù)課程思考

1、藝術(shù)設(shè)計及相近專業(yè)攝影藝術(shù)課程思考關(guān)鍵詞:攝影問題調(diào)整1現(xiàn)狀上世紀(jì)70年代末80年代初改革開放，藝術(shù)設(shè)計在中國是一門新興的 學(xué)科,借助沿海發(fā)達(dá)地區(qū)登陸中國，并不斷向全國展開。與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的 很多名詞、課程以及各個領(lǐng)域代表行人物也有生疏逐漸為大家所熟知，與 此同時攝影藝術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)入到各大專業(yè)院校的培養(yǎng)計劃和課 程當(dāng)中。進(jìn)入20世紀(jì)，世界攝影工藝的快速進(jìn)步，中國也進(jìn)行了一系列社 會變革，中國攝影的發(fā)展終于有機(jī)會進(jìn)入到新的層面。改革開放之后我國 經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教育特別是專業(yè)教育（藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等專業(yè)）也取得了空前 的高速發(fā)展。很多國外的專業(yè)課程以及課程體系被引入我國，這使我國的 藝術(shù)設(shè)計

2、教育有了巨大的發(fā)展,但隨著實踐的不斷推移和社會各方面的不 斷進(jìn)步，攝影藝術(shù)課程本身與社會實際和需要之間逐漸出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象， 已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生、社會的需要，并亟待解決。2攝影課本身安排的問題2.1課程在教學(xué)體系中的位置安排和時間安排2.2內(nèi)容停滯、過分強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)、實際操作有待提高大多數(shù)院校的攝影課、教學(xué)內(nèi)容選用教材仍停留在本門課程初始階段, 伴隨21世紀(jì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的普以及數(shù)字產(chǎn)品及程度的不斷提高，傳統(tǒng)攝影的 內(nèi)容已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生和社會需要，講數(shù)碼攝影部分并沒有從新的層 面和角度進(jìn)行剖析,只是簡單的把傳統(tǒng)攝影的普遍道理，簡單套用到數(shù)碼攝 影當(dāng)中，缺乏區(qū)別對待和具體問題的解決。在課程結(jié)構(gòu)

3、和時間分布上，目前絕大多數(shù)學(xué)校的攝影課是以老師講授 為主，學(xué)生動手機(jī)會少，與學(xué)校的硬件條件以及學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有直接關(guān)系， 深層的問題是教師資源和教師自身的知識結(jié)構(gòu)，攝影本身需要理論知識，更 需要實踐經(jīng)驗的積累。2.3課程與社會實際接軌程度有待提高大學(xué)教育不但是知識的學(xué)習(xí)和積累，也是進(jìn)入社會前的準(zhǔn)備階段。更 多的實踐和實際操作對學(xué)生進(jìn)入社會、進(jìn)入工作崗位非常重要。就攝影課 本身而言實踐操作對于學(xué)好這門課,以及畢業(yè)后從事與攝影相關(guān)工作是至 關(guān)重要的。攝影本身是實踐性較強(qiáng)的一門課或者說更強(qiáng)調(diào)動手，對于想從 事相關(guān)工作的在校生來說，在上學(xué)期間到相關(guān)的工作室或類似的攝影專門 機(jī)構(gòu)進(jìn)行實踐是很有必要的。教師

4、授課的同時應(yīng)組織相應(yīng)的實踐,這是在 現(xiàn)階段很多學(xué)校當(dāng)中有待解決和完善的問題。2.4攝影課受眾有限普及程度不高攝影課的開設(shè)在現(xiàn)階段主要在設(shè)計及相關(guān)專業(yè)。對于高等學(xué)校綜合性 趨勢越來越明朗的現(xiàn)在，學(xué)生對拓寬知識面的要求不斷提高,但是作為公共 選修課開設(shè)的攝影課卻只能在少數(shù)實力較強(qiáng)的綜合性大學(xué)才能實現(xiàn)，很多 學(xué)校即使有類似的相關(guān)的課程但內(nèi)容有限，不能夠完全滿足學(xué)生的需要。3解決辦法及措施3.1調(diào)整攝影課在體系中的位置和時間安排深入到教學(xué)第一線,結(jié)合學(xué)生的實際情況，學(xué)生的實際情況：（1）開課學(xué) 生的主修專業(yè)，根據(jù)不同的需要和方向制定有針對性的教學(xué)計劃，準(zhǔn)備特定 的教學(xué)內(nèi)容；（2）藝術(shù)類專業(yè)根據(jù)具體專業(yè)

5、的實際需要進(jìn)行調(diào)整，即使藝術(shù)類的學(xué)生也會因方向的不同，對同一門課程的學(xué)時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容會有所不 同，需要區(qū)別的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。重新思考本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，只有明確培養(yǎng)方向和目標(biāo)，之后一切教學(xué) 安排和課程安排才是目的明確的。不同專業(yè)方向?qū)ν徽n程的需要也各有 不同，需要有的放矢的安排各門課程在整個教學(xué)體系中的比例，做到具體問 題具體分析、具體專業(yè)具體對待。在安排攝影課的學(xué)時數(shù)以及時間先后順 序提出以下幾點(diǎn)建議：大學(xué)的課程及教學(xué)，不但需要按時保量完成教學(xué)計劃中規(guī)定的內(nèi)容，還 要將學(xué)校教學(xué)活動同社會實踐相結(jié)合。簡單說也就是讓學(xué)生運(yùn)用課程學(xué)習(xí) 的內(nèi)容，采取各種形式和手段將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行實踐和驗證,對老

6、師提出了 更高的要求,不但要求老師有豐富的理論知識和實際操作水平，還需要同社 會團(tuán)體、組織有接觸和交流，能夠為學(xué)生提供除學(xué)校以外更多的實踐機(jī)會 例如：圖片社、工作室等。通過與圖片社、工作室的接觸，學(xué)生將學(xué)校習(xí)得的理論知識付諸實踐, 同時還可以學(xué)習(xí)到很多實際操作中的技巧和方法，畢竟很多理論知識受到 實際環(huán)境和地域的限制，大量的實踐和操作對知識的學(xué)習(xí)和掌握很有幫助, 對學(xué)生畢業(yè)后走入社會從事相關(guān)專業(yè)有很大幫助。3.3提高攝影課的普及程度20世紀(jì)90年代數(shù)碼設(shè)備開始出現(xiàn),二十一世紀(jì)數(shù)碼產(chǎn)品更是普遍被 使用。攝影已經(jīng)由專業(yè)、高端、膠片等代名詞逐漸被大眾、普及、數(shù)碼等 名詞做代替，攝影將開始大眾化、普及化。生活中我們發(fā)現(xiàn)使用照相機(jī)的 人較以前絕對數(shù)量有很大提升，在旅游景點(diǎn)發(fā)現(xiàn)越來越多的游客在使用自 己的相機(jī),而不像以前是由專門的照相點(diǎn)來完成影響記錄。在學(xué)校里學(xué)生擁有的相機(jī)的數(shù)量也不斷增長，因此學(xué)生們對攝影知識 的普及也很急切，但不是所有的學(xué)校和院系都能提供相應(yīng)的課程，作為為藝 術(shù)類專業(yè)講授專業(yè)課的攝影老師,有必要抽出一定的時間安排公共