設(shè)計(jì)生模板頁面設(shè)置左、右下邊距為2.5厘米上邊2.眉和頁

1、摘要摘要知識(shí)共享的策略（摘要的要點(diǎn)包括意義問題方法過程和結(jié)字?jǐn)?shù)控制在 500字關(guān)鍵詞：Along with the arrivalAlong with the arrival of knowledge economy, the knowledge demand of knowledge workers also grows rapidly. Since individual knowledge is limited, individuals are more and more favorite to gain and create new knowledge through knowledge

2、 sharing. Keywords:knowledgesharing,networkenvironment,social目錄1引課題背問題提目錄1引課題背問題提本課題的研究內(nèi)2文獻(xiàn)綜述和理論基知識(shí)共享的背景、概念和意知識(shí)共享的障礙和研究現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師知識(shí)共享的理論研究模知識(shí)共享障礙的影響因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師知識(shí)共享研究模型的提問卷設(shè)計(jì)與分問卷的設(shè)調(diào)查的實(shí)施過結(jié)345參考文致1 引言（2 黑1.11 引言（2 黑1.1課題背景（4號宋體 高校教師是一個(gè)知識(shí)聚集的職業(yè)，高校教師之間的頻繁知識(shí)共享可以改善學(xué)術(shù)氣,與碰撞效應(yīng), 激發(fā)出大量的創(chuàng)新，同時(shí)增加了每個(gè)人知識(shí)工作者所擁有的知識(shí)量, 加速

3、1.2問題提EMAILBlo正式的群體而聯(lián)系起來,將經(jīng)常遇到的相同或相類似的問題,在相互交流中共享知識(shí)和技1.3 本課題的研究內(nèi)SPSS2 2.1知識(shí)共享2 2.1知識(shí)共享的背景、概念和意義（段前12磅，段后無，標(biāo)題號為4 號Timesnewroman，中文為442.1.1 知識(shí)共享的背景（標(biāo)題號為小4Timesnewroman，中文為小4號黑體2.1.2 2.2 知識(shí)共享的障礙和研究現(xiàn)3 3.1 知識(shí)共享障礙的影響因3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境3 3.1 知識(shí)共享障礙的影響因3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師知識(shí)共享研究模型的提3-1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教師知識(shí)共享的理論研（圖、表中文字為5 號宋，圖、表題為小5

4、共享的行執(zhí)行行為的共享的意知識(shí)共享的4 4.1 問卷的設(shè) 4.14 4.1 問卷的設(shè) 4.14.2 調(diào)查的實(shí)施過打分方法為在右邊的數(shù)字中選出最能代表調(diào)查者意見的知識(shí)共享的主體10-12-5 5 （參考文獻(xiàn)不（參考文獻(xiàn)不少于30 篇，其中英文不少于5 篇M M Wasko, Sr Faraj. Why should I share? Examining social capital and knowledge contribution in electronic networks of practice J. MIS Quarterly, 2005, 29(1): 35-57.曹龍, 陳菊紅. 提高組織知識(shí)管理水平的柔性人力資源管理策略J. 科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理, 2005, 26(8): 86-90.趙海濤, 彭瑞梅譯. 知識(shí)管理原理及最佳實(shí)踐M. 北京: 清華大學(xué)出版社, 夏火松, 蔡淑琴. 基于分形的知識(shí)共享元素與