小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)下冊(cè)二分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的意義第二課時(shí)

1、課題名稱分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系所在單元五年級(jí)下冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)的意義本單元課標(biāo)要求理解分?jǐn)?shù)的意義。理解單位“1”在分?jǐn)?shù)中的重要作用；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，知道一個(gè)分?jǐn)?shù)里有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化；會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。感受分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)。本單元的知識(shí)體系（思維導(dǎo)圖） 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能說(shuō)出分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。2、滲透辯證思想，激情發(fā)教學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括的能力。3、

2、利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課（2分鐘）觀看唐僧師徒4人前往西天取經(jīng)視頻，引入新課。創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，大家看，是誰(shuí)?(視頻出示)。話說(shuō)唐僧師徒4人前往西天取經(jīng)，路上風(fēng)餐露宿，很辛苦。他們趕了一整天的路，又累又餓。不過(guò)，運(yùn)氣不錯(cuò)，夜色十分，他們來(lái)到了一戶人家門前，打算討些齋飯。你別說(shuō)，收獲不小，8個(gè)雞蛋，1個(gè)西瓜。三張餅看到這么多食物，八戒可樂(lè)壞了，伸

3、手就去拿，師傳急忙且慢，我們還沒(méi)想好怎么分呢?”同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)幫他們分分可以怎樣分?怎樣列式計(jì)算14？也可以怎樣表示（）？把一個(gè)數(shù)平均分成幾份要用除法計(jì)算，把一個(gè)整體平均分成幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。除法和分?jǐn)?shù)有沒(méi)有聯(lián)系，有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。(板書課題)觀看視頻，感悟平均分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，引入新課吸引孩子們的注意力，激發(fā)求知欲望。亮出目標(biāo)明確任務(wù)（1分鐘）理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；2、會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩數(shù)相除的商；3、理解分?jǐn)?shù)與除法的轉(zhuǎn)換，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的的關(guān)系。閱讀理解明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為有效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)檢測(cè)做準(zhǔn)備。探索新知感悟基本關(guān)系進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律 探究異同活動(dòng)一：

4、策劃解決例2：一條花邊長(zhǎng)4m，把它平均分成7份布置學(xué)習(xí)園地，每份的長(zhǎng)是多少米？思考：每份花邊的長(zhǎng)怎樣表示？想一想用算式怎樣計(jì)算；想一想用分?jǐn)?shù)怎樣表示每份的長(zhǎng)度？活動(dòng)要求：以小組為單位討論想法，怎樣表示每份的長(zhǎng)度？你用了什么方法來(lái)表示每份的長(zhǎng)度，理由是什么？小組交流你有什么發(fā)現(xiàn)？全班匯報(bào)交流。交流：(1)用算式怎樣計(jì)算每份的長(zhǎng)度?47質(zhì)疑：為什么？這是把4m平均分成7份，求其中的一份是多少，用除法計(jì)算(2)怎樣用分?jǐn)?shù)表示每份的長(zhǎng)度?學(xué)生討論出把1m平均分成7份，每份就是m，4m中有4個(gè)m就有m把4m平均分成7份，每份的長(zhǎng)度用算式表示是47，用分?jǐn)?shù)表示是，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法與分?jǐn)?shù)是有聯(lián)

5、系的，47的結(jié)果就是。是不是所有的除法和分?jǐn)?shù)都有聯(lián)系呢?它們是怎樣聯(lián)系的呢?同學(xué)們做一做下面的題目就更清楚了。1、正確填表+11、正確填表+1分；2、準(zhǔn)確清晰的表達(dá)為什么這樣填+1分；3、質(zhì)疑補(bǔ)充+1分。用除法算用分?jǐn)?shù)表示把1mg大米平均分成3份，每份有多少mg?把3個(gè)餅平均分成4份，每逢有多少個(gè)？ 活動(dòng)要求： （1）填表。 （2）小組交流有什么發(fā)現(xiàn)？（3）小組匯報(bào)自學(xué)情況，歸納分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系。（4）用字母式怎樣表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系？ ab=（b0） 1、正確判斷+11、正確判斷+1分；2、準(zhǔn)確清晰的表達(dá)為什么這樣填+1分；3、質(zhì)疑補(bǔ)充+1分。 3、質(zhì)疑補(bǔ)充+1分?；顒?dòng)三：比一比 思考：兩個(gè)

6、整數(shù)相除,商可以用分?jǐn)?shù)表示,反過(guò)來(lái),分?jǐn)?shù)能不能看作兩個(gè)整數(shù)相除?討論：分?jǐn)?shù)與除法是不是一回事？它們有沒(méi)有區(qū)別？ 1、正確表示表示出每份的長(zhǎng)度 +1分； 2、準(zhǔn)確清晰的表達(dá)為什么這樣表示+1分； 3、正確比較除法與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系+1分4、質(zhì)疑補(bǔ)充+1分。通過(guò)學(xué)生自主探究、合作探究，理解分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系。 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，展示交流，類推出分?jǐn)?shù)與除法的一般表示方法讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，分?jǐn)?shù)并不等于除法。當(dāng)堂檢測(cè)鞏固提升(6分鐘)完成教材練習(xí)六5、6、7、8題獨(dú)立完成小組交流全班匯報(bào)鞏固所學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。冥想總結(jié)（3分鐘）通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？交流分享梳理所學(xué)，回顧反思學(xué)法總結(jié)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系47=（m）把1米平均分成7份，一份是m，4m有4個(gè)1m,4個(gè)是m被除數(shù)a相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)b相