小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大一年級(jí)上冊(cè)三分一分認(rèn)識(shí)圖形一年級(jí)上冊(cè)《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 西師版一年級(jí)上冊(cè) 分一分的教學(xué)設(shè)計(jì)富順縣代寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校 朱啟元教學(xué)內(nèi)容:西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“分一分”，將一些物品、圖形按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。 教學(xué)目標(biāo):1.初步學(xué)習(xí)按照一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，這里的分類是為了更好地認(rèn)識(shí)圖形。2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單分類和整理的過(guò)程，積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷分類過(guò)程，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理物體。教學(xué)難點(diǎn)：同一物體能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)過(guò)程 一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如：故事描述法、游戲體驗(yàn)法、課件展示法、現(xiàn)場(chǎng)展示法等。故事描述法

2、：大屏幕展示主題圖，師講述故事：“看調(diào)皮的小猴子被媽媽批評(píng)了呢，小猴子做了什么壞事呢？”學(xué)生看圖回答。師：“怎么整理呢?”學(xué)生回答。 教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來(lái)“分一分”。板書(shū)課題：分一分。學(xué)生齊讀。二.求新知，掌握分類標(biāo)準(zhǔn)1.教學(xué)例1(1)教師拿出一把鉛筆(不超過(guò)10支，包含兩種顏色的鉛筆)，無(wú)規(guī)律地握在手里。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)能幫助老師分一分？(2)學(xué)生操作小棒經(jīng)歷分類的過(guò)程，教師進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，同桌之間相互交流自己分類整理的想法。(3)學(xué)生可能不會(huì)第一時(shí)間就想到分類的辦法，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生將鉛筆依次擺開(kāi)的情況，教師可提醒學(xué)生分類擺放更加清楚明

3、晰。也可能想到了分類，但卻不能立刻提出按顏色分類的想法，教師引導(dǎo)“你是怎樣分類的？為什么這樣分？”提醒學(xué)生分類時(shí)要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。(4)引導(dǎo)學(xué)生交流分類方法，特別是分類標(biāo)準(zhǔn)的確定。2.教學(xué)例2(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察教科書(shū)中所展示的衣褲，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(2)啟發(fā)性提問(wèn)“畫(huà)面中有什么東西？”“有多少？”“你能把它們分一分嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。(3)部分學(xué)生可能會(huì)提出上衣與上衣之間不相同，老師提醒學(xué)生時(shí)刻注意分類標(biāo)準(zhǔn)，在這里實(shí)際上滲透了集合思想。 三.鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”。1.把生活在水里的動(dòng)物涂上顏色。這道題答案不唯一，但涂什么色、怎么涂沒(méi)有具體要求，這一點(diǎn)要尊重學(xué)生自己的選擇。2.把飲料圈起來(lái)。讓學(xué)生再一次經(jīng)歷分類的過(guò)程。3.整理你的書(shū)包，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。每個(gè)學(xué)生可能有不同的整理方式，只要能夠說(shuō)明分類的原則且言之有理，老師就給予支持。同時(shí)教師還應(yīng)注意把握時(shí)