有的人課堂反思

1、有的人課堂反思有的人是 1949 年臧克家為紀(jì)念魯迅逝世 13 周年而寫的，今天， 為大家?guī)砹擞械娜苏n堂反思，希望大家喜歡 !有的人課堂反思篇1 這是一片略讀課文，要求有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生憎愛分明的感情，并懂得為人民服務(wù)的人將得到永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。了解本文運用的對比手法。 詩歌語言樸素，對學(xué)生樹立正確的人生觀有著深刻的教育意義，因此一開始安排學(xué)生自學(xué)感悟，教師點撥引導(dǎo)在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀，將鮮明的對比融入到朗讀中，為學(xué)生樹立正確的人生觀， 通過對本課的學(xué)習(xí)拓展到 21 世紀(jì)的小學(xué)生應(yīng)該怎么做，學(xué)生說得非常好，為了讓所有學(xué)生都能動起來，于是安排了寫，記下此時的感

2、受。在設(shè)計這一課的教學(xué)設(shè)計時， 對整組教材考慮得較少學(xué)生對魯迅了解得還不是太深， 因此在整首詩的理解上停留在表面。 本課的有感情朗讀詩歌是重點， 學(xué)生對愛憎的感情朗讀的還不夠鮮明， 知道要表達(dá)的感情，但讀不出來，這時教師應(yīng)及時的做到范讀。在指導(dǎo)朗讀和理解時，應(yīng)把握詩的整體性，不應(yīng)打亂順序理解和朗讀，這樣就破壞了作者寫這首詩的初衷。有的人課堂反思篇 2 語文學(xué)科，作為德育材料是豐富而生動的 ; 教師在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢， 適時地進(jìn)行德育滲透。于是，有感情誦讀了課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生討論：1.結(jié)合古今中1外的實例，你覺得哪些人雖生實死，哪些人雖死猶生呢?2.這首富含生活哲理的詩，告訴

3、我們哪些通俗而深刻的道理呢?3.人究竟應(yīng)該怎樣活著，什么樣的生命才有意義?你能從古今中外的其他作品中得到關(guān)于生存意義的啟示嗎?通過討論，學(xué)生明白了要像魯迅先生那樣熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)，而且熱愛人民的人將在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡。事實證明，善于捕捉時機(jī)的德育滲透，似春風(fēng)化雨，潤物無聲，能起到事半功倍的效果。 而一味地為了傳授知識而忽視了德育，或者脫離了教育最佳時機(jī)而盲目的空洞說教，則顯得蒼白而無力。以上是我覺得這堂課做的較成功的地方，要說不足吧，就是當(dāng)堂訓(xùn)練 ;與課本 P205 與泰戈爾的某人比較閱讀沒來得及完成，有點小小的遺憾。在以后的教學(xué)活動中，我會繼續(xù)努力，不斷探索，追

4、求課堂的有效與高效。有的人課堂反思篇3有的人是 1949 年臧克家為紀(jì)念魯迅逝世 13 周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感” 。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。所以我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.理解詩中所運用的對比寫法及其表達(dá)作用。2.反復(fù)誦讀，品味詩中含有深刻哲理的句子。3.領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，樹立正確高尚的人生觀。課上完了，現(xiàn)作一點反思，愿得到同行的指點。2如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵，感情受到觸動 ?我想詩歌應(yīng)通過誦讀來領(lǐng)悟它的內(nèi)涵。

5、 對比是這首詩的主要寫法， 詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。 所以這節(jié)課我主要是通過對比朗讀讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果， 從而進(jìn)一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。 最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際說說什么樣的人才是為人民的人，對于我們中學(xué)生來說該如何去做。在朗讀指導(dǎo)中我采取了多種形式進(jìn)行對比朗讀， 如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀 ;行為和結(jié)果的對比讀 ;還有更加細(xì)化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句 (以此類推 )的對比讀。朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶， 在朗讀時自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。通過這種對比朗讀， 既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊(yùn)，