創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之我見

1、創(chuàng) 設(shè) 教 學(xué) 情 境 之 我 見萬(wàn)福中心學(xué)校 普子鋒情境教學(xué)是課改大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，為廣大的師生所喜愛和接受，并廣泛運(yùn)用到課堂，收效顯著。情境教學(xué)有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生擺脫抽象理論性的困惑，可以使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，享受受教育的幸福，可以收到事半功倍之功效。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)模式多種多樣，如在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)視頻圖像情境，漫畫情境，故事情境，音樂(lè)情境，語(yǔ)言情境，問(wèn)題情境，經(jīng)典名言情境，小品、喜劇、朗誦參觀、調(diào)查等活動(dòng)情境。上好一堂課如何創(chuàng)設(shè)情境呢？“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒有固定的

2、方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，機(jī)動(dòng)靈活地創(chuàng)造高效的教學(xué)情境。下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业那榫硠?chuàng)設(shè)過(guò)程：做生活有心人，積累情境資源。巧婦難為無(wú)米之炊。平時(shí)我多走、多看、多想，運(yùn)用錄音、錄像、攝影、日記等手段把真實(shí)情境記錄下來(lái)，然后分類存放，如品質(zhì)類、關(guān)系類、法律類、國(guó)情類、國(guó)策類，這就為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了保障。鼓勵(lì)學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了讓學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力。讓學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)就可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，收效顯著。如在講環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我就把學(xué)生帶到附近被污染池塘、化工廠去觀察，回去后讓學(xué)生

3、分組討論。這樣學(xué)生既感到新鮮，又在活動(dòng)中得到知識(shí)。在情境設(shè)置時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)生的認(rèn)知水平。情境創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生服務(wù)的，只要面對(duì)學(xué)生的實(shí)際才能被學(xué)生所接受，才能收到良好的效果。如在講公民的人身權(quán)利時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們你們?cè)?jīng)被家長(zhǎng)打罵沒有？被老師罰站了嗎？一下子引起了學(xué)生的共鳴。如果脫離學(xué)生的實(shí)際，會(huì)把學(xué)生搞得一頭霧水。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要深入理解教材，吃透教材，牢牢抓住教學(xué)目標(biāo)。課本是教學(xué)的綱。教材是創(chuàng)設(shè)情境的基點(diǎn)，情境創(chuàng)設(shè)是為教材服務(wù)的。如我和大家一起唱?；丶铱纯?，然后引導(dǎo)學(xué)生思考家是什么？為什么要回家？找準(zhǔn)情境的切入點(diǎn)，巧妙提問(wèn)。不能簡(jiǎn)單的把創(chuàng)設(shè)的情境交給學(xué)生就了事。有的情境有很多切入點(diǎn)，

4、用得好，可以一境多用，一舉多得?？拐鹁葹?zāi)是個(gè)大的情境，抗震既能體現(xiàn)偉大的民族精神，又能顯示我國(guó)的綜合國(guó)力和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，還能一起引起“責(zé)任重于泰山”和挫折的思考。如果沒有老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)一籌莫展。一定要結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的條件創(chuàng)設(shè)情境，否則就會(huì)本末倒置，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境浪費(fèi)了很多人力財(cái)力，結(jié)果會(huì)得不償失的。如在講公民的人身權(quán)利時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬庭審紀(jì)實(shí)的情境效果一定很好，但是所有的道具無(wú)處借，很多農(nóng)村的孩子沒有上過(guò)網(wǎng)，無(wú)處查找相關(guān)的資料，如果勉強(qiáng)組織活動(dòng)，就會(huì)弄巧成拙。創(chuàng)設(shè)情境是教師高水平教學(xué)技術(shù)的展示，因此，教師應(yīng)樹立高度的責(zé)任感和使命感，熟練地掌握多媒體的運(yùn)用技術(shù)，在上每一節(jié)課之前要留足時(shí)間，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效的教學(xué)情境，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?？傊?，情境創(chuàng)設(shè)源于生活，但要高于生活，