淺談農(nóng)村中學歷史學科教育問題及解決方法

1、淺談農(nóng)村中學歷史學科教育問題及解決方法淺談農(nóng)村中學歷史學科教育問題及解決方法我國的根底教育相貌論文聯(lián)盟發(fā)生了宏大的變化，其中城市教育的變化尤為突出：多媒體設備的建立與完善，足不出戶，便知天下事，這使老師教學理念逐步的到更新，學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)造才能日新月異。高效快樂的課堂，城市眾多的歷史文化遺產(chǎn)，逐漸增多的課余活動時間，使學生個性得到張揚，動手才能不斷增強。與此同時，農(nóng)村教育開展較慢，甚至出現(xiàn)諸多不和諧的因素，令人堪憂。假如這些不和諧的因素得不到解決，將會造成城鄉(xiāng)教育更大的貧富差距，影響素質(zhì)教育整首樂曲的和諧。農(nóng)村地區(qū)歷史學科教學存在以下問題：第一：缺乏專業(yè)的歷史老師專職歷史課老師指歷史專業(yè)畢業(yè)

2、的專門教歷史一科的歷史老師，農(nóng)村師資力量嚴重薄弱。許多農(nóng)村中學由于資金問題導致師資嚴重缺乏，地方財政不支，學校缺少這些所謂副科老師，就更談不上專業(yè)了，其中許多都是語數(shù)外兼任史政老師，課上老師也就是帶學生念念書，糊涂了事。第二：主管教育的指導和學校指導缺乏有效的學科教育思想。他們對于歷史學科的重要性未能得到有效重視，教育主管部門要建立科學的考評體制，正確引導社會對于歷史學科的感情。中學學校指導應該充分認識到歷史在中學生的學習和人生過程中的重要性，從而改變農(nóng)村歷史教學空白、學科地位比擬低下的現(xiàn)實。第三：老師、學生、家長的學科觀念未能轉(zhuǎn)變，沒有正確認識到歷史的重要作用。學科觀念轉(zhuǎn)變是一個龐大的工程，

3、路途艱辛，可謂是任重而道遠。老師在教學的過程中需要著重培養(yǎng)學生對于歷史的興趣，讓學生真正體會學習歷史的重要性以及提升歷史素養(yǎng)。我曾經(jīng)做過一個有關(guān)歷史學科的調(diào)查。調(diào)查顯示，被調(diào)查的同學知道的歷史知識都很少，大局部被調(diào)查者連最根本的歷史常識都不知道，即使中考成績達60分的同學所知道的歷史知識也不多。如不少被調(diào)查者居然說中國人民志愿軍司令員是朱德，大局部被調(diào)查者不知道五四運動發(fā)生在1919年，沒有一個被調(diào)查者知道中國革命成功的三大法寶。如此差的成績迫使我向他們進一步理解有關(guān)他們所在中學的歷史教學現(xiàn)狀。?這讓我非常震驚，同時更加對農(nóng)村中學歷史教學現(xiàn)狀感到擔憂和不安。第四：老師素質(zhì)普遍偏低，亟待進步。學

4、習歷史課程，可以培養(yǎng)學生的歷史智慧和人文素養(yǎng)，可以激發(fā)其改革創(chuàng)新精神，更能迎接將來生活的挑戰(zhàn)。為使學生更好的學好這一門課程，歷史老師責無旁貸。農(nóng)村是國家教育的薄弱環(huán)節(jié)，我們應怎樣去加強自身素養(yǎng)來進步歷史課教學質(zhì)量呢？農(nóng)村中學的教學應端正自己的教務態(tài)度，不能把歷史教學只注重升學率，要轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育軌道上來，端正態(tài)度，真正做到對學生的前途負責任其次要加強自身的教學根本功，掌握一定的教學方法，要有優(yōu)良的思想品質(zhì)。第五：現(xiàn)行的考試制度造成學生缺乏歷史課學習興趣。中考對歷史學科實行開卷考試，給歷史教學工作帶來錯誤引導。每每在中考監(jiān)考的過程中，看到考生在考試的時候恨不得都把歷史方面的書籍資料都帶來，那種場

5、面真的很壯觀。這樣長久下去對歷史的教學怎么能沒有影響呢？造成了中學的時候?qū)W生沒有系統(tǒng)的學習歷史，而進入高中的時候無法去適應現(xiàn)行的高中歷史教材，學生拿到書真的不知道去如何學習了。也就造成了學生對歷史課缺乏學習的興趣。第六：農(nóng)村地區(qū)學校缺乏歷史學習的環(huán)境。相比擬而言，城市擁有許多的歷史博物館，加之有講解員，學生可以利用課余時間理解更多的歷史知識。此外，城市學生還能閱讀許多課外書籍，拓展自身視野，這無疑加深同學們對于歷史的理解。廣闊農(nóng)村地區(qū)幾乎沒有所謂的課外書籍，學生只能依賴于課本。城鄉(xiāng)間環(huán)境的宏大差距造成了學生知識構(gòu)成迥然不同，學習效果也就不言而喻。針對以上問題，結(jié)合本人多年學習歷史的經(jīng)歷總結(jié)，提

6、出一些解決方法：1首先主管教育的指導和學校指導要從全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，不但要從思想上重視，也要從制度上加以鼓勵和保障。農(nóng)村中學的歷史老師也要加強自身建立，充分挖掘農(nóng)村的教育資源，努力進步自身的教學程度，做學生學習歷史的引路人。2、創(chuàng)設民主教學氣氛，啟發(fā)學生主動質(zhì)疑。在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，表達學生的主觀能動性，引導學生大膽質(zhì)疑、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新教學。如我在講鴉片戰(zhàn)爭時，引導學生進展探究性學習，圍繞鴉片戰(zhàn)爭中一些焦點問題組織學習討論，學生暢所欲言，其中有一學生就提出了假如林那么徐不搞虎門銷煙，英帝國主義是不是就不會侵略我們呢？我首先肯定了這個同學已經(jīng)在深度和廣度上

7、深思和探究歷史知識了。再借勢發(fā)動大家熱烈地探究討論，最后一致認為：假如沒有禁煙運動，英國也會找一些借口。那你們認為還可能會有哪些借口呢？學生各抒己見，課堂氣氛特別活潑，對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因就更論文聯(lián)盟清楚了。學生在這種民主的氣氛中找到了歷史的答案，共同分享了探究性學習的收獲。3、教給學生的秘訣和方法。要使你的學生逐漸不需要你的教育，也就是要他們漸漸地越來越多地得到一種才能，必須教給他們一些行之有效的方法。教學生以數(shù)學史法，學習計算機年代，如：公元前和公元后這兩個詞對七年級學生很難理解，我就采取畫數(shù)軸的方式，以公元元年為數(shù)軸中的原點，以公元為正方向，公元前定為負方向，標出數(shù)字，學生就很容易區(qū)別，

8、也會計算年代了。在記憶貝多芬哪些交響樂最著名時。我又運用詩句速記法：英雄在田園里感慨自己的命運。讓學生輕松有趣地把?英雄?、?田園?、?命運?等名曲牢牢地掌握了。4、改良教學手段，運用多媒體教學強化感性認識。多媒體教學軟件可以展現(xiàn)繪聲繪色的歷史畫面，使過去的史事呈如今學生面前，使歷史人物鮮活地出如今課堂上，從而大大激活了課堂教學氣氛，增強歷史教學的生動性和直觀性，我在講解?南京大屠殺?時，首先出示一個中國人跪在地上，日軍高高舉起屠刀砍下去的畫面，學生驚嚇不已。緊接著展示日軍用機槍掃射手無寸鐵的中國人的情景。學生從驚嚇中憤怒了，愛國主義熱情高漲起來了。然后我又出示日軍為了掩蓋罪行，把眾多死難的中國人埋在幾個士坑里，其中還有活人的圖片。課堂上再也不平靜了，學生們義憤填膺，自發(fā)地站立起來，聲討日軍的滔天罪行，從而為學習抗日戰(zhàn)爭成功的偉大意義打下了堅實的思想根底和知識基。5、改變學習主體，讓學生真正參與到學習中來。歷史老師必須改變這種以老師為學習主體的現(xiàn)象，使學生成為學習的主體，讓學生主動地參與教學活動，使學生可以在自身的體驗中學習歷史，在體驗中學會學習歷史。這就要求歷史老師在教學過程中注意：第一，在歷史課堂教學中，老師要明確教是為了學生的學。第二，是歷史老師在教學過程中要做到師生之間、學生之間平等，創(chuàng)造和諧民主的學習氣氛。第三，注意不斷進步學生參與教學活動的積極性。以上是鄙人在