小學(xué)語文《海底世界》說課稿范文

1、小學(xué)語文海底世界講課稿范文為解決重難點(diǎn),本次活動(dòng)主要采納多媒體重現(xiàn)的手段,讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來,進(jìn)而達(dá)到感情遷徙的目的。我用課件出示“豬八戒分西瓜”的故事導(dǎo)入新課。一提到故事學(xué)生就興致高漲，而分西瓜是把數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系起來。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生提出問題，我充分松手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，采納“自主、研究、溝通”的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。本冊(cè)書第四單元是以游記為主的散文單元。故土情這篇散文文質(zhì)兼美，抒懷性強(qiáng)。既擁有記游散文必需的“行跡”這條明線，還有一條對(duì)故土深情熱愛的感情暗線。而本堂課的要點(diǎn)正

2、是要讓學(xué)生能理解認(rèn)可作者的這份“故土情”;將現(xiàn)實(shí)的故土與夢(mèng)中的故土奇妙穿插交融在一同，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)此難點(diǎn)實(shí)質(zhì)操作時(shí)可輕輕點(diǎn)破。事實(shí)上，假如機(jī)械地讓教師去剖析課文中的情，既不可以表現(xiàn)略讀原則，最主要的是唯恐學(xué)生很難真實(shí)投入和理解，很難與作者完成“共識(shí)”。德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教課的藝術(shù)不單在于教授本事，而在于激勵(lì)喚醒和激勵(lì)”。在縱覽全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛思想，松手讓學(xué)生從課文中找出1支撐自己看法的資料依照，培育學(xué)生的自主、自能、自立的研究性學(xué)習(xí)精神。各位評(píng)委，各位老師：大家好!今日我講課的內(nèi)容是小學(xué)語文海底世界。【說教材】這是一篇科普知識(shí)性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問句

3、總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的發(fā)問作答，起到總結(jié)全文的作用;中間26自然段詳細(xì)敘述了海底的風(fēng)景和物產(chǎn)。文章生動(dòng)風(fēng)趣地?cái)⑹隽撕５椎钠婀诛L(fēng)景和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海底是個(gè)如何的世界，感覺自然的奇特和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)?！菊f教課目的】為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)察看畫面內(nèi)容，親身領(lǐng)會(huì)到故事中角色的感情、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)建力，我和其余老師一同設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)向化，更為逢迎幼兒詳細(xì)形象思想的特色。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)海底世界的奇怪風(fēng)景和豐富物產(chǎn)。2能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過三、四自然段的

4、學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特色，認(rèn)真察看并運(yùn)用對(duì)照、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。感情目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究大自然神秘的興趣，培育學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。本冊(cè)教材選編這篇課文的企圖是：一是讓學(xué)生感覺呂蒙從一介武夫變成一名儒將的巨大變化，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)健全人品的重要性;二是讓學(xué)生能掌握閱讀簡(jiǎn)易文言文的方法。在這一部分，我采納了游戲的形式，由孩子們的夢(mèng)到國(guó)家的夢(mèng)，到如何實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)，一步一步指引學(xué)生，起到升華的作用，達(dá)到德育浸透的目的?！菊f教課要點(diǎn)、難點(diǎn)】本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)海底風(fēng)景奇怪、物產(chǎn)

5、豐富的特色。【說教法、學(xué)法】整體感知，加深印象：經(jīng)過CAI賞識(shí)海底漂亮的風(fēng)景，再次整體感覺“海底是一個(gè)風(fēng)景奇怪、物產(chǎn)豐富的世界”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生從小立下弘愿，長(zhǎng)大研究海洋神秘的感情。海底世界固然是一篇知識(shí)性課文，但因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了多3種表現(xiàn)方法，所以絕不無聊無聊，反而顯得生動(dòng)風(fēng)趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、研究大自然的興趣，所以，本課教課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色和所掌握的知識(shí)程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的要素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、要點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主研究，觸類旁通、談?wù)?、想一想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。經(jīng)過率領(lǐng)學(xué)生對(duì)

6、課文的深入認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，培育學(xué)生熱愛大自然的感情，以及審盛情識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底知識(shí)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生神往、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)?！菊f教課過程】一、創(chuàng)建情形，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課：湛藍(lán)的海洋一望無際，有時(shí)海不揚(yáng)波，有時(shí)波浪洶涌，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中翱翔，給人以胸襟寬闊的壯美，令人沉醉和神往。今日，老師將率領(lǐng)大家去領(lǐng)會(huì)海洋的壯闊和漂亮。(稍停)海面上這么美，可你們知道海洋深處是什么樣的嗎?請(qǐng)大家跟著老師的朗誦到海底世界去游一游。(

7、這時(shí)教師范讀課文。)讀完以后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，4并導(dǎo)出課題：這就是今日我們一同要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：海底世界。(板書課題)。海底世界一課，教課要點(diǎn)之一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界風(fēng)景的奇怪之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜聯(lián)合的奇怪風(fēng)景。為了便于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)海底世界的風(fēng)景，我創(chuàng)建了和睦情境，即經(jīng)過CAI讓每位學(xué)生親身去領(lǐng)會(huì)一番。為何把體育課中常有的示范教課這一內(nèi)容稱為是啟迪、示范教課?過去在教課體育新技術(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生能正確到位地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，經(jīng)常是由教師示范、解說動(dòng)作，再讓學(xué)生依樣畫葫蘆，爾后經(jīng)過頻頻練習(xí)，頻頻推測(cè)再獲取新技術(shù)的?，F(xiàn)在天這節(jié)課，學(xué)生有了先前對(duì)耍球要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)，關(guān)于運(yùn)球

8、過程中需要注意掌握的幾個(gè)事項(xiàng)已經(jīng)能心領(lǐng)意會(huì)，教師如再進(jìn)行有聲有色的示范，反而會(huì)惹起學(xué)生的討厭，甚至嚴(yán)重減弱他們剛才沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學(xué)生自己來談?wù)勥\(yùn)球要領(lǐng)，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)老師說方法，讓老師當(dāng)當(dāng)學(xué)生做動(dòng)作。這樣的教課方式，突顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)起新技術(shù)來不費(fèi)吹灰之力。二、整體感知，理解課文因?yàn)楸酒n文的構(gòu)造是“總起分述總結(jié)”，所以在教課新課時(shí)，我將指引學(xué)生從整體下手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼w到部分，詳細(xì)學(xué)習(xí)中間26自然段分述的內(nèi)5容，最后再回到整體認(rèn)識(shí)上來。加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們?cè)诨顒?dòng)中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒經(jīng)過內(nèi)在關(guān)系探析后指出：少兒期階段，幼兒常常表現(xiàn)出驚人的能力或某種天分。而獲取這些初步的發(fā)展其實(shí)不需經(jīng)過正規(guī)的教育.而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自覺性互動(dòng)產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對(duì)少兒的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。第一是教育要以幼兒的認(rèn)知發(fā)展為