滬科版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 第 頁滬科版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇 教案是我們現(xiàn)在教學(xué)中必不可少的，在你的教案設(shè)計(jì)中，如何設(shè)計(jì)課堂形成性評(píng)價(jià)?在你的教案設(shè)計(jì)中，是否用到學(xué)習(xí)需求分析?下面我給大家?guī)黻P(guān)于滬科版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，方便大家學(xué)習(xí) 滬科版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1 1、知識(shí)與技能： (1)認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 (2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。 2、過程與方法： 經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣

2、。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的長(zhǎng)度單位，用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度 教學(xué)難點(diǎn)：用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法 教學(xué)工具 課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等 教學(xué)過程 1.情景導(dǎo)入 提出問題。 教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長(zhǎng)，哪本短呢?兩本書到底有多長(zhǎng)，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。 2.探究新知 學(xué)習(xí)第2頁例1. 提出問題： a同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。 b交流匯報(bào)：剛才同學(xué)們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。 C動(dòng)手操作，合作完成。 匯報(bào)：相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng)，

3、老師的三拃長(zhǎng)。 因?yàn)檫x用的是不同的手，結(jié)果一定會(huì)是不同的。 歸納：要想得到相同的答案，應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。 學(xué)習(xí)第3頁例2 a請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看上面都有什么? 指名回答，教師總結(jié)， 數(shù)字 小格 大格 厘米. 尺子上的線有長(zhǎng)有短，我們叫它刻度線。 0在最左端，尺子上的0表示起點(diǎn)。 b我們身邊有哪些物品是1厘米? 拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。 學(xué)習(xí)第3頁例3 a發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙，請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度，然后動(dòng)手操作量一量。 b請(qǐng)一名同學(xué)上前操作，看看是否正確，然后同學(xué)評(píng)議。 教師：一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0，然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上，

4、就是幾厘米。 3.課堂練習(xí) 學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。 教師提出要求： a正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等) b先獨(dú)立測(cè)量后小組交流 c小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放，物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。 4.鞏固提升 1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。 2、課件出示兩種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷哪種是正確的，這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。 課后小結(jié) a提問: 這節(jié)課你學(xué)到了什么? b教師總結(jié) 1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位，在里面尺上，每相鄰兩個(gè)數(shù)

5、之間是1厘米。 2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí)，要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。 板書 認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量 1. 認(rèn)識(shí)刻度尺 2. 認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1 3. 認(rèn)識(shí)幾厘米 4. 把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米。 滬科版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。 過程與方法： 結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培

6、養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折、畫出線段。 教學(xué)難點(diǎn)： 線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。 教學(xué)工具 每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。 2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的? 生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。 教師板書：拉直;一端對(duì)齊。 師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。 ：良好

7、的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長(zhǎng)”導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備。 1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的) 2.再拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成直直的) 3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的) 4.在生活中，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說) 5.分別用一本厚書、一個(gè)長(zhǎng)方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段. 6.將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.” 師：老師讓你們猜一個(gè)謎語(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣

8、物少不了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?！?學(xué)生指名回答：毛線 師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。(板書課題：線段) 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)線段。 (1)教師在黑板上畫一條線段。 (2)教師說明：一根線段有長(zhǎng)有短，說明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。 ：經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的

9、注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。 2、尋找線段 師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段? 這條線段的端點(diǎn)在哪? 提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段? 師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。 交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條 小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存

10、在的。 (1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。 師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。 (2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘) (要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段。) 生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。 生2：黑板的邊可以看作線段。 生3：窗戶的邊可以看作線段。 生4：課程表的框邊也可以看作線段 (以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。) ：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)

11、了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。 3、畫線段 教師示范，學(xué)生模仿。 師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)? 生1：線段是直的。 生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。 生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。 4、折線段 (1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我看到中間有條線段。 師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。 (2)初步感知線段 師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。提問：線段是怎么樣的? 小結(jié)并板書：線段是直直的。 豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎? 小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看

12、成線段。 (3)感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)” 課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端，叫做線段的“端點(diǎn)”。 提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)? 小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指毛線的兩個(gè)端點(diǎn)在什么地方? (4)認(rèn)識(shí)線段的示意圖(課件出示)，建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示) (5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說一說 (6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。 師：你們說得真好!小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎? 交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。 (7)

13、小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。 線段的兩個(gè)特點(diǎn)： 1、線段都是直的。 2、線段有兩個(gè)端點(diǎn)。 交流自己對(duì)線段的看法。 三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段 (1)你會(huì)畫線段嗎? 1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫一條嗎? 2.交流：你用的什么工具，怎樣畫的? 3.你能畫一條比剛才更長(zhǎng)或者更短的嗎? 課后小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎? 特征： (1)線段是直的;線段有兩個(gè)端點(diǎn) (2)線段可以量出長(zhǎng)度 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。 板書 認(rèn)識(shí)線段 特征： 線段是直的 線段有兩個(gè)端點(diǎn) 線段可以量出長(zhǎng)度 滬科版二年

14、級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.1 知識(shí)與技能： 使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行豎式計(jì)算。 1.2過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。 1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)生對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 21 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。 2.2 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法，能正確的計(jì)算。 教學(xué)工具 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、情境引入 師：小朋友們想不想?yún)⒂^參博物館啊? 生：想。 師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧! 二、新知探究

15、(一)1、觀察情境圖，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答后可用表格的形式出示。 2、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性的板書例1的問題。 (二)學(xué)習(xí)例1 (1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師一共多少人? 1、學(xué)生列出算式：35+2 師：為什么用加法? 只要學(xué)生用自己的話說出“求一共有多少人，就是把二(1)班學(xué)生和本班帶隊(duì)老師數(shù)合起來”就行，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 2、怎樣計(jì)算35+2=?借助手里的小棒試一試。 生獨(dú)立完成。 組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的? 生1：我先算5+2=7，再算30+7=37 生2：我是通過擺小棒算出來的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來

16、是7根，7根與原來的3捆合起來就是37根。 3、學(xué)習(xí)豎式 師生一起拿出計(jì)數(shù)器，師一邊操作一邊講解豎式的寫法， 師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開始計(jì)算?同桌的小朋友開始議一議。 生說自己的看法。 小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從各位開始計(jì)算。個(gè)位上是5+2=7,7應(yīng)該對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫在橫線下面，對(duì)齊十位。 小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)齊?學(xué)生用自己的語言表達(dá)。 明確個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。 (三)學(xué)習(xí)例2 1、課件出示情境圖。 師：因?yàn)椴┪镳^比較遠(yuǎn)，我們給小朋友們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車，大家想一想應(yīng)該哪兩個(gè)班做一輛車呢? 如果我們讓二(1

17、)班和二(2)班同學(xué)合乘一輛車，二(3)班和二(4)班同學(xué)合乘一輛車可以嗎? 我們先來看看二(1)班和二(2)班同學(xué)可不可以合乘一輛車，請(qǐng)列出算式。(板書：35+32) 2、同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方式計(jì)算一下。 學(xué)生自由算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。 生可能有以下幾種算法： 生1：口算法。 生2：擺小棒法。 3、合作解決豎式 師：剛才同學(xué)們利用口算和擺小棒算出了35+32的結(jié)果。真棒!現(xiàn)在，我們可以用豎式計(jì)算一下。 小結(jié)：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。 三、鞏固新知 (一)基礎(chǔ)練習(xí) 課本第1213頁“做一做” (二)綜合練習(xí) 課件出示練習(xí)題。 課后小結(jié) 通過本節(jié)課的

18、學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)，個(gè)位對(duì)個(gè)位， 十位對(duì)十位，相同數(shù)位要對(duì)齊。 板書 兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加) 個(gè)位對(duì)個(gè)位， 十位對(duì)十位， 相同數(shù)位要對(duì)齊。 滬科版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。 2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。 教學(xué)工具 p

19、pt課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)： 1、 出示口算卡片，口答。 2、 出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法) 3、 筆算加法應(yīng)該注意什么? 二、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示主題圖。 2、指名說說從圖中了解到的信息。 3、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎? 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。 三、 合作交流，探究算法 1、教學(xué)例1. 仔細(xì)地觀察圖。怎樣解決問題?指名回答，板書算式：3623， 先獨(dú)立思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。 2、小棒、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算，筆算。(合理即可) 教師板書。 設(shè)計(jì)意圖：在

20、嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。 四、 鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 1、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。 2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同。 學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。 3、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。 4、完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)結(jié)果及算法。 5、完成練習(xí)三第1、2題。 五、 課堂總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。 學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。 滬科版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。 2、能正確地進(jìn)

21、行計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。 出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。 1、教學(xué)例1 (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題 (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上) 指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23= (3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。 (4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。 (5)指名學(xué)生板書： 28 62 +34 +23 62 85 (6)師：為了寫起來方便，可以把兩個(gè)豎式連寫，邊說邊板書： 28 +34 62 +23 85 (7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方。 (8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做， 46+25+17= 要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。