小班額教學(xué)心得6篇

1、Word 小班額教學(xué)心得6篇 不管我們經(jīng)受什么樣的事情，都可以通過寫心得體會的方式來記錄，無論寫什么事情的心得體會，都要表達(dá)出自己的真實(shí)想法，我今日就為您帶來了小班額教學(xué)心得6篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 小班額教學(xué)心得篇1 語言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進(jìn)展的最佳時期，也是最快速的時期。因此，進(jìn)展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。 教會幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語的基礎(chǔ)。語音是進(jìn)展語言的基礎(chǔ)，要進(jìn)展幼兒語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的

2、意愿和要求。 幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進(jìn)展，還會影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對今后升學(xué)校，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。 在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達(dá)意思；有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。 留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)

3、，仿照、實(shí)踐、訓(xùn)練、制造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中筆者認(rèn)為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話；留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境！ 總之，在培育說的力量上，運(yùn)用“仿照實(shí)踐制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準(zhǔn)時改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言力量。 小班額教學(xué)心得篇2 雖然已有4年時

4、間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。每個學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探究與實(shí)踐，在深化了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。 （一）做好新生入園適應(yīng) 年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先預(yù)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，

5、我不哭了?！?（二）良好常規(guī)的培育 1、設(shè)立規(guī)章明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要全都，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。 2、要留意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。每個學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探究與實(shí)踐，在深化了解幼兒的

6、心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。 （三）做好新生入園適應(yīng) 年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先預(yù)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?（四）良好常規(guī)的培育 1、設(shè)立規(guī)章明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要全都，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。 2、要留意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求

7、并做示范，不是把玩具全部推倒。 小班額教學(xué)心得篇3 幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使小班幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在平常的教學(xué)活動中，我也有一些心得體會。 1、整治紀(jì)律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順當(dāng)開展教學(xué)工作。 特殊是小班孩子自控力量比較差，思想上老是開小差，如何培育孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂蠹偃缋蠋熢谏险n，有的幼兒你一言我一語地說個不停，還有的幼兒不時向教室外跑，則教學(xué)怎么進(jìn)行下去。讓孩子們形成在上課時能寧靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是特別重要的，需要仔細(xì)教育。 2、加強(qiáng)對幼兒語言力量的培育。 在幼兒園的一日活動中，老師

8、應(yīng)樂觀創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說，敢說，喜愛說，有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，老師要留意調(diào)動幼兒的樂觀性，擅長提出問題引導(dǎo)幼兒思索回答，老師和幼兒之間建立一種親熱、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，愿意把自己的疑問或見解傳達(dá)給老師，而老師就要準(zhǔn)時正確地賜予解答，滿意幼兒的奇怪 心和求知欲。還要培育幼兒活潑開朗的性格和開心樂觀的心情，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。 小班額教學(xué)心得篇4 有位教育家說過：“人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言?！币罁?jù)教育家們長期的科學(xué)早教證明，兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期，也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。

9、假如兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時，早期學(xué)習(xí)識字、朗誦、閱讀，使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū)，那么幼兒的智力進(jìn)展水平就會突飛猛進(jìn)的提高。 本學(xué)期的小班閱讀班以寶寶的字樂園幼兒聽讀嬉戲識字配套教材為主教學(xué)，“大范例”、“大字卡”的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結(jié)合起來，化“機(jī)械記憶”為“感官記憶”，適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)語言和識字。 為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容，這些結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學(xué)習(xí)的愛

10、好大增，閱讀班37位幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。 在早期閱讀班教學(xué)中，老師在教學(xué)過程中也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，堅持“教即為不教”的教學(xué)理念，結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生愛好，我們也特殊注意與家長的溝通，使家長明白幼兒期是培育愛好的關(guān)鍵期，要留意方式方法。 小班額教學(xué)心得篇5 區(qū)域活動最大的特點(diǎn)在于：它賜予幼兒自由的嬉戲空間長自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺，自我完善的活動空間。同時它具有敏捷性，能滿意幼兒進(jìn)展的需要，是實(shí)施幼兒個別化教育的有效形式。 針對本班孩子的年齡段，我班的美

11、術(shù)區(qū)角主題應(yīng)當(dāng)如何設(shè)置呢？這是讓我思索的問題。在思前想后后，我打算利用一些常見的東西，在生活中經(jīng)常能接觸到的東西；并讓孩子更感愛好去創(chuàng)作與操作的材料。所以我選擇了“塑料袋”，孩子們對塑料袋并不生疏，但只知道它的功能是用來裝東西的。為了提高孩子的想象力，我把這個主題設(shè)為“會飛的塑料袋”。 在活動中，我出示了塑料袋，讓孩子們?nèi)ハ胂?，塑料袋除了可以裝東西，還能做什么呢？每個孩子都爭先恐后的回答，可變氣球、還有的說可以變成動物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子們始終在歡呼。告知孩子蝴蝶的做法，孩子們的愛好就更加的深厚了，都紛紛的想去自己來嘗試。 在操作中，孩子們都有自己的想法，當(dāng)然讓孩子們自己

12、自立去完成還是比較困難的。于是我把它變成了親子作業(yè)，盼望家長可以和小伴侶一起去完成，也盼望他們能在從中感受的歡樂，從而引導(dǎo)孩子有更多的想象。其次天，孩子們都帶上自己的杰作交給老師，特別快樂。在展現(xiàn)自己的作品時更是美滋滋的。在跟家長交談中，許多都是孩子去想，家長只是一個幫助的對象。當(dāng)然，作品的過程可能很艱苦，但是小伴侶看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每當(dāng)見到有客人來班上，就會傲慢的告知他們，這是我和媽媽作品。通過這個主題更能激發(fā)孩子的創(chuàng)想力量，而且孩子到美術(shù)區(qū)的欲望越來越濃，這樣提高孩子的動手力量和創(chuàng)想力量。 小班額教學(xué)心得篇6 小班化教學(xué)的形式是現(xiàn)在我們教育進(jìn)展的的一個很重要的新興產(chǎn)物。

13、一方面它在縮減班級同學(xué)規(guī)模的同時，更能讓我們老師關(guān)注到每一個孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面它為實(shí)施素養(yǎng)教育制造了一個嶄新而寬闊的空間，使每個同學(xué)得到全面而有共性的進(jìn)展。那如何利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，來使每個同學(xué)都能享受到高質(zhì)量的教學(xué)呢？ 一、注意同學(xué)愛好的培育 “愛好是最好的老師”，它是同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是同學(xué)樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我開心教育的源泉，是使同學(xué)的思維始終處于樂觀狀態(tài)的不竭動力。中同學(xué)尤其是如此，他們的年齡、心理特征都打算了他們做事往往從愛好動身。因此，我平常鉆研教材、細(xì)心設(shè)計教學(xué)，讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容布滿奇怪 和探究的欲望。當(dāng)同學(xué)迫不及待地提出一個個學(xué)習(xí)疑問時，我們首先要珍視同學(xué)的這

14、種探究心理，但并不要急于正面回答或者賜予示意。而且，通過自主探究獲得的學(xué)問印象深刻，自主探究獲得的勝利又會激起進(jìn)一步探究的欲望。 二、注意同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和制造性 小班化教育中的主動參加是常用的教學(xué)策略，以激發(fā)同學(xué)主動參加教學(xué)全過程為核心，真正做學(xué)習(xí)的仆人。在這樣的課堂，同學(xué)在盡情嬉戲，主動參加其中，遇到問題再也不會去躲避，而是想盡方法去解決，這樣好玩的數(shù)學(xué)課，怎么會學(xué)不會呢？通過小班教學(xué)，同學(xué)的活動量明顯地增大，培育了同學(xué)敢于回答問題的力量，每個同學(xué)都能開口，就連平常膽小的、學(xué)習(xí)成果相對差的同學(xué)也敢常常開口與同學(xué)、老師對話。使每個同學(xué)能夠有更多的機(jī)會去操練，從而最大限度地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)

15、習(xí)的愛好與熱忱。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比：在同樣的教學(xué)時間里，老師對同學(xué)的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時間上有了保障；老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間的人際交往頻率也大大提高。 三、注意師生之間的近距離溝通 這一點(diǎn)平常在大班教學(xué)時，也常常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少，老師可以利用師生的近距離，讓同學(xué)真實(shí)地感受到老師對自己的關(guān)注。同時，小班的數(shù)學(xué)老師要上好課，也要不斷地探究、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓同學(xué)有更多的機(jī)會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。師生情感融合，就象有些老師所說的那樣：“過去上課時，

16、自己是以應(yīng)試教育為主，而進(jìn)了小班教室，自己更象一位大姐姐，和同學(xué)一起融合在教學(xué)之中?！蓖瑢W(xué)依據(jù)自己的力量去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)師生交往，進(jìn)展同學(xué)的共性，為同學(xué)制造了良好的環(huán)境。 四、注意教學(xué)形式活潑 在小班化中，老師能充分利用小班化同學(xué)人數(shù)少的特點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，使每一位同學(xué)的特點(diǎn)都能得到充分地體現(xiàn)。在教學(xué)中，引進(jìn)多種授課模式，寓教于樂，制造寬松、自由、開放、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)同學(xué)的愛好和潛在動力，同時讓同學(xué)特殊是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)敢于開口，擅長開口，樂于開口，轉(zhuǎn)變以往上課害怕的狀態(tài)。 五、注意小組合作，共同提高 老師在平常的訓(xùn)練中，要教會同學(xué)溝通、爭論。在上課時，把要求解決的問題放

17、到小組里去爭論，讓每一個同學(xué)都有表達(dá)的機(jī)會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師賜予評價和鼓舞。營造一種既有小組內(nèi)以合作為主，競爭為副，又有小組之間以競爭為主，合作為副的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)樂觀性得到了調(diào)動，集體競爭又在肯定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵同學(xué)發(fā)揮自己的最高水平，促進(jìn)同學(xué)在學(xué)習(xí)上相互關(guān)心、共同提高，還增進(jìn)了同學(xué)間的感情溝通，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文顏色。 在這一過程中老師要教會同學(xué)合作。既要發(fā)表自己的看法，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時還要要關(guān)注每個小組的學(xué)習(xí)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果，避開流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向溝通與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，人與環(huán)境的最佳組合。 六、因材施教，關(guān)注同學(xué)的共性差異 素養(yǎng)