《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計

1、25古人談讀書梁楊青.教學(xué)目標(biāo).會認(rèn)“矣、恥”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“識”，會寫“恥、誨”等生字。.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。.能借助注釋，理解課文大意。.能聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。教學(xué)重點.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。.借助注釋，理解課文大意。教學(xué)難點聯(lián)系自己的讀書體會，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、名言。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、激發(fā)興趣，讀書名言導(dǎo)入。.介紹關(guān)于古人讀書的故事和讀書名言？.古人喜歡又經(jīng)常把自己讀書的方法和態(tài)度寫下來，今天我們就來學(xué)習(xí)古人談讀書，去看 看古人是如何對待學(xué)習(xí)的。（出示課件：課題）板書：25.古人談讀書二、初讀課文，

2、讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（課后習(xí)題一）（出示課件：易讀錯字的讀音、長句的斷句）.學(xué)生初讀課文。（自由讀、同桌互讀）讓學(xué)生用借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗的方法，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀準(zhǔn)易錯的 讀音。如“敏而好學(xué)”的“好”是“喜好”的意思，讀“hd?！?； “是知也”的“知”同“智”， 讀 “ zhi ”。.讀好停頓，注意長句子的斷句。先讓學(xué)生根據(jù)注釋，猜一猜句子的意思，注意斷句。遇到 不好讀的句子，老師先范讀，然后讓學(xué)生想一想、說一說這樣斷句的理由。并畫出分隔符。.指名學(xué)生讀課文，相機(jī)糾正讀音。.出示課件，學(xué)生范讀。知之/為知之，不知/為不知，是/知也。敏而好學(xué)，不恥下問。默而/識之，學(xué)而/不

3、厭，誨人/不倦。我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。學(xué)如不及，猶恐/失之。 吾嘗/終日不食，終夜/不寢，以思，無益，不如學(xué)也。.教師范讀第二局部，學(xué)生跟讀，對照課件畫出分隔符。余/嘗謂讀書/有三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，那么/眼不看仔細(xì)，心眼/即不專一, 卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？.指名讀。（師生同評議）.全班齊讀（正確、流利、整齊、大聲）三、學(xué)習(xí)生字。出示課件：不恥chi 矣yi 豈qi 檢查讀音.分組讀，找同學(xué)讀，教師相機(jī)糾音?！皭u”是翹舌音，“矣”和“豈都是第三聲。學(xué)習(xí)會寫字。（1）“誨、謂、誦”都是言字旁，在

4、書寫的時候注意左窄右寬。書寫“豈”字時，要注意下 半局部是“己”不要露頭?！敖浴鄙喜俊氨取弊謶?yīng)寫得較大，下部“白”字寫小一點。（出自教 學(xué)用書）（2）學(xué)生在練習(xí)本上將每個生字寫三遍，教師相機(jī)糾正。四、理解課文大意，積累背誦。.每位同學(xué)先結(jié)合注釋，說說每句話的意思。（課后習(xí)題二）.小組討論、匯報。.師生交流。.在理解課文大意的基礎(chǔ)上，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦。（課后習(xí)題一）五、作業(yè)設(shè)計。.抄寫本課生字。.給加點的字選擇正確的讀音。可恥 （A.ci B. chi ） 往矣 （A.yi B.yi） 豈止 （A.qi B.qi）默而知之一（A.zhI B.zhi ） 一第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。集體再次正

5、確、流利地讀這兩那么古文。（上節(jié)課我們已經(jīng)能正確、流利地朗讀這兩那么古文，并且理解了古文每句話的意思，這節(jié)課， 我們一起來深入解析這兩那么古文。二、解析第一那么。.指名讓學(xué)生讀第一局部，然后小組讀，評比讀得流利、最有節(jié)奏感.這六句都出自論語，關(guān)于論語你了解多少呢？出示課件：論語是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的六句話。.默讀第一局部句子，請小組同學(xué)借助注釋或根據(jù)上下文，理解意思。（課后習(xí)題二、教學(xué)用 書）（1）讓學(xué)生反復(fù)讀，借助注釋，指名說說“知之為知之，不知為不知，是知也”的意思。知道 就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。翻譯這句話時我們需要注意一個字“知”，這句話里面的最后一個“知”和前面

6、的“知” 意思一樣嗎？（不一樣，這個“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個“知”是知道的意思） 在相應(yīng)的地方做好批注。（出自教學(xué)用書、考點）（3）讓反復(fù)讀，聯(lián)系上下文，指名說說“敏而好學(xué)，不恥下問?！钡囊馑肌W(xué)生：聰敏而又好學(xué)的人，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請教為恥。（好：喜好。敏：聰 敏。恥：以為恥。下問：向地位、學(xué)問不如自己的人請教。）（出自教學(xué)用書、考點）這句話包含一個什么成語？（不恥下問）小組討論，指名翻譯“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦。”默：默默；“識”在這里讀“zhl ”，是記住的意思。（出自教學(xué)用書、考點）學(xué)生：把所學(xué)的知識默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。（

7、6） “厭”是“討厭”的意思嗎?不是，這里的“厭”是滿足的意思。誨：教誨。（教學(xué)用書 考點）（7）讓學(xué)生說出“我非生而知之者，好古，敏以求之者也?！泵羰鞘裁匆馑?？學(xué)生：孔子說明自己求學(xué)的態(tài)度，他不是生來什么都知道的人，而是喜好古代文化，靠勤勉 求得知識的人。敏：勤勉。讓學(xué)生說出“學(xué)如不及，猶恐失之。”學(xué)生：求學(xué)要有進(jìn)取心，不能懈怠。學(xué)習(xí)就像追趕什么似的，生怕趕不上，學(xué)到還怕會喪失。（9）翻譯“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！睂W(xué)生：孔子說自己曾整天不吃、整夜不睡地思考，發(fā)現(xiàn)這樣做并沒有什么益處，不如學(xué)習(xí)。（10）根據(jù)每句話的意思，小組討論：這那么古文告訴我們什么讀書道理？（11）

8、小組匯報、全班交流。（12）老師總結(jié)歸納：謙虛、求實、勤奮。（板書）三、解析第二那么。1.這篇小短文是宋代文學(xué)家朱熹的訓(xùn)學(xué)齋規(guī)中提到的著名的“讀書三到”。介紹朱熹。.接下來請個小組同學(xué)借助注釋或根據(jù)上下文，哪位同學(xué)可以翻譯一下第一句？ “謂”什么意 思？.那么這“三到”的關(guān)系是怎樣的？誰來翻譯一下第二句？ “漫浪”什么意思？.所以說這“三到”中哪一個“到”最重要？文中的哪句話說明了這一個“到”的重要性?.那么“急”的意思是什么？（與我們現(xiàn)在的“急”大局部是“著急”的意思、。）（教學(xué)用書）.為什么說“心到最急”呢？ “心既到矣，眼口豈不到乎？ ”的意思是什么？學(xué)生：思想既然已經(jīng)集中了，眼和口的應(yīng)

9、用難道會不到位嗎？.誰來說一說朱熹的這幾句話告訴我們讀書時要注意什么？（心到、眼到、口到）（板書）.是呀，古人說得對，我們讀書必須要有“三到”才能有所收獲，請你聯(lián)系“三到”談一談 自己平時的讀書體會。（同桌互談）（課后習(xí)題三）學(xué)生交流“三到”讀書法時，可以讓學(xué)生談一談自己在平時有沒有做到這三點。如果做到了， 它給自己的讀書學(xué)習(xí)帶來來哪些好處；如果沒有做到，今后應(yīng)該怎么做。.指名談。（老師也可以作為學(xué)習(xí)伙伴參與其中，積極交流其他名人談到的讀書方法，并且 提供自己的讀書經(jīng)驗。）（課后習(xí)題三）四、總結(jié)。（出示課件）課文中的兩段文字介紹了兩位古人是怎樣談讀書的，論語強(qiáng)調(diào)勤奮、謙虛而又踏實認(rèn)真 的讀書方法；朱熹提倡讀書要做到“三到”：“心到、眼到、口到”。他們談到的讀書方法值得 我們每個人的借鑒。五、拓展延伸。每個學(xué)生制作一個標(biāo)簽，把課外閱讀中積累的讀書方法、名言警句以及與讀書有關(guān)的古詩抄 寫在上面。六、作業(yè)布置。.根據(jù)古人談讀書課文內(nèi)容填空。（1）論語這三那么，讓我們明白讀書要 三個方面；（2）朱熹告訴我們，讀書