大班安全危險的地方教案反思

1、 大班安全危險的地方教案反思1、大班安全危急的地方教案反思 活動設計背景 愛玩是孩子的天性，當玩得快樂的時候會遺忘四周的一切，他們更不會推斷什么地方有危急，本科通過敘述兩個小朋友的慘劇，告誡小朋友千萬不能在汽車后面玩耍。 活動目標 1、讓小朋友懂得，汽車后面是很危急的地方，不能在汽車后面逗留，更不能在汽車后面玩耍。 2、加強幼兒的安全意識。 3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 4、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。 5、能樂觀參與嬉戲活動，并學會自我愛護。 教學重點、難點 讓幼兒知道什么地方是危急的地方，我們應當怎樣避開危急狀況發(fā)生。 活動預備 教師出示一些關于安全方面的圖片，同時

2、給小朋友編寫情景對話。 活動過程 一、教師導入情景故事讓小朋友聽。 二、教師解讀故事。 1、教師：小朋友說說故事里面的小東和小紅在汽車后面玩耍發(fā)生了多么可怕的事情? 2、教師為小朋友再次解讀故事內容。 三、綻開爭論 1、教師：汽車那么大，小朋友身子那么小，駕駛員叔叔在倒車的時候能從倒車鏡里看到躲在汽車后面的小朋友嗎?(請小朋友答復) 2、教師：汽車也有不聽話的時候，那是由于它的零件出來毛病，所以有時候駕駛員叔叔想剎車也剎不住，假如小朋友在汽車后面玩會怎么樣?(請小朋友答復) 四、表演 教師和小朋友一起表演情景對話。 教學反思 1、在這個教學活動中給孩子們供應的圖片可以從交警隊找一些生動的能引起

3、幼兒留意力的圖片。 2.對活動過程的反思：我覺得在上這堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車，讓幼兒去大汽車里面坐坐，觀看一下是否能從反光鏡觀察車后面的人或物，讓幼兒對人站到車子后面是否安全有個全新的熟悉。 3、本次教學幼兒的目光都專注到了圖片上，教師第一次的情景敘述的時候一邊講一邊出示圖片效果會更好些，要不然他們就會不停的對著圖片講話。 4、本次活動效果根本到達了預期目的，幼兒也明白了不能在車后面玩耍的道理，但是還應當告知幼兒這不能效仿，告知幼兒生命的意義和重要性，假如重新上這堂課的話，我會以生命的珍貴入手來上這堂課，告知孩子們時時刻刻要珍愛生命。 2、大班安全活動教案：危急的地方教案(附教學反

4、思) 活動設計背景 愛玩是孩子的天性，當玩得快樂的時候會遺忘四周的一切，他們更不會推斷什么地方有危急，本科通過敘述兩個小朋友的慘劇，告誡小朋友千萬不能在汽車后面玩耍。 活動目標 1、讓小朋友懂得，汽車后面是很危急的地方，不能在汽車后面逗留，更不能在汽車后面玩耍。 2、加強幼兒的安全意識。 3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 4、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。 5、能樂觀參與嬉戲活動，并學會自我愛護。 教學重點、難點 讓幼兒知道什么地方是危急的地方，我們應當怎樣避開危急狀況發(fā)生。 活動預備 教師出示一些關于安全方面的圖片，同時給小朋友編寫情景對話。 活動過程 一、教師導入情景故事

5、讓小朋友聽。 二、教師解讀故事。 1、教師：小朋友說說故事里面的小東和小紅在汽車后面玩耍發(fā)生了多么可怕的事情? 2、教師為小朋友再次解讀故事內容。 三、綻開爭論 1、教師：汽車那么大，小朋友身子那么小，駕駛員叔叔在倒車的時候能從倒車鏡里看到躲在汽車后面的小朋友嗎?(請小朋友答復) 2、教師：汽車也有不聽話的時候，那是由于它的零件出來毛病，所以有時候駕駛員叔叔想剎車也剎不住，假如小朋友在汽車后面玩會怎么樣?(請小朋友答復) 四、表演 教師和小朋友一起表演情景對話。 教學反思 1、在這個教學活動中給孩子們供應的圖片可以從交警隊找一些生動的能引起幼兒留意力的圖片。 2.對活動過程的反思：我覺得在上這

6、堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車，讓幼兒去大汽車里面坐坐，觀看一下是否能從反光鏡觀察車后面的人或物，讓幼兒對人站到車子后面是否安全有個全新的熟悉。 3、本次教學幼兒的目光都專注到了圖片上，教師第一次的情景敘述的時候一邊講一邊出示圖片效果會更好些，要不然他們就會不停的對著圖片講話。 4、本次活動效果根本到達了預期目的，幼兒也明白了不能在車后面玩耍的道理，但是還應當告知幼兒這不能效仿，告知幼兒生命的意義和重要性，假如重新上這堂課的話，我會以生命的珍貴入手來上這堂課，告知孩子們時時刻刻要珍愛生命。 3、大班安全活動教案：不去危急的地方玩教案(附教學反思) 活動目標： 1、知道哪些地方存在危急，不能

7、去玩耍。 2、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安全意識，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5、培育幼兒敏銳的觀看力量。 活動預備： 1、教學掛圖和幼兒用書。 2、一張大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動過程： 1、活動導入：談話活動。 (1)教師：假期的時候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒自由發(fā)言并爭論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點。 (3)教師小結幼兒所講的內容。 教師：剛剛小朋友們說出了許多不適合玩

8、耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來看一看。 2、活動綻開：觀看教學掛圖。 (1)教師出示教學掛圖，引導幼兒理解第一幅圖的內容，即建筑工地危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問題。 教師小結：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當心會被撞傷、砸傷。各種運輸車輛出入工地，不當心也會被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，假如進入其中可能會發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能去玩耍。 (2)教師引導幼兒理解其次幅圖的內容，即停車場危急，不能去

9、玩耍。 教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭論后答復。 教師小結：停車場里隨時都有汽車駛進駛出，小朋友去那里玩兒很簡單被車撞傷，而且停車場里汽車許多，駛進駛出時都會排放廢氣，里面含有鉛，會引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進展，因此不行以去玩耍。 (3)教師引導幼兒理解第三幅圖的內容，即倉庫危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉庫里有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭論后答復。 教師小結：倉庫里會堆放許多的貨物、箱子。假如堆放得不堅固，或者堆放得比擬高，簡單滑落，小朋友可能會被砸傷。還有些

10、倉庫可能堆放了危急物品，比方有毒的化工材料，會釋放出毒氣，導致人過敏或生病。因此，不能去倉庫玩耍。 (4)教師引導幼兒理解第四幅圖的內容，即廢棄的場所危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉最終到哪里玩兒了?發(fā)生了什么?這里有什么危急?為什么不能去玩兒? 幼兒觀看描述并回答下列問題。 教師小結：廢棄的礦洞里，有許多滑落積累的小石塊，會掉落砸傷人，還有可能會有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有許多危急，比方建筑物不堅固會發(fā)生坍塌，人會被掩埋在里面，特別危急。所以，被廢棄的場所千萬不行以去玩耍。 (5)請幼兒整體閱讀幼兒用書第2223頁內容，引導幼兒抑制奇怪心，不去危急地方玩耍。 教師小結補充

11、：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有許多地點很危急，不能去玩兒，比方山洞、地洞、神奇地道等。去那里可能會被卡住，還可能遇到蛇等危急動物，或者有很深的積水。小朋友不能由于奇怪盲目進入，不然會發(fā)生危急。 3、活動總結：綜合前面幼兒爭論的留意事項和幼兒用書的留意事項。 (1)教師：剛剛我們了解了書上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場、倉庫和廢棄的場所。我們再來看看一開頭大家爭論的，把沒有的內容補充上去吧。 (2)引導幼兒對比一開頭爭論的內容，將缺少的內容補充到黑板上的白紙上，形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)角張貼。 4、活動延長：表演小倒霉的故事。 教師引導幼兒依據幼兒用書

12、內容進展創(chuàng)編，并分組敘述和表演。 教學反思： 1. 對活動過程的反思： 對幼兒進展的反思，活動內容已被幼兒理解、敬重、接納。有適度的自由空間，能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面都得到自主進展。 對教師專業(yè)進展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學習特點和共性特征.能把握訓練內容的核心價值及其進展線索.能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的進展. 對師幼互動的反思，師幼協(xié)作狀況良好，教師能依幼兒的需要調整教學。 2.對活動效果的評析。 本次活動到達了教學目標，幼兒能充分意識到安全的重要性，并能很好的意識在安全的地方玩耍。 4、大班安全活動教案：危急的地方我不去教案

13、(附教學反思) 活動設計背景 (由于孩子對安全意識的淺薄，為了幼兒的安全需要，結合幼兒的年齡特點引發(fā)的該活動設計) 活動目標 1. 樂于與同伴溝通，體驗與人溝通閱歷的樂趣。 2. 樂觀探究、思索問題，能夠大膽敘述自己的觀點。 3. 懂得在安全的地方玩耍，增加自我愛護意識。 4. 加強幼兒的安全意識。 5. 探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學重點、難點 重點：知道哪些地方危急，不應當在哪些地方玩耍 難點：增加安全意識學會自我愛護 活動預備 1. 掛圖、電視機 2. 紙和筆若干 活動過程(活動過程的表述不必具體到將教師、學生的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現，即開頭

14、環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點表述根本環(huán)節(jié)) 1. 故事到入主題 引導語：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來到了河邊，看到河里的魚兒游來游去，它多想抓幾條魚啊!它把手伸進水里，想去抓魚。可是一不當心，小貓就掉進了河里。恰好小鴨子經過，把小貓救了上來。從今小貓再也不敢自己到河邊玩了。小朋友，我們能不能在河邊玩耍呢?在河邊玩耍很危急。還有哪些地方我們不能去玩? 2. 看視頻，引導幼兒觀看并爭論。 (1) 教師引導幼兒觀看視頻動畫 提問：畫面上的兩個小朋友在哪里?小男孩還對小女孩說了什么?小女孩又是怎樣答復的呢? 小結：在鐵軌上玩耍很危急，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。

15、 (2) 教師引導幼兒觀看視頻動畫二 提問：這兩個小朋友又在什么地方玩耍呢?他們這樣做有什么危急? 小結：在機動車道里玩耍很危急，不能在機動車道里玩，車道上車來車往，假如不留意可能發(fā)生車禍。 3.看掛圖，引導幼兒觀看并爭論 (1)教師引導幼兒觀看圖一 提問：這兩個小朋友在那里打羽毛球? 小結：不能在高壓電線下玩耍，如放風箏、爬電線桿、釣魚等。 (2)教師引導幼兒觀看圖二 提問：小男孩在哪里玩耍呢?他這樣做對嗎? 小結：不能在深井旁，陡崖邊玩。 4.組織幼兒查找教室或幼兒園危急的地方，并為這些危急的地方設計標志。 (1) 引導語:小朋友，我們的教師或幼兒園里有哪些危急的地方，并為這些危急的地方設

16、計標志。 (2) 幼兒動手繪制標志，教師巡回指導。 (3) 教師帶著幼兒將做好的標志貼在相應的危急的地方。 5.幼兒進展角色表演 分別扮演司機、行人和警察叔叔，談談在公路上玩耍的危急。 6.教師小結，活動完畢。 小結：玩耍時要選擇安全的地方，不要再危急的地方玩。 教學反思 1. 對活動過程的反思： 對幼兒進展的反思，活動內容已被幼兒理解、敬重、接納。有適度的自由空間，能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面都得到自主進展。 對教師專業(yè)進展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學習特點和共性特征.能把握訓練內容的核心價值及其進展線索.能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的

17、進展. 對師幼互動的反思，師幼協(xié)作狀況良好，教師能依幼兒的需要調整教學。 2.對活動效果的評析。 本次活動到達了教學目標，幼兒能充分意識到安全的重要性，并能很好的意識在安全的地方玩耍。 5、大班安全危急的地方教案反思 活動設計背景 愛玩是孩子的天性，當玩得快樂的時候會遺忘四周的一切，他們更不會推斷什么地方有危急，本科通過敘述兩個小朋友的慘劇，告誡小朋友千萬不能在汽車后面玩耍。 活動目標 1、讓小朋友懂得，汽車后面是很危急的地方，不能在汽車后面逗留，更不能在汽車后面玩耍。 2、加強幼兒的安全意識。 3、培育幼兒敏銳的觀看力量。 4、進展幼兒思維和口語表達力量。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征

18、。 教學重點、難點 讓幼兒知道什么地方是危急的地方，我們應當怎樣避開危急狀況發(fā)生。 活動預備 教師出示一些關于安全方面的圖片，同時給小朋友編寫情景對話。 活動過程 一、教師導入情景故事讓小朋友聽。 二、教師解讀故事。 1、教師：小朋友說說故事里面的小東和小紅在汽車后面玩耍發(fā)生了多么可怕的事情? 2、教師為小朋友再次解讀故事內容。 三、綻開爭論 1、教師：汽車那么大，小朋友身子那么小，駕駛員叔叔在倒車的時候能從倒車鏡里看到躲在汽車后面的小朋友嗎?(請小朋友答復) 2、教師：汽車也有不聽話的時候，那是由于它的零件出來毛病，所以有時候駕駛員叔叔想剎車也剎不住，假如小朋友在汽車后面玩會怎么樣?(請小朋

19、友答復) 四、表演 教師和小朋友一起表演情景對話。 教學反思 1、在這個教學活動中給孩子們供應的圖片可以從交警隊找一些生動的能引起幼兒留意力的圖片。 2.對活動過程的反思：我覺得在上這堂課之前可以帶幼兒去參觀一下大汽車，讓幼兒去大汽車里面坐坐，觀看一下是否能從反光鏡觀察車后面的人或物，讓幼兒對人站到車子后面是否安全有個全新的熟悉。 3、本次教學幼兒的目光都專注到了圖片上，教師第一次的情景敘述的時候一邊講一邊出示圖片效果會更好些，要不然他們就會不停的對著圖片講話。 4、本次活動效果根本到達了預期目的，幼兒也明白了不能在車后面玩耍的道理，但是還應當告知幼兒這不能效仿，告知幼兒生命的意義和重要性，假

20、如重新上這堂課的話，我會以生命的珍貴入手來上這堂課，告知孩子們時時刻刻要珍愛生命。 6、大班安全不到危急的地方玩教案反思 活動目標: 1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 2、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安全意識，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 活動預備: 1、教學掛圖和幼兒用書。 2、一張大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動過程: 1、活動導入：談話活動。 (1)教師：假期的時候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒自由發(fā)言并爭論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文

21、方式記錄大家都同意的幾點。 (3)教師小結幼兒所講的內容。教師：剛剛小朋友們說出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來看一看。 2、活動綻開：觀看教學掛圖。 (1)教師出示教學掛圖，引導幼兒理解第一幅圖的內容，即建筑工地危急，不能去玩耍。教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問題。 教師小結：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當心會被撞傷、砸傷。各種運輸車輛出入工地，不當心也會被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、窗等，假如進入其中可能會發(fā)生從高處跌落的危急。因此

22、，建筑工地特別危急，不能去玩耍。 (2)教師引導幼兒理解其次幅圖的內容，即停車場危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭論后答復。 教師小結：停車場里隨時都有汽車駛進駛出，小朋友去那里玩兒很簡單被車撞傷，而且停車場里汽車許多，駛進駛出時都會排放廢氣，里面含有鉛，會引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進展，因此不行以去玩耍。 (3)教師引導幼兒理解第三幅圖的內容，即倉庫危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉庫里有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭論后答復。 教師小結：倉庫里會堆

23、放許多的貨物、箱子。假如堆放得不堅固，或者堆放得比擬高，簡單滑落，小朋友可能會被砸傷。還有些倉庫可能堆放了危急物品，比方有毒的化工材料，會釋放出毒氣，導致人過敏或生病。因此，不能去倉庫玩耍。 (4)教師引導幼兒理解第四幅圖的內容，即廢棄的場所危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉最終到哪里玩兒了?發(fā)生了什么?這里有什么危急?為什么不能去玩兒? 幼兒觀看描述并回答下列問題。 教師小結：廢棄的礦洞里，有許多滑落積累的小石塊，會掉落砸傷人，還有可能會有很深的積水，很危急。被廢棄不用的廠房、煤窯也有許多危急，比方建筑物不堅固會發(fā)生坍塌，人會被掩埋在里面，特別危急。所以，被廢棄的場所千萬不行以去玩耍。 (5)

24、請幼兒整體閱讀幼兒用書第2223頁內容，引導幼兒抑制奇怪心，不去危急地方玩耍。 教師小結補充：除了以上的地方存在危急、不能去玩耍以外，還有許多地點很危急，不能去玩兒，比方山洞、地洞、神奇地道等。去那里可能會被卡住，還可能遇到蛇等危急動物，或者有很深的積水。小朋友不能由于奇怪盲目進入，不然會發(fā)生危急。 3、活動總結：綜合前面幼兒爭論的留意事項和幼兒用書的留意事項。 (1)教師：剛剛我們了解了書上所講的一些存在危急不能去玩耍的地方，他們是建筑工地、停車場、倉庫和廢棄的場所。我們再來看看一開頭大家爭論的，把沒有的內容補充上去吧。 (2)引導幼兒對比一開頭爭論的內容，將缺少的內容補充到黑板上的白紙上，

25、形成的安全規(guī)章圖可用于區(qū)角張貼。 4、活動延長：表演小倒霉的故事。教師引導幼兒依據幼兒用書內容進展創(chuàng)編，并分組敘述和表演。 教學反思： 1. 對活動過程的反思： 對幼兒進展的反思，活動內容已被幼兒理解、敬重、接納。有適度的自由空間，能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面都得到自主進展。 對教師專業(yè)進展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學習特點和共性特征.能把握訓練內容的核心價值及其進展線索.能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的進展. 對師幼互動的反思，師幼協(xié)作狀況良好，教師能依幼兒的需要調整教學。 2.對活動效果的評析。 本次活動到達了教學目標，幼兒能充分意識到

26、安全的重要性，并能很好的意識在安全的地方玩耍。 7、大班安全活動不到危急的地方玩教案反思 活動目標 1、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 2、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。 3、增加安全意識，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 4、加強幼兒的安全意識。 5、增加安全意識，抑制自己的奇怪心，不去危急的地方玩耍。 活動預備1、教學掛圖和幼兒用書。 2、一張對開大白紙(固定在黑板上)和一盒水彩筆。 活動過程1、活動導入：談話活動。 (1)教師：假期的時候，小朋友可以到許多地方玩。但是，生活中有許多地方非常危急，是小朋友不能去玩耍的。你知道哪些地方存在危急，不能去玩耍嗎? (2)幼兒

27、自由發(fā)言并爭論，教師在黑板上的大白紙上用圖夾文方式記錄大家都同意的幾點。 (3)教師小結幼兒所講的內容。 教師：剛剛小朋友們說出了許多不適合玩耍的地方，還有哪些地方不能去玩耍呢?讓我們一起來看一看。 2、活動綻開：觀看教學掛圖。 (1)教師出示教學掛圖，引導幼兒理解第一幅圖的內容，即建筑工地危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉去哪里了?發(fā)生了什么事?為什么不能到建筑工地玩兒呢? 幼兒觀看描述并回答下列問題。 教師小結：建筑工地上都是沙子、水泥、鋼筋、石子等建筑材料，不當心會被撞傷、砸傷。各種運輸車輛出入工地，不當心也會被撞傷。建筑工地常常有高空吊物，滾落的材料會砸傷人。新建的建筑物未安裝樓梯、門、

28、窗等，假如進入其中可能會發(fā)生從高處跌落的危急。因此，建筑工地特別危急，不能去玩耍。 (2)教師引導幼兒理解其次幅圖的內容，即停車場危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉又到哪里玩了?發(fā)生了什么事?停車場有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭論后答復。 教師小結：停車場里隨時都有汽車駛進駛出，小朋友去那里玩兒很簡單被車撞傷，而且停車場里汽車許多，駛進駛出時都會排放廢氣，里面含有鉛，會引起小朋友鉛中毒，影響身體安康和智力進展，因此不行以去玩耍。 (3)教師引導幼兒理解第三幅圖的內容，即倉庫危急，不能去玩耍。 教師：小倒霉到哪里玩兒了，發(fā)生了什么危急?倉庫里有什么危急?為什么不能去那里玩兒? 幼兒觀看描述，爭論后答復。