大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的第一組加減教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的第一組加減教案反思1、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的第一組加減教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、看分合式列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。 2、學(xué)習(xí)9的第一組加減，并看算式編應(yīng)用題。 3、學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的閱歷。 活動(dòng)預(yù)備： 1、數(shù)字，加、減、等號(hào)、分合號(hào)。 2、點(diǎn)子圖、9的第一組分合式 活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)9的組成嬉戲：碰球。 二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的第一組加減。 (1)出示8的第一組分合式：“這道分合式怎么讀?“誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?“(1+8=)“你是用哪道算式來表示哪個(gè)分合式?“(用1+8=這道算式來表示1和8合起來是9這個(gè)分合式)“請你把這道算式的得數(shù)算出來。“這道算式的得數(shù)

2、正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?“(分合式中少的那個(gè)數(shù))“請把分合式填完整?！?(2)出示分合式9可以分成8和??！斑@個(gè)分合式怎么讀?“，“列出算式并算出分合式中少的那個(gè)數(shù)是幾?“(9-8=1) 三、小組活動(dòng)第一、二、三組：依據(jù)點(diǎn)子圖的變化寫算式。 第四、五、六、七組：填分合式列出算式。 四、活動(dòng)評價(jià)。 (1)出示4道分合式和相應(yīng)的4道算式，幼兒重點(diǎn)敘述這兩個(gè)分合式與列出的算式意思。 (2)歸納分合式。 “可以用哪一個(gè)分合式來表示這4道算式?！?(3)看算式編應(yīng)用題。 “這4道算式還可以表示其他的什么事呢?“ 課后反思： 本課通過熟識(shí)的情景觀看,語言的溝通表達(dá),嬉戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感

3、知了加法的意義.經(jīng)受把兩局部和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法,減法來解決。 2、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)9的第一組加減教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、看分合式列算式，計(jì)算出未知數(shù)的答案。 2、學(xué)習(xí)9的第一組加減，并看算式編應(yīng)用題。 3、學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的閱歷。 活動(dòng)預(yù)備： 1、數(shù)字，加、減、等號(hào)、分合號(hào)。 2、點(diǎn)子圖、9的第一組分合式 活動(dòng)過程： 一、復(fù)習(xí)9的組成嬉戲：碰球。 二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的第一組加減。 (1)出示8的第一組分合式：“這道分合式怎么讀?“誰會(huì)用一道算式來表示這個(gè)分合式?“(1+8=)“你是用哪道算式來表示哪個(gè)分合式?“(用1+8=這道算式來表示1和

4、8合起來是9這個(gè)分合式)“請你把這道算式的得數(shù)算出來。“這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個(gè)數(shù)?“(分合式中少的那個(gè)數(shù))“請把分合式填完整。“ (2)出示分合式9可以分成8和?。“這個(gè)分合式怎么讀?“，“列出算式并算出分合式中少的那個(gè)數(shù)是幾?“(9-8=1) 三、小組活動(dòng)第一、二、三組：依據(jù)點(diǎn)子圖的變化寫算式。 第四、五、六、七組：填分合式列出算式。 四、活動(dòng)評價(jià)。 (1)出示4道分合式和相應(yīng)的4道算式，幼兒重點(diǎn)敘述這兩個(gè)分合式與列出的算式意思。 (2)歸納分合式。 “可以用哪一個(gè)分合式來表示這4道算式。“ (3)看算式編應(yīng)用題。 “這4道算式還可以表示其他的什么事呢?“ 課后反思： 本課通過

5、熟識(shí)的情景觀看,語言的溝通表達(dá),嬉戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加法的意義.經(jīng)受把兩局部和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法,減法來解決。 3、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的第一組加減教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)6的第一組加減。 依據(jù)實(shí)物圖敘述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還?！?。 能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)，不受他人影響。 進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的力量。 知道按事物不同的特征進(jìn)展排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。 活動(dòng)預(yù)備： 教具 4幅實(shí)物圖，2幅有問號(hào)的相應(yīng)圖。 活動(dòng)過程： 集體活動(dòng)。 復(fù)習(xí)6的組成。 我們先來玩拍手對數(shù)的嬉戲，我拍的數(shù)和你們拍的

6、數(shù)合起來要是6。 學(xué)習(xí)6的第一組加法。 出示2幅實(shí)物圖和相對應(yīng)的問號(hào)圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖上有什么?問號(hào)表示什么意思?誰會(huì)用一道算式來表示，這個(gè)問號(hào)究竟是幾呢? 學(xué)習(xí)6的第一組減法。 出示另二幅圖和另一幅問號(hào)圖，這里的問號(hào)又表示什么?誰會(huì)用算式來表示，這個(gè)問號(hào)又是幾呢? 小組活動(dòng)。 第一組看圖列算式。先用一句話說一說每一幅圖的意思，再猜猜問號(hào)是幾?最終列出算式，讀一讀。 其次組將盤子里的雪花片分成兩份，然后把它記錄下來，想一想怎樣分不會(huì)漏掉，最終讀一讀。 評價(jià)活動(dòng)。 請幼兒看圖敘述自己的操作過程。 教后感：孩子們通過學(xué)習(xí)6的組成對加減法很簡單把握，這節(jié)課我通過嬉戲的形式讓孩子學(xué)習(xí)，效果較好! 課后

7、反思 本課通過熟識(shí)的情景觀看,語言的溝通表達(dá),嬉戲中的操作演示等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的意義.經(jīng)受把兩局部和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程.初步體會(huì)生活中有很多問題要用加法,減法來解決。 從中把握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法.會(huì)依據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法,減法.從而培育了學(xué)生的動(dòng)手力量及觀看和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的力量.學(xué)生在教師細(xì)心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑,形體松,頭腦緊的狀況和嬉戲中.培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲望.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,本著突出教科書編寫的原則:生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性,著中留意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生

8、溝通的過程：有開發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展：共性化的鼓舞性語言：盡量制造性的組織教學(xué)。 4、大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的第一組加減教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在觀賞動(dòng)畫的過程中，學(xué)習(xí)7的第一組加減。 2、借助動(dòng)畫演示，引導(dǎo)幼兒初步感知加減的互逆規(guī)律。 3、培育幼兒的動(dòng)手操作力量和逆向思維力量。 4、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。 5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 二、活動(dòng)預(yù)備： 教學(xué)課件學(xué)習(xí)7的第一組加減 幼兒每人一套數(shù)字三、活動(dòng)過程： 開頭局部： 問答嬉戲：復(fù)習(xí)7的組成與分解點(diǎn)擊課件，消失貓媽媽：“小朋友看，誰來了?貓媽媽要和小朋友做一個(gè)問答

9、嬉戲! 點(diǎn)擊課件，貓媽媽問：小朋友，我問你，7可以分成1和幾? 幼兒答復(fù)：7可以分成1和6依次復(fù)習(xí)7的組成和分解，貓媽媽表揚(yáng)小朋友“棒極啦!“調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)樂觀性。 根本局部： (一)觀賞“小貓釣魚“，學(xué)習(xí)7的第一組加減。 1、演示課件，幼兒觀賞動(dòng)畫，回答下列問題。 (1)小貓咪也來啦，看一看，貓媽媽和小貓一共有幾只?你是怎樣算出來的?可以怎樣表示。學(xué)習(xí)1+6=7 6+1=7 。 (2)貓媽媽帶小貓到河邊釣魚，觀看小貓釣魚、吃魚，學(xué)習(xí)7-1=67-6=1 。 2、動(dòng)畫演示加減互逆規(guī)律動(dòng)畫演示數(shù)字和加減號(hào)的移動(dòng)、變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺規(guī)律。 (二)觀賞“小貓撲蝶“小貓追鳥“自編應(yīng)用題。 1、課件演示小

10、貓撲蝶：來了幾只蝴蝶，飛走了幾只，還剩幾只? 操作練習(xí)：6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=12、課件演示小貓追鳥：樹林里有幾只小鳥，飛來幾只，又飛走幾只? 幼兒自編應(yīng)用題，操作練習(xí)：6+1=7 1+6=7 7-1=6 7-6=1 。 (三)依據(jù)實(shí)物編應(yīng)用題。(泥工在計(jì)算活動(dòng)中的應(yīng)用)(四)看算式編應(yīng)用題 活動(dòng)反思 記得在教一年級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，7的分解組合和加減運(yùn)算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運(yùn)算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運(yùn)算，孩子們學(xué)習(xí)起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運(yùn)算就有些困難。假如單純的進(jìn)展算式計(jì)算，大家就習(xí)慣性的利用自己的小手指來算，個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動(dòng)腦的樂觀性，學(xué)前孩子的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)是借助于一些學(xué)具，實(shí)物和圖例來完成，在嫻熟的根底上，漸漸的學(xué)會(huì)運(yùn)算，我們有幾個(gè)小朋友，對陋俗的依靠，竟然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲傷!這種現(xiàn)象的消失，一方面于家長對孩子早起的錯(cuò)誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習(xí)的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯(cuò)誤，再就是