大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《學(xué)習(xí)5的組成》

1、 大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思學(xué)習(xí)5的組成 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展，進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志，也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下根底。在數(shù)的組成教學(xué)中，由于受內(nèi)容局限，教學(xué)形式與過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)和程式化，幼兒的樂(lè)觀性也不是很高，因此學(xué)習(xí)5的組成的活動(dòng)方案產(chǎn)生了。從活動(dòng)教學(xué)原則動(dòng)身，轉(zhuǎn)變以往的習(xí)慣教法，充分運(yùn)用空間，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，奇妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在形象的情景中，通過(guò)自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)數(shù)的組成閱歷。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo) 1、主動(dòng)參與探究5的組

2、成的操作活動(dòng)。 2、把握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培育分析綜合力量。 3、進(jìn)展幼兒思維的敏捷性、培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓幼兒在操作、溝通中感知5分成兩份的四組分合式。 活動(dòng)預(yù)備 1、閱歷預(yù)備：幼兒已初步把握4的組成。并有用語(yǔ)言進(jìn)展表述的力量。 2、物質(zhì)預(yù)備：幼兒每人一份操作材料(記錄單、鉛筆、蘋(píng)果學(xué)具)，數(shù)字胸卡人手一份。 活動(dòng)過(guò)程 一、開(kāi)頭局部：以“碰球嬉戲”復(fù)習(xí)4的組成。 1.師出示數(shù)字4，說(shuō)：“小朋友看，這是誰(shuí)呀?”(數(shù)字4) 2.教師交代嬉戲規(guī)章。 師：數(shù)字4，今日要和小朋友玩碰球嬉戲，要求:教師說(shuō)出的

3、數(shù)與小朋友說(shuō)出的數(shù)合起來(lái)是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。!來(lái)自屈.教師教案.!(幼兒邊說(shuō)邊伸出相應(yīng)的手指) 二、進(jìn)展局部 1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，引起興趣，并交代要求。 秋天到了，小兔家的蘋(píng)果成熟了。有一天，小兔摘了幾個(gè)蘋(píng)果回來(lái)(出示蘋(píng)果)，我們來(lái)幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個(gè)蘋(píng)果?(5個(gè))小兔是一個(gè)很有愛(ài)心的人，它想把蘋(píng)果分給好朋友小豬和小熊共享，該怎么分呢?可以有幾種分法?請(qǐng)小朋友來(lái)幫助想方法， 試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。(為幼兒供應(yīng)蘋(píng)果學(xué)具，記錄單，鉛筆。) 2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀看了解幼兒操作狀況進(jìn)展個(gè)別指 導(dǎo)。 3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的分法。(教

4、師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說(shuō)說(shuō)。) 幼兒1：按挨次分的; 幼兒2：沒(méi)按挨次，隨便分的;但分法正確。 4.給各種分法寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字。 5.引導(dǎo)幼兒通過(guò)分析，比擬探究5的最正確分合方法。 師：請(qǐng)你認(rèn)真看看，你覺(jué)得哪種分法好?為什么? 通過(guò)爭(zhēng)論：明確按挨次分，又快又不會(huì)漏分。 6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。 7.教師講解歸納小結(jié)： (一)、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導(dǎo)幼兒觀看記錄單，發(fā)覺(jué)數(shù)的關(guān)系：總數(shù)不變，分成的兩個(gè)局部數(shù)，左邊的數(shù)越來(lái)越大，右邊的數(shù)就越來(lái)越小，這種規(guī)律叫遞增遞減。 (二)、交換關(guān)系：如1和4、4和1、等。小結(jié)：象這樣的數(shù)字一樣，位置交換，總數(shù)不變，這種規(guī)律叫交

5、換律。 三、嬉戲“找朋友” 1.交代嬉戲規(guī)章。 師：今日，小朋友表現(xiàn)都很好，幫小兔想了這么多的好方法，小兔要和我們玩“找朋友”的嬉戲。(請(qǐng)小朋友佩帶數(shù)卡，我們要找的朋友要合起來(lái)是5。找對(duì)的小朋友跟我去做客。) 2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡，掛在胸前。 3.幼兒依據(jù)數(shù)字胸卡，查找相應(yīng)的數(shù)做朋友。 4.教師巡回指導(dǎo)，幼兒互查。 5.互換數(shù)卡連續(xù)嬉戲 教師：小朋友真厲害，都找對(duì)了，我們一起去幫小兔分蘋(píng)果吧。 (完畢活動(dòng)) 四、活動(dòng)延長(zhǎng)： 在角色嬉戲中開(kāi)設(shè)菜場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)、超市，把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)用到實(shí)際生活中。(如在超市里，要用5元買(mǎi)兩種物品，必需使兩種物品合起來(lái)的價(jià)錢(qián)剛好是5元，不能多也不能少。) 教

6、學(xué)反思 一、自我反思： 此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做鋪墊，通過(guò)嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探究欲望，我一開(kāi)頭沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒興趣深厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)有的幼兒只是隨便分合挨次，沒(méi)有規(guī)律;有的幼兒只會(huì)分一種的;有的幼兒按挨次分的;有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己敘述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反應(yīng)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀看比擬，學(xué)會(huì)思索，初步培育分析綜合力量。還通過(guò)嬉戲，穩(wěn)固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。 二、聽(tīng)課教師對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)： 這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氣氛中探究5的四種分法。本活動(dòng)注意幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以嬉戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探究，獵取學(xué)問(wèn)。活動(dòng)中，運(yùn)用幫小兔想方法通過(guò)操作得出四種分法通過(guò)找朋友嬉戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒供應(yīng)多種嬉戲材料，讓幼兒在輕松、