大班數(shù)學教案及教學反思《學習5的組成》

1、 大班數(shù)學教案及教學反思學習5的組成 活動設(shè)計背景 幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律。幼兒學習把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進展，進一步理解數(shù)之間關(guān)系的標志，也為幼兒學習加減運算打下根底。在數(shù)的組成教學中，由于受內(nèi)容局限，教學形式與過程往往過于單調(diào)和程式化，幼兒的樂觀性也不是很高，因此學習5的組成的活動方案產(chǎn)生了。從活動教學原則動身，轉(zhuǎn)變以往的習慣教法，充分運用空間，依據(jù)教學內(nèi)容和要求，奇妙地創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在形象的情景中，通過自身的探究、操作活動獵取有關(guān)數(shù)的組成閱歷。并引導幼兒用所學的數(shù)學學問去解決生活中實際問題，使學與用結(jié)合起來。 活動目標 1、主動參與探究5的組

2、成的操作活動。 2、把握5的組成，初步了解其分合規(guī)律，培育分析綜合力量。 3、進展幼兒思維的敏捷性、培育幼兒對數(shù)學活動的興趣。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 教學重點、難點 讓幼兒在操作、溝通中感知5分成兩份的四組分合式。 活動預備 1、閱歷預備：幼兒已初步把握4的組成。并有用語言進展表述的力量。 2、物質(zhì)預備：幼兒每人一份操作材料(記錄單、鉛筆、蘋果學具)，數(shù)字胸卡人手一份。 活動過程 一、開頭局部：以“碰球嬉戲”復習4的組成。 1.師出示數(shù)字4，說：“小朋友看，這是誰呀?”(數(shù)字4) 2.教師交代嬉戲規(guī)章。 師：數(shù)字4，今日要和小朋友玩碰球嬉戲，要求:教師說出的

3、數(shù)與小朋友說出的數(shù)合起來是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。!來自屈.教師教案.!(幼兒邊說邊伸出相應(yīng)的手指) 二、進展局部 1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，引起興趣，并交代要求。 秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了幾個蘋果回來(出示蘋果)，我們來幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個蘋果?(5個)小兔是一個很有愛心的人，它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊共享，該怎么分呢?可以有幾種分法?請小朋友來幫助想方法， 試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。(為幼兒供應(yīng)蘋果學具，記錄單，鉛筆。) 2.幼兒操作，教師巡回指導，觀看了解幼兒操作狀況進展個別指 導。 3.請幼兒說說自己的分法。(教

4、師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說說。) 幼兒1：按挨次分的; 幼兒2：沒按挨次，隨便分的;但分法正確。 4.給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。 5.引導幼兒通過分析，比擬探究5的最正確分合方法。 師：請你認真看看，你覺得哪種分法好?為什么? 通過爭論：明確按挨次分，又快又不會漏分。 6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。 7.教師講解歸納小結(jié)： (一)、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導幼兒觀看記錄單，發(fā)覺數(shù)的關(guān)系：總數(shù)不變，分成的兩個局部數(shù)，左邊的數(shù)越來越大，右邊的數(shù)就越來越小，這種規(guī)律叫遞增遞減。 (二)、交換關(guān)系：如1和4、4和1、等。小結(jié)：象這樣的數(shù)字一樣，位置交換，總數(shù)不變，這種規(guī)律叫交

5、換律。 三、嬉戲“找朋友” 1.交代嬉戲規(guī)章。 師：今日，小朋友表現(xiàn)都很好，幫小兔想了這么多的好方法，小兔要和我們玩“找朋友”的嬉戲。(請小朋友佩帶數(shù)卡，我們要找的朋友要合起來是5。找對的小朋友跟我去做客。) 2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡，掛在胸前。 3.幼兒依據(jù)數(shù)字胸卡，查找相應(yīng)的數(shù)做朋友。 4.教師巡回指導，幼兒互查。 5.互換數(shù)卡連續(xù)嬉戲 教師：小朋友真厲害，都找對了，我們一起去幫小兔分蘋果吧。 (完畢活動) 四、活動延長： 在角色嬉戲中開設(shè)菜場、游樂場、超市，把所學的組成閱歷運用到實際生活中。(如在超市里，要用5元買兩種物品，必需使兩種物品合起來的價錢剛好是5元，不能多也不能少。) 教

6、學反思 一、自我反思： 此活動的設(shè)計是為學習新學問做鋪墊，通過嬉戲，讓幼兒體驗數(shù)學課的樂趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題，有效地調(diào)動了幼兒的探究欲望，我一開頭沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒興趣深厚，一個個當起了小兔的小幫手，留意力一下子集中過來了。在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體溝通，讓幼兒在操作、溝通中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發(fā)覺有的幼兒只是隨便分合挨次，沒有規(guī)律;有的幼兒只會分一種的;有的幼兒按挨次分的;有的幼兒有重復分的。但是經(jīng)過我有意識的引導后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己敘述操作過程，這樣活動既得到反應(yīng)，幼兒語言表達力量、規(guī)律思維力量又得到提高。而且這個環(huán)節(jié)還讓幼兒學會觀看比擬，學會思索，初步培育分析綜合力量。還通過嬉戲，穩(wěn)固了5的組成，讓幼兒體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從中體會數(shù)學課的樂趣。 二、聽課教師對本次活動的評價： 這是一堂寓教于樂、生動、好玩的數(shù)學活動，幼兒在寬松自由的氣氛中探究5的四種分法。本活動注意幼兒的學習興趣，通過創(chuàng)設(shè)情景，以嬉戲的形式，讓幼兒主動探究，獵取學問?；顒又校\用幫小兔想方法通過操作得出四種分法通過找朋友嬉戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒供應(yīng)多種嬉戲材料，讓幼兒在輕松、