學(xué)困生轉(zhuǎn)化的“靈藥”-愛

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的“靈藥愛【摘要】每個(gè)教師在教育教學(xué)工作中都要面對(duì)學(xué)困生，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是教師的職責(zé)，方法很多，而給予真誠(chéng)的愛是最好的良方?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生轉(zhuǎn)化愛學(xué)生是不同的個(gè)體，存在著差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，肯定有“優(yōu)有“劣，而“劣的孩子就是我們所說的學(xué)困生。每個(gè)教師在教育教學(xué)工作中都會(huì)遇到學(xué)困生，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們必須直面的問題。從教十幾年來，筆者一直告誡自己：愛不好的孩子才是真正的愛。蘇霍姆林斯基的話，讓本人對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做得得心應(yīng)手，成就感十足。一學(xué)困生的表現(xiàn)“學(xué)困生的主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)才能差、學(xué)習(xí)成績(jī)差及行為才能差，他們?cè)诮處熝劾锸遣钌诩议L(zhǎng)眼里是不爭(zhēng)氣的孩子。個(gè)別人的歧

2、視、家庭的威壓，讓他們感到自卑和壓力。他們渴望改變環(huán)境，獲得理解和尊重，然而由于受應(yīng)試教育思維定勢(shì)的影響，教師往往視之為劣等生，嫌他們素質(zhì)太差，難成氣候，從思想上輕視他們，教學(xué)上忽略他們，讓他們自尊的心一次次受到傷害和踐踏。希望與夢(mèng)想在斥責(zé)聲中一次次破滅，本來字之心更加自卑，冷漠的環(huán)境使他們變得更加抑郁，甚至出現(xiàn)“破罐子破摔的現(xiàn)象，這是其一。其二，從心理學(xué)角度來看，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)往往反映了學(xué)生的心理活動(dòng)的功能程度。許多研究說明，學(xué)困生的心理安康程度總體上比非學(xué)困生要低得多。由于各種不良因素，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的失敗，他們的表現(xiàn)更明顯：強(qiáng)迫病癥，對(duì)人際關(guān)系更為敏感，有較為

3、嚴(yán)重的郁悶心情，焦慮程度高，在思想感情及行為等方面比非學(xué)困生更具有敵對(duì)性等。二應(yīng)對(duì)措施1理解學(xué)困生對(duì)那些學(xué)困生進(jìn)展深化的理解，判斷該學(xué)生是屬于哪一類的學(xué)困生，是知識(shí)缺陷、是才能缺陷，還是動(dòng)力缺陷；再理解造成學(xué)困生的原因，是家庭環(huán)境、是學(xué)校教育方法，還是本人的惰性？然后再針對(duì)各自的特點(diǎn)，進(jìn)展有的放矢地教學(xué)。2幫助學(xué)困生找回自信對(duì)于智力正常的孩子來說，沒有人生來就是學(xué)困生。學(xué)困生往往是由多方面的原因造成的，其中最重要的原因就是自信心的缺失。課堂上，他們不敢發(fā)言，怕說錯(cuò)遭到嘲笑；開展活動(dòng)不敢主動(dòng)參加，怕不被承受；有問題不敢提出，怕教師批評(píng)。這時(shí)，教師就要全心的愛他們，幫他們建立自信。我在教學(xué)中特別關(guān)

4、注學(xué)困生的一舉一動(dòng)，課堂上，盡量將答復(fù)以下問題的時(shí)機(jī)給學(xué)困生，并且隨時(shí)給予鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡量詳細(xì)，讓他們覺得教師是真心的在表揚(yáng)他們，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心。在作業(yè)修改中多批上一些：“進(jìn)步真大、“真棒、“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持等批語，讓他們體驗(yàn)成功。在進(jìn)展教學(xué)和課后輔導(dǎo)時(shí)，有意識(shí)地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們可以品味到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、獲得好的成績(jī)。課外，經(jīng)常與他們交流，讓他們感受教師的關(guān)愛，敢于談及內(nèi)心感受。曾經(jīng)有一名學(xué)困生，我接班時(shí)語文僅考了7分。當(dāng)他第一次結(jié)結(jié)巴巴背出來?春夜喜

5、雨?時(shí)，我對(duì)他豎起了大拇指，他蹦跳著回到座位。從此，他逐漸進(jìn)步，我也適時(shí)適度地鼓勵(lì)表揚(yáng)，到期末時(shí)竟考了54分。充滿愛的鼓勵(lì)會(huì)在學(xué)生心靈播下自信的種子，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予適度的表揚(yáng)，使他們感到教師的關(guān)注和期望，這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，增加學(xué)習(xí)的自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。3給每個(gè)孩子展示的時(shí)機(jī)學(xué)困生因?yàn)槌煽?jī)差，比較自卑，缺乏自信心，往往被無視，得不到關(guān)注，成為被“遺忘的角落，作為教師，必須有意識(shí)地創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓這個(gè)角落漸漸發(fā)光，吸引關(guān)注的目光。在每項(xiàng)活動(dòng)中，我都努力讓學(xué)困生參與。布置教室、辦板報(bào)，我要求全體同學(xué)參加，分期分組出版。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生更加認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，整個(gè)過程中，他們都全

6、身心地投入，讓那些優(yōu)秀學(xué)生也發(fā)出贊嘆。坐在他們自己布置的教室里，流連在自己辦的板報(bào)前，他們的目光充滿了自信。就這樣，每次活動(dòng)中，我都突出他們的存在，。給他們展示的時(shí)機(jī)，讓他們也知道教師是在乎、關(guān)心他們，也讓他們有成功的自豪和被尊重的喜悅。4擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對(duì)后進(jìn)生，要給他們以真誠(chéng)、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。一位資深教師曾告訴我：“要帶著放大鏡去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)困生有很多缺點(diǎn)，但更應(yīng)該看到他們的優(yōu)點(diǎn)。我們對(duì)學(xué)困生要多些寬容和表揚(yáng)，少些訓(xùn)斥和批評(píng)。我們不僅要與后進(jìn)生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進(jìn)生消除生

7、疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要擅長(zhǎng)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的長(zhǎng)處給予肯定和贊揚(yáng)，并給予他們充分的信任，以保持和挖掘他們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)困生多數(shù)是那些淘氣的學(xué)生，平日里，他們往往是消極因素占上風(fēng)，教師必需要透過“迷霧，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們心靈中的“星星之火，既肯定其優(yōu)點(diǎn)，又要實(shí)事求是批評(píng)其錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的自尊心不受傷害。這是緩解矛盾，消除自卑、疑慮，喚起學(xué)生自重、自信、自強(qiáng)意識(shí)的動(dòng)力所在。我班上有一個(gè)孩子，上課坐不住，講課聽不進(jìn)，總是影響周圍的同學(xué)，教師們都很頭痛。一次次的批評(píng)讓他越來越“皮。但他語言表達(dá)才能強(qiáng)，表情豐富。在“六一兒童節(jié)時(shí)，我讓他參加演講比賽，獲

8、得一等獎(jiǎng)，班上同學(xué)們快樂得把他拋了起來。從那以后，他逐漸改變了，一年后，同學(xué)們選他當(dāng)班長(zhǎng)了。這就是愛的力量。神圣的愛能把一切變得美妙。當(dāng)然，我們提倡鼓勵(lì)表揚(yáng)，并不意味著放棄批評(píng)，但是我們要注意批評(píng)的方法和藝術(shù)。我們?cè)谂u(píng)學(xué)困生時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，評(píng)價(jià)要客觀，要讓學(xué)生感覺到教師是真心地在幫助他們改正錯(cuò)誤，而不能因教師個(gè)人的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，丟了面子，把心中的怒氣發(fā)泄到他們身上，進(jìn)展挖苦挖苦。批評(píng)要讓學(xué)生體會(huì)到愛心和關(guān)切，從而真正敞開心扉與教師交流。其二，要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式，語言可以是直敘式，也可以是委婉式，還可以使用幽默的語言，以求到達(dá)更好的效果，這要求教師根據(jù)事發(fā)的情境和學(xué)生的性格靈敏而用。只

9、有教師通過改變自己對(duì)學(xué)困生的看法，真正俯下身子站到他們的位置，用他們的心理去對(duì)待問題，擅長(zhǎng)運(yùn)用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方法來扶助，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作也就變得容易得多了。5用微笑面對(duì)孩子，拉近與孩子的間隔 學(xué)生很純樸，要求很低。假設(shè)教師給他一個(gè)微笑，一聲鼓勵(lì)，付出一點(diǎn)愛心，他們就會(huì)滿心歡喜?！敖處煹奈⑿δ軒ё咝闹械膽n愁和恐懼?！耙灰姷浇處煹男Γ揖褪裁炊疾慌铝?。孩子們的話，讓我時(shí)刻發(fā)出真誠(chéng)的微笑，讓他們快樂面對(duì)一切。在課余時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常與孩子們聊天。他們很喜歡聽我講學(xué)生時(shí)代的事，我就真誠(chéng)地將我學(xué)生時(shí)代的成功、失敗，甚至是所犯的錯(cuò)誤告訴他們，讓他們與我一起感受成功、懊惱，更多時(shí)候是一起大笑。此時(shí)，真誠(chéng)的笑，真摯的愛，讓我們的心靠得更緊。6爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成愛的合力父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。而學(xué)困生的家長(zhǎng)由于孩子的表現(xiàn)不好，父母要么不管，放任自流，要么對(duì)孩子非打即罵，孩子與父母之間顯得相對(duì)生疏。他們會(huì)在心里認(rèn)為父母不愛自己，也許就會(huì)破罐子破摔。教師可通過家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式經(jīng)常與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，與家長(zhǎng)互相交流，溝通信息，讓家長(zhǎng)清楚孩子在校的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常催促家長(zhǎng)管好自己孩子的學(xué)業(yè)，多與孩子交流談心，理解孩子的想法、需要，拉近間隔 。教師要爭(zhēng)取