環(huán)境科學(xué)專業(yè)《環(huán)境土壤學(xué)》教學(xué)內(nèi)容改革的思考

1、環(huán)境科學(xué)專業(yè)?環(huán)境土壤學(xué)?教學(xué)內(nèi)容改革的考慮環(huán)境科學(xué)專業(yè)?環(huán)境土壤學(xué)?教學(xué)內(nèi)容改革的考慮摘要：當(dāng)前土壤污染日益嚴(yán)重，培養(yǎng)土壤學(xué)專業(yè)論文聯(lián)盟.Ll.理論與理論兼?zhèn)涞沫h(huán)境科學(xué)人才勢(shì)在必行。環(huán)境土壤學(xué)是本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課之一，本文作者根據(jù)多年的教學(xué)理論，提出對(duì)環(huán)境土壤學(xué)課程理論課程與理論課程內(nèi)容的改革的思路。關(guān)鍵詞：環(huán)境土壤學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；改革一、前言目前，由于土壤污染日益嚴(yán)重，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量及食品平安問題越來越受到廣泛重視，有關(guān)土壤污染防治立法的呼聲日益高漲1。因此，環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)土壤專業(yè)理論及理論教育具有重要意義。環(huán)境土壤學(xué)是環(huán)境科學(xué)的重要組成局部，環(huán)境土壤學(xué)的根本任務(wù)是研

2、究人類活動(dòng)引起的土壤環(huán)境質(zhì)量變化，及其對(duì)土壤消費(fèi)力、土壤生態(tài)功能及人體安康等產(chǎn)生的影響，并探究調(diào)節(jié)、控制、改善土壤質(zhì)量的途徑、措施和方法2。與傳統(tǒng)土壤學(xué)內(nèi)容相比，?環(huán)境土壤學(xué)?課程關(guān)于傳統(tǒng)土壤學(xué)的根底知識(shí)較少，而更多地參加了土壤污染原理及效應(yīng)、土壤污染控制技術(shù)及土壤質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容。如何合理安排?環(huán)境土壤學(xué)?中的根底土壤學(xué)內(nèi)容和土壤污染與環(huán)境局部的內(nèi)容、如何增強(qiáng)學(xué)生利用環(huán)境土壤學(xué)相關(guān)知識(shí)解決土壤環(huán)境問題的才能等值得引起關(guān)注。因此，對(duì)?環(huán)境土壤學(xué)?課程理論及理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展雙向改革，以培養(yǎng)創(chuàng)新型及復(fù)合型的環(huán)境科學(xué)人才勢(shì)在必行。二、教學(xué)大綱的修訂與完善近年來，根據(jù)本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和時(shí)

3、代開展的要求，課程組對(duì)環(huán)境土壤學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)展了屢次修改。本校環(huán)境土壤學(xué)大綱修訂過程中所根據(jù)的參考教材歷經(jīng)熊順貴主編的?根底土壤學(xué)?3、牟樹森主編的?環(huán)境土壤學(xué)?4和陳懷滿主編的?環(huán)境土壤學(xué)?5共三個(gè)階段，我校2022版和2022版教學(xué)大綱推薦使用的教材均為陳懷滿主編、科學(xué)出版社出版的?環(huán)境土壤學(xué)?。修改后的大綱突出了環(huán)境土壤學(xué)的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先，強(qiáng)調(diào)根底土壤學(xué)知識(shí)的重要地位，以土壤圈物質(zhì)的組成、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)為線索對(duì)根底土壤學(xué)進(jìn)展提煉和重點(diǎn)介紹；其次，強(qiáng)調(diào)環(huán)境土壤學(xué)在環(huán)境科學(xué)中的戰(zhàn)略地位和作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)介紹土壤中大量元素、N、S、P和土壤中的重金屬、有機(jī)污染物與地圈、生物圈、大氣圈和

4、水圈的物質(zhì)遷移與能量交換及其對(duì)人類生存環(huán)境的影響；最后，重點(diǎn)講授土壤污染及其治理技術(shù)、土壤退化機(jī)理與監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)方法等方面的內(nèi)容。修訂后教學(xué)內(nèi)容充分表達(dá)環(huán)境土壤學(xué)的根底性、實(shí)用性和前沿性的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生掌握環(huán)境土壤學(xué)知識(shí)理論、融會(huì)貫穿環(huán)境土壤學(xué)知識(shí)、將環(huán)境土壤學(xué)知識(shí)用于解決土壤污染問題等均具有重要意義。三、理論教學(xué)內(nèi)容的改革多年來，環(huán)境土壤學(xué)課程在我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中歷經(jīng)作為專業(yè)根底課、專業(yè)模塊課程和專業(yè)選修課程而開設(shè)。在我們最近修訂完成的2022版環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，環(huán)境土壤學(xué)課程內(nèi)容由34理論總課時(shí)修訂為20理論課時(shí)+14理論課時(shí)。在這20個(gè)學(xué)時(shí)的理論內(nèi)容教學(xué)中，環(huán)境土壤學(xué)的根

5、底土壤學(xué)知識(shí)局部占總理論學(xué)時(shí)的1/4，而其余3/4的內(nèi)容是土壤環(huán)境方面的知識(shí)。按照我校環(huán)境土壤學(xué)理論講課內(nèi)容20個(gè)學(xué)時(shí)來看，土壤根底內(nèi)容占5個(gè)學(xué)時(shí)，是所有章節(jié)中講授課時(shí)最多的章節(jié)，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握和理解土壤環(huán)境污染原理、土壤修復(fù)技術(shù)及環(huán)境土壤學(xué)研究方法具有重要意義。由于環(huán)境科學(xué)專業(yè)其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，亦會(huì)涉及土壤中污染物遷移轉(zhuǎn)化、監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)局部的內(nèi)容，所以這局部內(nèi)容可以從簡安排，故擬分別用3學(xué)時(shí)、3學(xué)時(shí)、1學(xué)時(shí)就土壤中重金屬污染與土壤環(huán)境容量、土壤中有機(jī)物污染與土壤自凈才能和環(huán)境土壤學(xué)研究方法進(jìn)展重點(diǎn)闡述。另外，由于土壤中、N、S、P的生物地球化學(xué)循環(huán)亦關(guān)系大氣、水環(huán)境質(zhì)量和人類的安康

6、平安，所以亦安排3學(xué)時(shí)就土壤非污染元素循環(huán)與環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)展重點(diǎn)闡述。另外，我國目前土壤資源的開發(fā)利用情況也是環(huán)境土壤學(xué)中比擬重要的內(nèi)容，是傳統(tǒng)土壤學(xué)中沒有的知識(shí)點(diǎn)，這局部內(nèi)容由于比擬好理解，所以安排的學(xué)時(shí)數(shù)亦僅為3學(xué)時(shí)。此外，考慮到當(dāng)前進(jìn)展污染土壤修復(fù)的時(shí)代需求，亦安排4個(gè)學(xué)時(shí)講授污染土壤修復(fù)技術(shù)與工程，這局部內(nèi)容是傳統(tǒng)土壤學(xué)及環(huán)境科學(xué)專業(yè)其它相關(guān)課程均未涉及的內(nèi)容，學(xué)習(xí)此局部內(nèi)容對(duì)學(xué)生更好理解、掌握及應(yīng)用根底土壤學(xué)知識(shí)來解決土壤環(huán)境污染問題具有重要意義。四、理論教學(xué)內(nèi)容的改革為了改變環(huán)境土壤學(xué)研究方法的一貫式理論教學(xué)形式，我們將環(huán)境土壤學(xué)總理論課時(shí)壓縮為20學(xué)時(shí)，其中環(huán)境土壤學(xué)研究方法局

7、部的理論學(xué)時(shí)壓縮為1學(xué)時(shí)進(jìn)展重點(diǎn)和難點(diǎn)的講授。其它14學(xué)時(shí)全部安排為實(shí)驗(yàn)理論學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)理論內(nèi)容安排方面主要包括：1.土壤及其植物樣品的野外采集及制樣，旨在通過讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)土壤及農(nóng)產(chǎn)品野外調(diào)查、采樣、制樣及樣品保存的方法；2.土壤理化性質(zhì)室內(nèi)分析試驗(yàn)，旨在通過室內(nèi)分析試驗(yàn)進(jìn)一步了土壤關(guān)鍵組成成分對(duì)土壤物理、化學(xué)性質(zhì)的影響，進(jìn)一步理解土壤樣品制備及保存的意義；3.土壤中常見污染物的調(diào)查、分析及污染評(píng)價(jià)，此為綜合性和探究性試驗(yàn)，由學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由選題、自行設(shè)計(jì)方案，旨在通過試驗(yàn)掌握土壤中常見污染物的提娶別離方法，理解土壤污染物存在形態(tài)的影響因素，進(jìn)一步理解和掌握土壤污染修復(fù)技術(shù)及其原

8、理，同時(shí)，通過分析、獲取相關(guān)數(shù)據(jù)及對(duì)土壤污染的評(píng)價(jià)，掌握調(diào)查分析報(bào)告的撰寫方法。實(shí)驗(yàn)理論的教學(xué)內(nèi)容安排上充分表達(dá)野外試驗(yàn)與室內(nèi)試驗(yàn)結(jié)合、土壤學(xué)根底知識(shí)與土壤環(huán)境污染內(nèi)容并重、學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)處理分析報(bào)告相結(jié)合等，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作操作才能，加深學(xué)生對(duì)土壤學(xué)根底知識(shí)和土壤環(huán)境知識(shí)體系的理解均具有重要意義。五、小結(jié)當(dāng)前土壤污染日益嚴(yán)重，加快土壤污染修復(fù)與防治立法的呼聲日益高漲。環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)土壤污染防治的專業(yè)理論及理論教育具有重要意義。?環(huán)境土壤學(xué)?是本校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門針對(duì)三年級(jí)學(xué)生而設(shè)的專業(yè)選修課，其教學(xué)不能僅僅是傳授根底土壤學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用土壤學(xué)知識(shí)與方法來發(fā)現(xiàn)和解決土壤環(huán)境污染問題，這就要求教師能在教學(xué)中充分發(fā)揮統(tǒng)帥作用，通過理論與理論教學(xué)內(nèi)容改革，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分理解重論文聯(lián)盟.Ll.點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的才能，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮和創(chuàng)新思維的才能，充分把握學(xué)科開展方向，以全面進(jìn)步環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合才能。參考文獻(xiàn)：1蘇德純.土壤重金屬污染與食品平安J.世界環(huán)境，2022，5：18-19.2胡學(xué)玉.環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境土壤學(xué)課程教學(xué)理論J.長江大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科