《聲音的特性》教學(xué)設(shè)計

1、課名設(shè)者聲音的特教學(xué)設(shè)計聲音的特性授班授時一課時一課描聲音的特性屬于課標(biāo)三大主題之一運動和相互作用主題的二級主“聲 和光部分是教育部審定義務(wù)教育教科書滬科版八年級的第三章第 課課標(biāo)要求為： 了解樂音的特性。所以本節(jié)課的內(nèi)容，從行為動詞看，“了解”屬于“了解”層次的認(rèn)知目標(biāo)。 從本章整體看，本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱 噪聲的方法、途徑。教材是按照認(rèn)知事物的一般規(guī)律編排的，其編寫順序是：“我們怎樣聽到聲音”一 “我們怎樣區(qū)別聲音”一 “聲音的應(yīng)用”。本章第一節(jié)首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn) 生的

2、，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)，同時一些實驗技巧和方 法，又對接下來探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。第二節(jié)課一 方面從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識樂音的特征，并通過“探究影響音調(diào) 和響度的因素”的實驗過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。另一方面介紹噪聲 的危害及減弱噪聲的途徑。本章最后一節(jié)則是對前面所學(xué)聲音知識的拓展和延伸，通過 介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓 學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理知識，滲透“事 物具有兩面性”的辨證思想。教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，

3、采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實驗在物理教學(xué) 中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的探究過程，發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。二教目知識與能： 了解聲音的特性，知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟 發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。過程與法： 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的探究實驗”和“響度與振幅有關(guān)的探究實 驗”，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。通過實驗探究活動，鍛煉 學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰ΑＧ楦袘B(tài)和價值觀：讓學(xué)生體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)對生活的 熱愛讓學(xué)生感受自然界聲音的美妙與有趣激發(fā)好奇心和求知欲使其熱愛科學(xué)。 在活動

4、中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識和能力。教學(xué)重點： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“音調(diào)”“響度”和“音色”三部分內(nèi)容組成。相對 來講，本節(jié)課的重點有兩個，知識方面是聲音特征的三個要素及其影響因素，技能 方面是通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究過程，使學(xué)生體驗聲音的特征，并能 在實際中分辨這些特征。教學(xué)難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。三 情析八年級學(xué)生都是初學(xué)物理，他們的對現(xiàn)象的感性認(rèn)識能力都還不錯，但對現(xiàn)象背 后的本質(zhì)原因的理解和分析能力還很不夠，特別是對于物理學(xué)研究問題的方法，都只是 初步的了解。因此對于本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，決定采用多種教學(xué)方法，如探究、討論、閱讀 和交流等，以提高教學(xué)效率。具體是，音調(diào)的內(nèi)容需

5、要理解的深度較深，所以先從現(xiàn)象感受和總結(jié)定性結(jié)論開 始，再通過實驗“探究決定音調(diào)高低的因素”增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究物理 問題的興趣，隨后實驗“探究與琴弦音調(diào)高低有關(guān)的因素”來就加深對音調(diào)的理解。響度方面依舊從現(xiàn)象感受和總結(jié)開始，通過實驗“響度與什么因素有關(guān)”讓學(xué)生 得出結(jié)論。音色的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認(rèn)識，所以 在教學(xué)中盡量讓學(xué)生體驗，不做實驗探究。四教與法教資學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文教師準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼尺兩人一把，小吉他、音叉、乒乓球、音樂軟件、梳子、塑料片、喇叭等。五教過設(shè)教環(huán)教活學(xué)活教媒（源設(shè)意、據(jù)1. 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生 與

6、傳播，我們現(xiàn)在抽查幾位同學(xué)，看看對上節(jié)課的（一）復(fù)習(xí)鞏固，故事導(dǎo)入內(nèi)容是否記得。叫學(xué)生，問問題。聲音是怎么產(chǎn)生的？聲源是什么物質(zhì)形態(tài)？振 動看不見怎么辦？學(xué)生回答略。2.師：我們來看一個小故事。（看故事）為什 么小白兔姐姐能知道外邊不是外婆呀？學(xué)生回答略。3.師：同學(xué)們回答的很好。就是因為聲音和聲 音是有不同的，是可以區(qū)分的。我們把聲音的不同多 媒 體 文字復(fù) 習(xí) 是 為 了 檢 測 學(xué) 生 對 上 節(jié) 課 內(nèi) 容的掌握情況，也 是 為 了 讓 所 以 學(xué) 生 一 起 在 復(fù) 習(xí) 一 遍。故 事 引 入 是 為 了 激發(fā)學(xué)生的興趣叫做聲音的特性。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲音的特性。 【板書：聲音的特性

7、】師：同學(xué)們，我們來聽幾組聲音，看看有什么（二）講解音調(diào)不同？（播放第一組聲音）生：一個清脆，一個沉悶。（播放第一組聲音）生：一個尖細(xì)，一個渾厚。師：說的很好。在我們聽到的聲音中，有的清 脆、尖、細(xì)，有的沉悶、渾厚。我們在物理當(dāng)中， 用“音調(diào)”來描述聲音的這種特點。音調(diào)描述的是 聲音的高低。我們把清脆、尖、細(xì)的聲音叫做音調(diào) 高，把沉悶、渾厚的聲音，叫做音調(diào)低?！景鍟阂粽{(diào)。聲音的高低】師：同學(xué)們，我敲一個聲音，同學(xué)們來聽聽， 音調(diào)是高是低。（敲音叉）生：高/低。音頻文件音叉讓 學(xué) 生 對 音 調(diào) 有 直觀的感性認(rèn)識。 通過直觀感受，總 計 音 調(diào) 描 述 的 內(nèi) 容?；樱l(fā)對音調(diào) 本質(zhì)原因

8、的思考（ 調(diào) （ 調(diào) 師：我們請同學(xué)用老師手中的音叉敲一個音調(diào) 更高的聲音出來。（學(xué)生敲音叉）生：沒有更高。師：對，這個沒有更高?？磥硐肭靡粋€音調(diào)高 的聲音出來并不容易。這是因為同學(xué)們還不清楚聲 音的音調(diào)和什么因素有關(guān)面我們就來探究一下。我們已經(jīng)提出了問題，所以接下來我們要做猜 想和假設(shè)。同學(xué)們按小組談?wù)撘幌?，時間 分鐘， 猜想一下音調(diào)和什么因素有關(guān)。（學(xué)生討論）師：時間到。我們請一組同學(xué)來說一下他們的通 過 拋 出 問 題 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己 猜 想 與思考，讓學(xué)生體 會 物 理 研 究 的 基 本方法。讓 學(xué) 生 自 己 設(shè) 計 實驗，驗證結(jié)論。 體 會 物 理 研 究 的猜想。生：我

9、們認(rèn)為音調(diào)的高低和振動的快慢有關(guān)。梳子塑料片基本方法。師：很好。我們現(xiàn)在就來驗證這個結(jié)論。老師 現(xiàn)在提供一個器材（舉起梳子和塑料片），你們根二） 據(jù)器材設(shè)計一個實驗大家討論一下時間 1 分鐘。 講解 （學(xué)生討論）音師：時間到。我們請一組同學(xué)來說一下他們的 猜想。生：我們的實驗是這樣的。用塑料片劃梳子， 總共劃三次，第一次慢慢劃，第二次快一點，第三 次特別快，通過聽聲音來判斷音調(diào)的高低。師：很不錯的方案。請都是實驗驗證。 （學(xué)生動手操作驗證，并得到結(jié)論）師：我們通過剛才的實驗，可以得出，聲音的 音調(diào)和振動的快慢有關(guān)具體關(guān)系為振動的越快， 音調(diào)越高；振動的越慢，音調(diào)越低。【板書：振動的快慢】在我們

10、物理中，我們用頻率表示振動的快慢。 頻率的單位是赫茲，符號寫法是 。1Hz 表示 1 秒鐘振動 1 次?！景鍟侯l率，赫茲，Hz】給 定 器 材 是 為 了 讓 讓 學(xué) 生 縮 小 設(shè) 計范圍，播控課堂（二）講解音調(diào)師：我們已經(jīng)知道了音調(diào)和聲源振動的快慢有 關(guān)。生活當(dāng)中有很多的樂器，比如小吉他（舉起小 吉他），大家能猜想一下小吉他琴弦發(fā)出的音調(diào)和 什么有關(guān)系嗎？大家討論一下，時間 分鐘。（學(xué)生討論）師：時間到。哪組同學(xué)來說一下你們的猜想。 生：我們猜想琴弦的音調(diào)和琴弦的長度有關(guān)，和粗細(xì)有關(guān)，和吉他的小孔大小有關(guān)。師：很好的猜想。下面我們就利用吉他，設(shè)計 實驗，驗證剛才的猜想是否成立。大家討論一

11、下， 時間 1 分鐘。（學(xué)生討論）師：時間到。哪組同學(xué)分享一下方案。 生：我們先彈一根長的琴弦，再彈一根短的琴弦，通過請聲音來判斷結(jié)論。師：老師這里有三根琴弦（多媒體圖示），通 過彈奏發(fā)現(xiàn)最長的這根音調(diào)最高，我們是不是可以 得出結(jié)論，琴弦長音調(diào)高。生：不行，因為三根琴弦的粗細(xì)還不同。 師：所以我們應(yīng)該如何改進(jìn)？生：探究長度與音調(diào)的關(guān)系時，保證粗細(xì)都一 樣。探究粗細(xì)與音調(diào)的關(guān)系時，保證長度都一樣。師：很好。在物理中，我們把這種方法叫做控小吉他通 過 拋 出 問 題 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己 猜 想 與思考，讓學(xué)生體 會 物 理 研 究 的 基 本方法。讓 學(xué) 生 自 己 設(shè) 計 實驗，驗證結(jié)論。

12、體 會 物 理 研 究 的 基本方法。給 定 器 材 是 為 了 讓 讓 學(xué) 生 縮 小 設(shè) 計范圍，播控課堂制變量法。下面請這組同學(xué)給大家實驗，來驗證一 下結(jié)論。（學(xué)生動手操作驗證，并得到結(jié)論）師：我們通過剛才的實驗，可以得出，琴弦的 音調(diào)和琴弦的粗細(xì)有關(guān)。具體關(guān)系為，當(dāng)長度一樣 時，琴弦越細(xì)，音調(diào)越高；琴弦越粗，音調(diào)越低。還可以得出，琴弦的音調(diào)和琴弦的長度有關(guān)。 具體關(guān)系為，當(dāng)粗細(xì)一樣時，琴弦越短，音調(diào)越高； 琴弦越長，音調(diào)越低。（二）講解音調(diào)（三）講解響度【板書：長度，粗細(xì)】師：學(xué)樂器的同學(xué)可能知道，我們演奏前需要 給吉他調(diào)音，調(diào)的是什么。生：是琴弦的松緊程度。松緊程度不同，音調(diào) 不同。

13、師是的所以琴弦的音調(diào)還與松緊程度有關(guān)。 【板書：松緊】師：剛才我們學(xué)習(xí)了與音調(diào)有關(guān)的內(nèi)容，我們 請一位同學(xué)給我們總結(jié)一下。（學(xué)生總結(jié)）師：剛才大家都學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，我們放段音樂 來舒緩一下。（播放音樂）音樂很好聽，大家聽到 了嗎？生：老師，我們聽不到。師：哪位同學(xué)來處理一下。（學(xué)生上來把聲音放大）師：現(xiàn)在大家聽到了嗎？手機生：聽到了。喇叭（老師把聲音繼續(xù)放大）師：現(xiàn)在呢？生：聲音好大。（老師把聲音關(guān)掉）師：就和剛才一樣，我們聽到的聲音，有的大， 有的小。在物理中，我們用響度描述聲音的這種特 點。響度表示聲音的強弱?！景鍟喉懚?。聲音的強弱】師：同樣的，同學(xué)們能猜一猜響度和什么有關(guān) 系嗎？大家可以

14、討論一下，時間 1 分鐘。（學(xué)生討論）師：時間到。哪組同學(xué)來分享一下。生：我們猜測聲音的大小和用力程度有關(guān)。 師：因為聲音是聲源發(fā)出的，所以我們要猜測聲源的方面。培 養(yǎng) 學(xué) 生 總 結(jié) 歸 納的能力。同時也 可 以 幫 助 學(xué) 生 記 憶。構(gòu)建情景，讓學(xué) 問 題。一是提高興 趣，而是引發(fā)思 考通 過 拋 出 問 題 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 己 猜 想 與思考，讓學(xué)生體 會 物 理 研 究 的 基 本方法。生：聲音的大小和聲源的振動大小關(guān)系。 師：很不錯的猜想。老師現(xiàn)在給你音叉和附屬設(shè)備，我們?nèi)绾悟炞C呢？生：我們先輕敲音叉，再重敲音叉，通過乒乓 球放大振動效果，來判斷。師：好的，請來驗證。（學(xué)生動手

15、操作驗證，并得到結(jié)論）師：我們通過剛才的實驗，可以得出，響度的讓 學(xué) 生 自 己 設(shè) 計 實驗，驗證結(jié)論。 體 會 物 理 研 究 的音叉 基方法。 乒乓球等給 定 器 材 是 為 了 讓 讓 學(xué) 生 縮 小 設(shè) 計范圍，播控課堂（三）講解響度大小和振動幅度有關(guān)具體關(guān)系為振動幅度越大， 響度越大；振動幅度越小，響度越小?！景鍟赫駝臃取吭谖覀兾锢碇校懚鹊膯挝皇欠重?，符號寫法 是 dB?！景鍟悍重?，dB】大家閱讀課本 41 頁來了解一下生活中的響度 的大致數(shù)值。（學(xué)生閱讀課本）師：大聲說話的響度是多少分貝？生：7080 分貝師：很好。接下來我們來觀察這幾張圖。在生 活當(dāng)中，我們會用這些方法增大響度。這說明響度 還和什么有關(guān)系。生：響度還和距離聲音的遠(yuǎn)近，聲音的分散程 度有關(guān)。師：是的?！景鍟哼h(yuǎn)近，分散程度】師：現(xiàn)在我們學(xué)完了響度的內(nèi)容，哪位同學(xué)給 咱們總結(jié)一下。（學(xué)生總結(jié)） 閱 讀，培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀自學(xué)能力培 養(yǎng) 學(xué) 生 總 結(jié) 歸 納的能力。同時也 可 以 幫 助 學(xué) 生 記 憶。音 頻文音 頻文件 趣味（四）講解音色師：總結(jié)的極好。獎勵大家，我們玩?zhèn)€游戲，