小班社會(huì)活動(dòng)鼠寶寶找朋友教案反思

1、小班社會(huì)活動(dòng)鼠寶寶找朋友教案反思這是小班社會(huì)活動(dòng)鼠寶寶找好友教案反思，是優(yōu)秀的小班社會(huì)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句進(jìn)行表述。2.感受小動(dòng)物的特點(diǎn)和故事的心情。3.學(xué)習(xí)用閱讀材料1鼠寶寶找好友。活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入部分，出示鼠寶寶木偶，引發(fā)愛(ài)好。這是誰(shuí)？鼠寶寶是怎么叫的？他有什么本事呢。今日老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫做鼠寶寶找好友。2.老師完好講解并描述故事。提問(wèn)，故事的名字叫做什么？鼠寶寶要找一個(gè)什么樣的好友呢，都遇見(jiàn)了誰(shuí)？3.出示教學(xué)掛圖，操作木偶，老師分段講解并描述故事。提問(wèn)：鼠寶寶先找到誰(shuí)呢，他是不是鼠寶寶想找的好友？出示布娃娃，讓幼

2、兒說(shuō)說(shuō)布娃娃的特點(diǎn)，不會(huì)跑也不會(huì)跳，笑瞇瞇，老師留意用不會(huì)不會(huì)的句式，回應(yīng)和提升幼兒的答復(fù)，模擬布娃娃笑一笑。提問(wèn)：鼠寶寶還找了誰(shuí)？他是不是鼠寶寶想找的好友？為什么？出示小鴨子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小鴨子的特點(diǎn)：會(huì)跑不會(huì)跳，老師留意用會(huì)不會(huì)的句是，回應(yīng)和提升幼兒的答復(fù)。提問(wèn)：小鴨子是怎么走路的呢？集體模擬小鴨子走路的動(dòng)作。提問(wèn)：鼠寶寶又找了誰(shuí)？他是鼠寶寶想找的好友嗎？為什么？出示小青蛙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小青蛙的特點(diǎn)，會(huì)跳不會(huì)跑，老師留意用會(huì)不會(huì)的句式回應(yīng)和提升幼兒的答復(fù)。小結(jié)，鼠寶寶找的布娃娃不會(huì)跑也不會(huì)跳，小鴨子會(huì)跑不會(huì)跳，小青蛙會(huì)跳不會(huì)跑，他們都不是鼠寶寶的好好友，鼠寶寶急得眼淚往下掉，很悲傷。提問(wèn)：

3、出示貓，這是誰(shuí)？他會(huì)跑又會(huì)跳，為什么鼠寶寶趕快跑？提問(wèn)：鼠寶寶最終找到好友了嗎？他的好友是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，并表演小老鼠的動(dòng)作、叫聲。小結(jié)，原來(lái)鼠寶寶要找的好友也是跟他一模一樣的鼠寶寶。4.老師播放故事錄音，幼兒再次賞識(shí)故事，并小聲跟讀。5引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)講解并描述。提問(wèn)，你有好好友嗎？你的好好友是什么樣子的？請(qǐng)你用會(huì)又會(huì)會(huì)不會(huì)的句式說(shuō)說(shuō)你找的好好友。鼠寶寶找好友。鼠寶寶要找一個(gè)好好友，要會(huì)跑，會(huì)跳，鼠寶寶找到布娃娃，他不會(huì)跑也不會(huì)跳，坐在一邊咪咪笑。不要，不要。鼠寶寶找到小鴨子，他會(huì)跑不會(huì)跳，搖搖擺擺去洗澡，不要，不要。鼠寶寶找到小青蛙，他會(huì)跳不會(huì)跑，呱呱呱呱，成天叫不要，不要。鼠寶寶

4、找到一只大花貓，他會(huì)跳又會(huì)跑，哎呀，鼠寶寶嚇得趕快跑。鼠寶寶找不到好好友，急得眼淚叭啦叭嗒往下掉。吱吱吱，我來(lái)了，原來(lái)也是鼠寶寶，會(huì)跑又會(huì)跳，鼠寶寶找到好好友，樂(lè)得吱吱叫?；顒?dòng)反思：我通過(guò)提問(wèn)的方式引出話(huà)題并操作手指偶，讓幼兒明白鼠寶寶要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的好友。由于幼兒思維處于詳細(xì)形象階段，于是我引導(dǎo)幼兒集體跑跑跳跳，利用肢體語(yǔ)言幫忙幼兒很好的體會(huì)會(huì)跑又會(huì)跳的含義，在理解故事內(nèi)容時(shí)我讓幼兒帶著問(wèn)題鼠寶寶會(huì)找誰(shuí)做好友呢？鼠寶寶找不找到好友呢？來(lái)聽(tīng)故事，并讓幼兒幫鼠寶寶去找好友，我一邊講故事一邊出示掛圖，通過(guò)肢體語(yǔ)言幫忙幼兒理解小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑又會(huì)跳的走路特征，同時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事里的短句來(lái)答復(fù)，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的愛(ài)好深厚，留意力也比擬集中，幼兒也理解了會(huì)跑和會(huì)跳的含義，并用肢體來(lái)表達(dá)，結(jié)束時(shí)我讓幼兒也用會(huì).又會(huì).、會(huì).不會(huì).說(shuō)說(shuō)一下自己的好好友，錘煉他們的表達(dá)力量。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏點(diǎn)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上沒(méi)有到位導(dǎo)致活動(dòng)拖延時(shí)間，而且在肢體示范又會(huì)跑又會(huì)跳中有許多孩子屬于興奮階段，而我的指令并沒(méi)有很明確，所以許多孩子都是亂跑亂跳，場(chǎng)面很亂，所以以后不管做什么