小學(xué)新概念英語外研第五冊ContentsTheking'sYuplayer教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計 姓名： 汪洋 學(xué)校：成都市溫江區(qū)嘉祥外國語小學(xué)教材名稱：The kings Yu player課型及主題：閱讀課設(shè)計思路 該故事是一個極富趣味性和寓意的故事。在設(shè)計時，我將本課設(shè)計為一節(jié)閱讀課。在這一課中，旨在讓學(xué)生通過整體感知學(xué)習理解語篇、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀技巧；同時培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)角色有感情地朗讀故事理解故事的能力。首先，引出樂器Yu，通過觀察封面提出一個問題：Do you have any questions?讓學(xué)生初步對課文內(nèi)容提出自己的問題，并產(chǎn)生閱讀的興趣，并在之后的學(xué)習中自己找到問題的答案。然后通過一頁一頁的引導(dǎo)，到fast reading帶領(lǐng)學(xué)生加深對故事的理解，幫助

2、學(xué)生理清故事主線，整體把握課文。最后通過黑板上的關(guān)鍵詞進行復(fù)述，進一步討論對Wuzi這個人的看法，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)涵。文本分析1.文本內(nèi)容（話題與主題）The Kings Yu Player是麗聲北極星分級繪本第一級下中的一本故事類讀物。講述了老皇帝很喜歡聽吹竽，而且是所有人一起吹，于是不會吹竽的Wuzi蒙混在眾多樂師中欺騙老皇帝很多年。后來老皇帝去世，新皇帝也喜歡聽吹竽，但喜歡聽他們一個一個的吹，于是Wuzi倉惶逃離的故事。本文為記敘文，作者通過講述Wuzi濫竽充數(shù)的故事，激發(fā)讀者思考：做事時所需持有的態(tài)度。從而使學(xué)生領(lǐng)悟到“做事須認真，即使能夠蒙混一時，也終究無法蒙混一世”的道理。2.文

3、體結(jié)構(gòu)本文為記敘文，全文按照事件發(fā)展的順序展開，主要使用一般現(xiàn)在時講述故事。故事可分為兩部分，第一部分老皇帝喜歡吹竽，喜歡他們合奏竽，于是Wuzi來了，并且給老皇帝吹了很多年；第二部分新皇帝也喜歡聽竽，但是喜歡他們逐一吹竽，于是Wuzi逃跑了。通過兩個部分的對比，可以看出文本結(jié)構(gòu)非常的清晰，這樣一對比，學(xué)生能夠充分理解Wuzi逃跑的原因，以及到最后能夠復(fù)述這個故事。3.文本組織形式本故事本來的重點在numbers，但是因為仔細研讀繪本，發(fā)現(xiàn)其實該繪本有更多深層次以及有意思的東西值得挖掘，于是我將側(cè)重點更多的放在對整個故事的理解，以及學(xué)生本身思維的培養(yǎng)。書中除文字外，更配以惟妙惟肖的圖畫。如扉頁

4、中，Wuzi逃跑時緊張與害怕的神情，四處張望時小心翼翼的眼神，再比如Wuzi前來為國王演奏竽時計謀得逞時所呈現(xiàn)的得意洋洋的笑容。這些圖片有助于學(xué)生形成對人物的最直接印象，幫助學(xué)生認識人物，理解故事，進而產(chǎn)生自己的思考。學(xué)情分析基本情況根據(jù)對該繪本的仔細研讀，和深度挖掘，決定選取五年級的學(xué)生為上課對象。本節(jié)課的授課對象是五年級學(xué)生。五年級學(xué)生觀察能力強，善于提取圖片信息，同時已掌握文本中的數(shù)字等；有一定的英語基礎(chǔ)，能夠正確表達句子等。五年級學(xué)生愿意積極思考，具有一定的英語思維能力和語言基礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下運用語言框架描述文本內(nèi)容或表達自己的觀點。2.存在問題與可能原因五年級學(xué)生結(jié)合圖片理解繪

5、本大意沒有問題，但對于細節(jié)描寫中的一些動詞還不熟悉，如arrive, return, hang, bow, feed, leave等，3.擬采取的解決措施老師需要在閱讀的過程中進一步幫助學(xué)生感知詞匯發(fā)音，理解其具體含義。通過細節(jié)推理、圖片理解等方式進行突破。教學(xué)目標1. Knowledge Aims:1)Help the students understand the following words and phrases and in the story：Yu players,play together,all over the country,play one by one,quietly

6、.2) Enable students to understand the main idea of the story.2. Ability Aims: 1) Enable students to read the story with emotion.2) Enable students to imitate the story correctly and act the story.3)Students can retell the story by the thinking map.3. Emotion aims: Enable students to understand the m

7、oral of the story: It is very important to be can lie for the moment,not for ever.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點: Key points: 1)Help the students understand the following phrases and sentences in the the story：Yu players,play together,all over the country,play one by one,quietly.2) Enable students to understand the mo

8、ral of the story.教學(xué)難點1) Enable students to read the story with emotion.Enable students to imitate the story correctly and act the story.3)Students can retell the story by the thinking map.教學(xué)資源繪本，課件，思維導(dǎo)圖卡片。教學(xué)過程教學(xué)步驟與時間安排教學(xué)活動設(shè)計意圖讀前讀中：讀后Step 1 教師播放竽演奏的音樂。Do you like the music? How does the woman play th

9、e music?T: The woman plays the music by using the Yu. Teach the word:Yu Explain what is Yu.Step 2 教師給學(xué)生展示沒有標題的封面。Ask students to observe the cover and ask questions:Who are they?Where are they? What are they doing? Whats the titleStep 3 教師給學(xué)生展示標題。Whats the title of the story?Who is the editor/ autho

10、r?What is the publisher?Step 1. 教師給學(xué)生展示第2頁，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。Who can you see?How does he feel?How many yu players?貼思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生輸出句子，聽錄音跟讀。Step king likes “many” Yu players. 引導(dǎo)學(xué)生注意many.接著展示第3頁。通過動畫使學(xué)生理解all over the country的意思。放錄音，跟讀。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3頁的圖片。Who is the man?What is his question?展示答案：How many players?Step 3.

11、讓學(xué)生觀察第4頁。How many Yu players?遮住圖片讓學(xué)生自由猜測。展示圖片讓學(xué)生跟著一起數(shù)。聽錄音，跟讀。T：Are 10 Yu players “many”?Step 4 展示第5頁，讓學(xué)生跟著一起數(shù)。展示老皇帝和大臣的對話框。讓學(xué)生猜測：What does the king say?Then listen and check.模仿國王的聲音、神態(tài)：I want more。讓學(xué)生起來模仿表演。Step 5T:More than 19 Yu players,how many?通過PPT 展示多一個player.學(xué)生回答 Twenty Yu players.T：Are 30 Yu

12、 players “many”?引導(dǎo)學(xué)生輸出答案40,50.Ask students to Work in 2.引導(dǎo)學(xué)生模仿國王和大臣的聲音、神態(tài)扮演。1 is the king,1 is the minister.Then ask some students to show their performance.展示第6頁，聽錄音，跟讀。Step 6 教師呈現(xiàn)書中第7頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀第7-9頁，并提取相關(guān)信息。Who is he? Can he play the Yu?Why does he come?Step 7 教師呈現(xiàn)書中第8-9頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的閱讀內(nèi)容找出眾多樂

13、師中哪一個是Wuzi。并結(jié)合演奏者的數(shù)量，討論國王未能發(fā)現(xiàn)Wuzi濫竽充數(shù)的原因。Which one is Wuzi? Why?How does Wuzi feel? Why?Why can Wuzi “play” for the king?T：many years passed.聽錄音，跟讀。He plays for the king for many years.T:Can he play for the king forever?激發(fā)學(xué)生興趣。Step 8 教師呈現(xiàn)黑白老皇帝。What happens?The old king_The new king_Step 9教師展示書中第10頁圖

14、片，引導(dǎo)學(xué)生對比新老皇帝之間的區(qū)別，貼思維導(dǎo)圖，聽錄音，跟讀。The old king:play togetherThe new king:play one by one.How does Wuzi feel?引導(dǎo)學(xué)生討論，預(yù)測故事的發(fā)展。What happens next?Step 10教師展示第11頁圖片，觀察圖片，告訴學(xué)生歷史上他逃走了。聽錄音跟讀整個文本。Step 1 教師根據(jù)黑板上的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生和老師一起retell the story.然后讓學(xué)生自己常識 根據(jù)思維導(dǎo)圖自己來retell the story.請一些學(xué)生來展示。提問建議：Step 2 教師引導(dǎo)學(xué)生對故事主人公進行評

15、價。給一些學(xué)生可能用到的單詞作為支撐。Do you like Wuzi? Why or why not?Step 3 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所傳遞的道理，了解與故事對應(yīng)的成語T: You can lie for the moment, but not for ever. In Chinese, there is an idiom for the story。Homework:If you are his friend,what do you want to say to him?帶領(lǐng)學(xué)生初步認識竽這種樂器并且聽竽的聲音。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片，了解故事是有關(guān)國王與樂師的。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，提取故事

16、的題目、作者、編者、出版社等信息。通過第一頁的學(xué)習引導(dǎo)學(xué)生了解故事大概走向。教師通過生動的故事講述，使學(xué)生感受國王的脾氣性格，同時調(diào)動學(xué)生參與的積極性。并引導(dǎo)學(xué)生數(shù)樂師的數(shù)量，為后文做鋪墊。教師引導(dǎo)學(xué)生對故事繼續(xù)發(fā)展產(chǎn)生思考。模仿書中人物的聲音與神態(tài)，參與到故事之中，潛移默化地使學(xué)生感受書中人物的特征。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)猜測many 到底是多少人，推動故事發(fā)展。教師模仿國王的語氣詢問不同階段樂師的數(shù)量，學(xué)生自己表演激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，進而預(yù)測故事的發(fā)展。播放錄音，讓學(xué)生確認自己的猜測是否正確，并引導(dǎo)學(xué)生player來了之后會發(fā)生什么。教師培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習慣，以及提取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考故事發(fā)展走向。通過適當?shù)那楣?jié)鋪墊，讓學(xué)生明白老皇帝去世，新皇帝繼位，而繼位后的故事又是什么。引發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生通過對比，明白故事的主要內(nèi)容，以及在知道新皇帝與老皇帝的不同要求后，Wuzi會有什么感受，讓學(xué)生大膽預(yù)測故事走向。教師通過對學(xué)生進行原音的輸入，強化學(xué)生對語音的感知。讓學(xué)生能夠通過故事的兩個部分，老皇帝與新皇帝之間的對比對整個故事有清晰的思路，并且能夠自己進行故事復(fù)述。教師鼓勵學(xué)生對本書主人公進行評價。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟故事道理。引導(dǎo)學(xué)生作為朋友對主人公進行勸告。激發(fā)學(xué)生的人文主情懷與換角度思考站