小學(xué)信息技術(shù)川少四年級(jí)上冊(cè)第六課組合圖形的新方法第六課組合圖形的新方法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六課 組合圖形的新方法眉山師范附屬小學(xué) 田柯一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是四川省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教科書信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第六課內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握畫圖工具操作、拼裝圖形技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握畫圖軟件的功能。主要介紹了改變畫紙的尺寸、使用粘貼來源對(duì)話框和對(duì)圖片背景透明設(shè)置的方法。本課內(nèi)容與前一節(jié)知識(shí)緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生對(duì)畫圖軟件的進(jìn)一步應(yīng)用。二、學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生通過前面課程的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)鍵盤、鼠標(biāo)等基本操作已經(jīng)較為熟悉，已經(jīng)完全掌握畫圖軟件基本工具的使用，能通過“復(fù)制”、“粘貼”的方法創(chuàng)作組合圖形。學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)信息技術(shù)能方法和能力。三、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)維度行為目標(biāo)知識(shí)與技能1.能根據(jù)

2、需要設(shè)置“畫紙的大小”。2.掌握“粘貼來源”對(duì)話框的方法組合圖形。過程與方法通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、合作交流等課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主人 。情感態(tài)度與價(jià)值觀在解決問題的過程中增強(qiáng)合作意識(shí)、探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：組合圖形的新方法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的故事情節(jié)組合圖形。五、教學(xué)方法學(xué)生小組合作探究、教師示范點(diǎn)撥。六、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、圖片素材庫、評(píng)價(jià)表、多媒體電子教室七、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們：冬天來了，小狗家族要舉行一次盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)?？矗@是它們漂亮的運(yùn)動(dòng)場（課件出示背景圖），比賽前它們都從自己家里趕到運(yùn)動(dòng)場參加比賽

3、（動(dòng)畫演示小狗出場）。這幅比賽的畫面漂亮嗎？想一想以前所學(xué)習(xí)畫圖軟件時(shí)，用什么方法可以畫出這樣的畫面？你覺得這種繪制組合圖畫的方法有不足之處嗎？所以我們今天一起學(xué)習(xí)一種“組合圖形的新方法”觀察思考、回答（打開多個(gè)窗品， “復(fù)制”、“粘貼”）思考、回答（打開窗口多）在富有童趣的情景導(dǎo)入中，讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。揭示課題出示課題組合圖形的新方法（板書）齊讀明確學(xué)習(xí)內(nèi)容新課教學(xué)一、改變“畫紙”的大?。ǔ鍪編讖埓笮〔煌膱D片）同學(xué)們，這三張組合圖畫就是課前老師用今天我們所要學(xué)的新方法組合的，這些圖片有什么差異？像這樣大小不同的圖畫，在繪畫之前就必須要將“畫紙”的大小設(shè)定好。請(qǐng)

4、同學(xué)們根據(jù)要求學(xué)習(xí)“改變畫紙大小”。1自主閱讀，嘗試操作，自由改變“畫紙”大小。這些圖片有大有小，所以我們?cè)谟卯媹D軟件繪畫時(shí)，必須先學(xué)會(huì)改變“畫紙”的大小。要求（課件）：（1）自由閱讀“圖61”操作步驟。（2）打開畫圖軟件，根據(jù)操作步驟嘗試將“畫紙”拉大或縮小。利用電子教室讓學(xué)生演示其嘗試操作。2你來說，我來做。精確設(shè)置“畫紙”大小。（1）示范用一張內(nèi)容相同，但大小不同（一張為任意大小，一張1024像素*768像素）的圖片分別設(shè)置為屏幕背景。同學(xué)們，將這兩張大小不同的圖片設(shè)置為屏幕背景后你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣設(shè)置屏幕背景的圖片我們需要準(zhǔn)確設(shè)置其大小才能使之不變形。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀要求，根據(jù)要求進(jìn)行

5、操作。要求：相鄰的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)將P28“圖62”的步驟一、步驟二講給同桌聽，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)同桌所講的步驟在電腦上操作，完成以后互相交換操作。觀察、思考、交流（大小不同）閱讀自主學(xué)習(xí)要求自主看書、實(shí)踐嘗試匯報(bào)演示觀察、思考（一張圖形會(huì)變形，一張不會(huì)）讀、實(shí)踐互助通過出示不同尺寸的圖片，讓學(xué)生直觀形象地對(duì)比得出圖片大小的差異。從而自然地引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣根據(jù)需要改變畫紙的大小。在這一環(huán)節(jié)中，教師的清晰示范操作，讓學(xué)生明白了怎樣根據(jù)精確要求設(shè)置畫紙大小。再通過學(xué)生之間的“說與做”的合作，即鞏固操作要點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間有趣的互學(xué)互幫。二、組合圖畫，講故事1.鞏固舊知同學(xué)們，學(xué)會(huì)了調(diào)整“畫紙”大小

6、后，就可以創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)的圖畫了，你能以“素材庫1”中的這些圖片，通過打開多個(gè)畫圖窗口，利用“復(fù)制”、“粘貼”的方法組合一幅圖畫嗎？操作提示：（1）用畫圖軟件打開。（2）再分別用畫圖軟件打開中的任意35張圖片。（3）用“復(fù)制”、“粘貼”的方法將圖片復(fù)制到01中，調(diào)整大小、設(shè)置“不透明處理”，組合成一幅新的圖畫。（4）另存作品為。2看圖講故事你能根據(jù)自己所組合的圖畫，講一個(gè)小故事嗎？3總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找“新”方法同學(xué)們，采用這種打開多個(gè)“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來組合圖畫，你認(rèn)為這樣的方法煩瑣嗎？能有更好的方法嗎？ 4小組交流，探究新方法請(qǐng)自主閱讀P29P30，在小組內(nèi)交流討論，并嘗試新方

7、法將“素材庫1”中的所用到的素材圖畫組合成一幅新圖畫，并另存為。5總結(jié)匯報(bào)。（1）用“畫圖”打開背景圖。（2）編輯粘貼來源。（3）選擇素材中合適的圖畫打開。（4）“圖像”菜單“不透明處理”調(diào)整位置和大小。（5）組合更多的圖片保存實(shí)踐操作根據(jù)畫面講故事、傾聽回顧，講述思考、交流（打開窗口多，重復(fù)使用 “復(fù)制”和“粘貼”，操作煩頊。）看書、交流、實(shí)踐示范演示、總結(jié)、觀看在“有趣的卡通圖案”的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在愉快的情景中，進(jìn)行已學(xué)方法的鞏固操作。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注操作更便捷的新方法學(xué)習(xí)，新方法的自主學(xué)習(xí)便水到渠成。采用對(duì)比的方法讓學(xué)生體驗(yàn)“新方法”的優(yōu)越性?？偨Y(jié)匯報(bào)，鞏固新知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用1小組創(chuàng)作，

8、講故事同學(xué)們，我們?cè)诶卯媹D軟件畫組合圖畫時(shí)，如果能按一定的故事情節(jié)進(jìn)行組合圖畫的，組合出來的圖畫將更完美。你們想創(chuàng)作這樣的組合圖畫嗎？你能根據(jù)“素材庫2”中的素材，小組內(nèi)說說你想組合一個(gè)什么故事的圖畫？任務(wù)：根據(jù)“素材庫2”中提供的素材，小組交流，確定圖畫主題，完成一幅組合圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容編寫一個(gè)故事，講給大家聽。合作要求：（1）集體交流，確定主題；（2）兩人負(fù)責(zé)編寫故事內(nèi)容，兩人負(fù)責(zé)操作，一人負(fù)責(zé)講故事。操作要求：（1）將“畫紙”設(shè)定為寬640（像素）、高480（像素）。（2）至少用到四幅以上的圖畫素材。3.畫面布局合理，色彩搭配美觀。2播放輕音樂，學(xué)生完成任務(wù)。3匯報(bào)講故事利用電子教室，展示組合圖畫，由講故事的同學(xué)將圖畫所表達(dá)的故事內(nèi)容講給全班同學(xué)聽。4學(xué)生小組互評(píng)（評(píng)價(jià)表）、教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)方法：一個(gè)小組在展示圖畫內(nèi)容和講故事時(shí)，其他小組同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)表的“評(píng)價(jià)內(nèi)容”，涂畫相應(yīng)的五星數(shù)量，得星最多的小組為優(yōu)秀小組。小組交流實(shí)踐講故事評(píng)價(jià)在本課層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“組合圖形”新的操作方法。此時(shí)，將一個(gè)綜合內(nèi)容交于學(xué)生在小組合作中完成，能很好地實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的互幫互助，探究學(xué)習(xí)，也