《記金華的雙龍洞》全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動特等獎甘密

1、全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動特等獎甘記金華的雙龍洞教學(xué)實錄 （轉(zhuǎn)載） (2012-11-19 15:16:00)一路輕歌推薦全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動特等獎甘記金華的雙龍洞教學(xué)實錄 （轉(zhuǎn)載）記金華的雙龍洞執(zhí)教者：江西省南昌市站前路小學(xué)甘密整理者：湖南大學(xué)子弟小學(xué)余珊慶上課時間：2012 月 日下午師：這是生齊答：金華的雙龍洞。師：葉圣陶爺爺曾經(jīng)游覽過這，還寫下一篇游記。（板書課題）師：記金華的雙龍洞。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。生齊讀：記金華的雙龍洞。師：請同學(xué)們打開課文自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想作者是按 什么順序游覽雙龍洞的。開始吧！生自由朗讀課文。師

2、：好，大部分同學(xué)都讀好了，有的同學(xué)甚至還讀了第二遍。好，讀好的同學(xué)， 我們先看看這個詞。誰來讀一讀？請你來。生 1：蜿蜒。師：全班一塊兒讀。生齊讀：蜿蜒。師：其實這個詞我們并不陌生，在長城這課中見過，請你讀。生 2：美麗的長城它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。師：蜿蜒，再讀過一遍。恩，好的，你們看，這就是蜿蜒的長城，那蜿蜒是什么 意思呢？生：蜿蜒以前是比作蛇的，現(xiàn)在比作彎彎曲曲的路。師：你說得不錯，蜿蜒就是形容彎彎曲曲延伸的樣子。那么在這篇課文中，用蜿 蜒寫什么？同學(xué)們，到書本上去找一找。生默讀課文。生：在文中指，蜿蜒就是洞頂?shù)碾p龍。師：從哪知道的呢？讀讀文章中的句子。生：首先當(dāng)然是蜿蜒在

3、洞頂?shù)碾p龍，一條白龍，一條青龍。師：哦，正是因為如此，這個洞才得名生齊答：雙龍洞。師：那作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢？別著急，在文中圈畫出有關(guān)的詞語， 并且和同桌合作完成這張游程圖。開始吧。生自主學(xué)習(xí)。師：可以和你的同桌說一說，討論討論。完成了嗎？誰來說說你的游程？好，請 這位同學(xué)，來，說說你倆合作完成的游程，看看老師黑板上的題目。第一個是 生：第一次金華城羅店入山小橋。師：看清楚，這是哪兒啊？生：洞口。師：對了，這是雙龍洞口。第五個是？生：外洞孔隙內(nèi)洞。師：第八個是？生：外洞。師：第八個是哪？看看。生：出洞。師：對了，一個都不落，全說對了，真不錯，老師建議我們把掌聲送給他！ 生鼓掌。師：要

4、是我們能把這些連起來說就更清楚了，來，對照課文內(nèi)容，同桌互相說一 說。生互相說。師：好，誰來試試？請你。生作者首先來到了金華城出金華城大約五公里來到羅店過了羅店就漸漸入 山，入山大 5 公里就來到雙龍洞口，走進(jìn)去就來到了外洞，到了孔隙，就到了 內(nèi)洞，最后作者又仰臥在小船里出了洞。師：你說的就是課文的主要內(nèi)容。真棒，我們把最熱烈的掌聲送給她。師：你們瞧，金華、羅店、入山、洞口這是作者在去雙龍洞的？生齊答：途中。師：外洞、孔隙、內(nèi)洞這是作者正在？生齊答：游覽。師：最后，原路生齊說：返回。師返回出了洞通過游程圖我們知道了作者的游覽過程游覽的順序也就是作 者的寫作順序，你們看，簡單地說，作者先寫了在途

5、中，再寫了生：游洞。師：最后寫了？生：返回。師：大家剛才說的就是這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。同學(xué)們，游記除了交代流程，還要 抓住景點的特點寫出自己所看到的聽到的還有感受到的這就是游記文體的 特點。那么，在游雙龍洞中，哪一處景點最讓作者感到好奇，感到刺激，留下的 感受最深？生：孔隙。師：大點聲，同意嗎？生齊答：同意。師：一塊讀讀這個詞。生齊讀：孔隙。師：孔是什么？想想，你說。生：很小的洞。師：小洞，窟窿，是的，那隙呢？你告訴大家。生：隙是指很小的、很窄的。師：很小很窄的。生：洞。師：是指洞嗎？生：縫隙。師：縫隙、裂縫，說得不錯，那把他們倆合在一起，孔隙是什么意思呢？你說 生：很小的裂縫。師：沒錯，孔隙指

6、的就是窟窿眼狹小的縫，那從孔隙這個詞中，你知道孔隙這處 景點的特點是什么嗎？用你的話筒告訴我。生：在很窄小的。師：它的特點是生：很窄小。師說得好你理解了這個詞那作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢？請大家用心默 讀課文第五自然段，劃出有關(guān)的句子，圈出重點詞語。生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。師：好，我們一塊來交流交流。誰來讀你劃的句子。好，老師看到你想舉手又不 想舉，我把這個機會給你，好嗎？來。生 1：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容下三個人，是這 樣小的小船。師你找打的是這個句子嗎？看看是這個句子嗎？老師希望你能再大聲的、 勇敢的再讀一遍。生 1：怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容

7、下三個人，是這 樣小的小船。師：這兩句話主要是寫了什么？生：講小船很小。師：是的，請坐。如果老師把這兩句話稍稍改動一點，有什么不一樣？后面那位 男同學(xué)，請你說。生：第一句寫得顯得小一點，第二句顯示不出來。師是啊下面這個句子也是可以的啊可為什么還要多加兩個小呢？就像你說 的，突出了生：突出了小船的小的特點。師：說得真好。短短兩句話，竟然用了兩個小字，作者就是為了突出小船的 生齊答：小。師：那你還從哪些詞當(dāng)中看出了小船的小呢？請你說。生：并排仰臥，剛合適。師：說說你的理解。生：并排仰臥就是兩個人仰臥在小船上，剛合適，再沒法容第三個人。師：你平時乘過小船嗎？小船，你走進(jìn)去是怎么樣的？應(yīng)該是？生：能乘

8、坐幾百個人的。師你說的是啊咱們廈門的輪渡船就能容幾百個人對不對？可這只小船呢？ 生：只能容兩個人，而且是并排仰臥的。師：你從仰臥和沒法容感受到了小船的小，對嗎？生：對。師：請坐。同學(xué)們，那作者僅僅是在寫小船的小嗎？生：還有師：僅僅是在寫小船的下嗎？看看這句，有點緊張，不怕，請坐。生 2：還寫出了洞、孔隙的小。師：寫出了孔隙的窄小。你真會讀書，我們來合作讀一讀好不好？生：好。師：怎樣小的小船呢？生：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。師：作者來到孔隙處，看到這只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？ 生齊讀：兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。 師：作者

9、沒有用具體的數(shù)字寫出孔隙的寬窄，而是用小船的小寫出了 生齊說：孔隙的窄小。師：我們繼續(xù)來交流，你還劃了哪個句子？生：好，舉手的同學(xué)越來越多了，請你讀。生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到 腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。師好的老師也找到了這句話同學(xué)們你看這是本課的生字一塊兒讀一讀。生齊讀：臀。師：臀是月字旁的字，這呀，還有幾個字偏旁相同，這些偏旁的字說明和， 一塊告訴我。生齊說：身體有關(guān)。師：那你知道臀指的是身體的哪個部位嗎？生：指的是屁股。師：是的，凡是和船底有接觸的部位都寫出來了，有哪些呢？從生齊說：后腦。師：摸摸你的后腦，到生

10、齊說：肩背。師：到生齊：臀部。師：到生齊：腳跟。師：沒有一處不生齊：貼著船底的。師：這樣具體、細(xì)致的描寫，讓我們更直觀的感受到孔隙的特點就是 生齊：窄小。師：就請你讀讀這句話，就讀出作者的感情吧！生：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到 腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。師：通過你的朗讀，我感受到了你過孔隙的好奇和小心，還劃了哪句呢？ 生：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似（sh）乎都在朝我擠壓過 來。師正音：(s)似乎。生似乎都在朝我擠壓過來又感覺要是把頭稍微抬起一點兒準(zhǔn)會撞破額角， 擦傷鼻子。師：好的，你找的是這句。這兒有兩個

11、生字，剛才你讀得很準(zhǔn)，全班同學(xué)一塊讀 讀這兩個詞。生齊讀：稍微 額角。師：同學(xué)們，這兩句話主要寫了什么呢？你說。 生：這兩句話主要寫了作者的感覺。師：他有什么樣的感覺？你圈出了哪些重點的詞語。生：稍微 一點兒準(zhǔn)會。師：說說你的理由。生：要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：能抬起來嗎？生：不能。師：一點兒都師生一起一點兒都不能抬起來你是從這些詞語里邊體會到的誰來讀讀這句 話，讀出作者的感覺。好，請這位男同學(xué)，就用你桌上的話筒。生：我有感覺要是把頭師：眼前，讀完整。生眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我擠壓過來我又感 覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師

12、：這兩句話寫的都是作者的？生齊：感覺。師：作者正是用過孔隙的感覺寫出了孔隙的？生齊：窄小。師：現(xiàn)在就讓我們一塊跟著作者乘小船，過孔隙。游客們，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。師：你是怎么躺的？生 1：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了才說一聲“行 了”。師：游客們，你們都躺好了嗎？生齊：躺好了。師：那你們是怎么躺的呢？從生齊讀：從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了師：行了，那就開船吧音樂起）船慢慢地在孔隙中浮動，這個時候你有什么 感覺？生 2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似都在朝我壓過來 師：是啊，此刻眼前昏暗了，可是我們還是能感覺生 3：左右和上方的

13、山石似都在朝我擠壓過來。師：你能不能動？生 3：不能。師：你會不會動？生 3：不會動。師：游客們，你們敢不敢動？生齊：不敢動。師：因為，我又感覺生齊：要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。師：要是把肩背稍微聳起一點兒呢？準(zhǔn)會？生 1：要是把肩背稍微聳起一點兒，準(zhǔn)會（聽不清）擦傷肩背。師：那要是把腳稍微翹起一點呢？生 2：要是把腳稍微翹起一點，準(zhǔn)會擦破褲子，擦傷膝蓋。師：那要是把臀部稍微拱起一點兒。生 3：準(zhǔn)會劃破衣裳，刺傷肚皮。師終于過了孔隙啦!游客們你又有什么感覺？從孔隙出來了你的感覺是？ 生 1：我感覺那個上帝保佑我。因為我終于出來了，很讓人激動沒受傷。 師：你的感覺呢？生 2：

14、我的感覺是終于出來了，不用再膽顫心驚呢！師：是啊，同學(xué)們，作者就是用見到的小船的小，這也就是他的？生齊：見聞。師：還有自己過孔隙的感覺，這也就是他的？生齊：感受。師：寫出了孔隙的？生齊：窄小。師：讀后，讓人印象深刻，仿佛 ？請你說生 1：仿佛坐著小船進(jìn)了孔隙，劃出來了。師：是仿佛看著作者進(jìn)去嗎？生 1：恩。師：仿佛？你說。生 2：仿佛自己身臨其境。師：是呀，仿佛就像自己就到了那里似的，用上了一個成語，你說得很好，這就 叫？師生同說：身臨其境。師其實在我們福建省也有多姿多彩的迷人的風(fēng)光你們瞧這是福建武夷山著 名的景點。生齊：一線天。師：誰去過？舉舉手，好，把手放下。那呀，有迷人的景色，看看，從一

15、線天這 個經(jīng)典名稱中你知道他的特點是什么嗎？生：跟雙龍洞的孔隙一樣，很小。師：非常的小，而且還很？師生同說：窄。師：狹窄，窄小。那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文第 自然段的寫法，寫寫一線天。想 想在一線天你看到了什么？過一線天的時候你有什么感覺？我們可以用上 書本上的語句，也可用上平時積累到的，注意書寫規(guī)范、整潔，開始吧！ 音樂起，生練寫，師巡視師：好，這樣，把你想寫的說給大家聽。你已經(jīng)想好了是嗎？來。生 1我走在一線天里頭只看得見一絲天空我側(cè)著身子一步一步地往前挪， 兩邊高聳的石壁似乎都在朝我擠壓過來。我心里緊張得都快喘不過氣來。 師：哦，寫得多好?。▓錾享懫鹆苏坡暎┐蠹叶冀蛔“颜坡曀徒o你了，你用 自己在一線天里看到的一條絲線似的的天空有自己被擠壓的感覺寫出了一線 天窄小的特點，真好。還有誰想好了？說給大家聽。好，請你來。生 2：順著山石，我來到了福建武夷山著名的景點一線天，我抬向上看，只看 得見絲線似的天空我想這大概就是它叫一線天的原因吧我走在狹窄的小路