浙教版科學(xué)七年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

1、可編輯WORD版本資料-學(xué)海無涯可編輯WORD版本資料-學(xué)海無涯 3/3可編輯WORD版本資料-學(xué)海無涯(完整word版)浙教版科學(xué)七年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 七年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 一、教材分析： 浙教版科學(xué)七年級下教材的特點：浙教版科學(xué)加強了學(xué)科間的聯(lián)系，促進了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學(xué)、生物、地理與天文等學(xué)科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。該教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結(jié)合，將科學(xué)知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。教材重視探究學(xué)習(xí)與實踐活動等學(xué)習(xí)方式，鼓勵獨立思考，強調(diào)解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調(diào)獲取

2、間接經(jīng)驗。教材設(shè)計了大量可操作的探究活動，而且這些活動在一到六冊教材中有系統(tǒng)規(guī)劃，在探究能力培養(yǎng)上呈螺旋式上升。這些探究活動基本上都安排在課堂內(nèi)進行，有針對實驗設(shè)計或進行假設(shè)等而開展的部分探究活動，也有完整的探究活動，要經(jīng)歷提出問題、進行假設(shè)、制定并執(zhí)行研究計劃、分析整理研究結(jié)果并推出結(jié)論、交流并修正等探究環(huán)節(jié)。在整套教材的編寫中還處處激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，發(fā)展運用所學(xué)科學(xué)知識決策生活實際的意識和能力。教材在編寫上注重激發(fā)學(xué)生的前概念知識，基本上都創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生在活動中建構(gòu)知識而不是被動接受知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)留出發(fā)展空間，而不在于學(xué)生

3、對知識點掌握的多少，更不要求學(xué)生掌握系統(tǒng)而連貫的知識。以上特點，旨在全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，幫助學(xué)生了解社會和現(xiàn)代科技知識，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和實踐創(chuàng)新精神。 其中,教材第一章對環(huán)境的察覺首先從總體上描述人類怎樣用身體感覺器官來感覺周圍不斷運動和變化的環(huán)境。在介紹聲和光的初步知識的基礎(chǔ)上，描述耳的結(jié)構(gòu)及聽覺的形成、眼的結(jié)構(gòu)及視覺的形成過程。最后以人類如何獲取信息和利用信息作為結(jié)束。教學(xué)重點是：聲音的發(fā)生和傳播，光的直線傳播規(guī)律，光的反射定律，平面鏡成像規(guī)律，光的折射規(guī)律，凸透鏡成像規(guī)律，信息的獲取和處理。教學(xué)難點是：光的反射定律的應(yīng)用，光的折射規(guī)律

4、，凸透鏡成像規(guī)律的得出，電磁波概念的理解。 第二章運動和力首先介紹各種形式的運動和能，使學(xué)生對物質(zhì)的運動形式和能的形式有一個初步的、但較為全面的了解。然后集中對機械運動深入地進行研究，涉及運動和靜止的相對性、機械運動的分類，運動快慢的描述等。再 學(xué)習(xí)力的有關(guān)知識，包括力的作用效果、力的相互性、彈力、力的測量、力的三要素及力的圖示，重點學(xué)習(xí)重力和摩擦力。最后是運動和力的關(guān)系，包括牛頓第一定律和慣性的知識以及兩力平穩(wěn)的條件。教學(xué)重點是：速度概念、重力和摩擦力、牛頓第一定律、慣性、二力平衡條件。教學(xué)難點是：機械運動的相對性、力的作用是相互的、用慣性知識解釋有關(guān)現(xiàn)象。 第三章代代相傳的生命以生物生命周

5、期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動物生殖方式的多樣性、動物新老個體的更替、被子植物的一生、植物生殖方式的多樣性等知識，從而體現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳的原理。本章單元劃分和課時安排如下：教學(xué)重點：生命周期的共同性；人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；人受精和胚胎發(fā)育的基本過程；青春期發(fā)育的生理和心理變化；動物生殖方式的多樣性；衰老和死亡的實質(zhì)；被子植物發(fā)育過程；被子植物有性生殖的基本過程。教學(xué)難點是：對生命同期的理解；人胚胎發(fā)育過程中與母體的物質(zhì)交換；被子植物的受精過程。 第四章不斷運動的地球主要從宏觀的層面上探討一些屬于地球科學(xué)領(lǐng)域、與人類活動關(guān)系十分密切的自然現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律和原因。

6、內(nèi)容包括地球自轉(zhuǎn)運動和繞日公轉(zhuǎn)運動的基本特征；地球晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的特點和產(chǎn)生原因；地方時和區(qū)時的劃分、計算；地球的公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象；地球內(nèi)部的圈層特點；火山、地震的發(fā)生和分布規(guī)律；板塊構(gòu)造理論的形成和主要觀點；等高線地形圖的判讀和繪制方法等。教學(xué)重點：時區(qū)的判讀和區(qū)時的計算、地球上正午太陽高度的變化原因和測定、地球上五帶的劃分、二十四節(jié)氣和公歷陰歷的關(guān)系、地殼變動的證明、地震的發(fā)生和分布、主要地形類型的判讀、外力作用對地形的影響、簡單等高線地形圖的判讀。教學(xué)難點是：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征、地球上晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、地震的發(fā)生、板塊構(gòu)造理論的主要觀點、地形變化的原因。 全冊教材合計

7、需要60課時，最后兩周用以復(fù)習(xí)鞏固。 二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析： 科學(xué)是一門新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。本學(xué)期本人擔(dān)任七年（7）（9）（10）三個班級的科學(xué)功課，三個班共有學(xué)生127人左右。這些學(xué)生來自于農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。通過去年一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作以及上學(xué)期科學(xué)期末測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾種現(xiàn)象： 1、每班學(xué)生人數(shù)不是太多，但是總體人數(shù)很多：每班人數(shù)在42人左右，這樣給學(xué)生實驗、課堂紀(jì)

8、律等方面帶來方便,總?cè)藬?shù)127人左右,使得我在課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改帶來了很大的壓力，因此要提高課堂質(zhì)量以彌補課外輔導(dǎo)等方面的不足。 2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待養(yǎng)成。多數(shù)學(xué)生雖然養(yǎng)成了上課記筆記的習(xí)慣，但是沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生作業(yè)馬虎，對問題沒有深入思考。且有部分學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，存在作業(yè)答案的抄襲現(xiàn)象并有部分學(xué)生沒有能按時完成作業(yè)。 3、學(xué)生基礎(chǔ)一般，有兩極分化趨向。 本校學(xué)生大都來自農(nóng)村學(xué)校，對小學(xué)的科學(xué)課不重視，是造成學(xué)生基礎(chǔ)不好 的一個原因；另一方面，由于家庭對教育子女的不恰當(dāng)，造成一部分學(xué)生得過且過，放任自流的現(xiàn)象。學(xué)生整體的惰性還是很強，自覺性很差。小學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，生

9、活中又缺乏實踐活動，對生活中的科學(xué)知識的了解少之又少，給科學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)科學(xué)的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。 三、教學(xué)策略 我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學(xué)方式，包括課堂教學(xué)和實驗教學(xué)；激勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)；開展豐富多彩的教學(xué)活動。所以在教學(xué)中： 1.擯棄應(yīng)試教學(xué)，努力實施開放式教學(xué)，開展靈活多變的課堂教學(xué)。第一、建立“情景與互動式”教學(xué)。第二，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。第三，重視樹立學(xué)生的問題意識。還有，課堂上充分利用教學(xué)信息資源。 2.優(yōu)化實驗教學(xué)途徑。實驗教學(xué)是

10、科學(xué)教學(xué)的重要活動方式，學(xué)生只有遵守實驗的“游戲”規(guī)則，具備了基本的實驗技能，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。策略是：科學(xué)課程要求我們優(yōu)化實驗教學(xué)途徑，用科學(xué)的方法使學(xué)生初步形成基本實驗習(xí)慣，提高實驗?zāi)芰?。首先，課堂中演示實驗和隨堂小實驗相結(jié)合。其次，對于分組實驗，我們不能將其作為學(xué)生驗證科學(xué)規(guī)律的一種手段，同時學(xué)生必須克服“照方抓藥”的通病，否則浪費了時間，實驗習(xí)慣的養(yǎng)成，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)便無從談起。我們還應(yīng)該充分利用課外、假期開展探究性實驗活動，積極拓展實驗教學(xué)途徑。 3.實施探究性學(xué)習(xí)，有效地開展科學(xué)課程教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)的成效，關(guān)鍵在于我們作必要的過程和方法的指導(dǎo)。對新現(xiàn)象、新知識提出質(zhì)疑，提出自己

11、的觀點，開展討論；應(yīng)用已有的知識對發(fā)現(xiàn)和提出的問題作出假設(shè)；運用各種實驗方法獲取資料進行初步的科學(xué)分析；進行邏輯推理，得出比較切合實際的結(jié)論；將探究結(jié)論與他人合作交流等。探究性學(xué)習(xí)的成效，還在于我們進行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。開展形式豐富的教學(xué)活動是科學(xué)課程教學(xué)的必要補充。 四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)： 1全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，突出科學(xué)探究，強調(diào)對自然界的整體認(rèn)識，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生對周圍事物探根究底；使學(xué)生掌握一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 2知道一些基本的科學(xué)現(xiàn)象、事實、概念和原理；知道一些基本的科學(xué)詞匯和術(shù)語；知道科學(xué)技術(shù)在社會和日常生活中的一些應(yīng)用實例。并通過查閱資料，搜集數(shù)據(jù)及同伴間的合作交流，確定探究對象。會正確裝置簡單的實驗儀器；會正確使用及規(guī)范操作基本儀器；會正確選用實驗儀器等