課后反思《一去二三里》

1、第 第 頁課后反思一去二三里 我們過去的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，顯得機(jī)械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，課堂教學(xué)的過程就是根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的一步步地進(jìn)行教學(xué)，有些程序化。四非常鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學(xué)內(nèi)容講完，同學(xué)會(huì)做，這堂課就算完成了任務(wù)。這樣的課堂顯得生命力不夠強(qiáng)，太過封閉了，同學(xué)跟著老師的節(jié)奏，沒有自己的思維。 新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、制造性的存在，教育不應(yīng)當(dāng)用僵化的形式作用于人，這樣會(huì)限定和束縛人的自由進(jìn)展。在進(jìn)行一去二三里的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過看書上的圖與學(xué)校生身上的數(shù)字來認(rèn)識(shí)至的漢字寫法，我問同學(xué)：“你從圖上看到了什么？”基本上，同學(xué)的回

2、答在預(yù)料中，在預(yù)先的設(shè)計(jì)中，我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)字，也認(rèn)讀了生字卡片，此時(shí)已基本完成了預(yù)先的任務(wù)，接下來就預(yù)備讓同學(xué)看老師在田字格中板寫生字，再自主練習(xí)了。我正預(yù)備過渡時(shí)，聽到有一個(gè)同學(xué)插話說：“老師，我還有，我還想說，和他們都不一樣的！”看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，究竟現(xiàn)在是新課程，同學(xué)有話還是要讓他們當(dāng)說那么說，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，很漂亮?！甭犞搪暷虤獾脑挘坪踝约阂脖灰环N童真童趣所感染，常常能看到的藍(lán)天白云好像也變得更美了，我表揚(yáng)了他：“嗯，雖然今日天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很認(rèn)真?！逼渌』锇橐娢冶頁P(yáng)他，也刷刷地舉起

3、了小手，有的說：“籃球場(chǎng)后面有一片樹林?！彼亚懊鎸W(xué)過的“一片樹林”給用了起來，我就忍不住又表揚(yáng)了她，沒想到她聽到我的表揚(yáng)，歪著腦袋笑了一下，又說：“老師，我可不能再說一次啊，不一樣的！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就開始說了，“籃球場(chǎng)后面有一片樹林，那里有許多綠油油的小樹，還有很多小動(dòng)物住在里面。”同學(xué)們?cè)秸f越起勁，說到后面，他們說到了十個(gè)小伙伴的表情，不同的姿態(tài)，說到了他們衣服鞋子的不同。特別是當(dāng)他們說到十個(gè)小伙伴不同的姿態(tài)時(shí)，我很意外，沒想到他們觀測(cè)得這么認(rèn)真，說實(shí)在的，當(dāng)我看圖時(shí)，我壓根就沒去留意圖上小伙伴的表情和不同的姿態(tài)。由于這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間的延長(zhǎng)，這堂課沒有完成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，但是這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的未完成并不影響同學(xué)的整體進(jìn)展，在課堂教學(xué)中重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、自主學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新意識(shí)。這堂課依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、思索、靈感轉(zhuǎn)變了原先的設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，老師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊敬同學(xué)的學(xué)習(xí)需要和熱忱，尊敬同學(xué)的創(chuàng)新