用愛澆灌靜待花開教育小故事

1、用愛澆灌，靜待花開教育小故事從教以來，我一直擔任語文教學兼班主任工作，無論是班級管理, 還是教育教學，我始終堅持用愛去感染和教育學生，用心去對待每一 個孩子，讓每一個孩子時時刻刻都能感受到老師的愛與關注。蘇霍姆 林斯基說過:“沒有愛就沒有教育?！卑吞貭栆舱f“教師的愛是滴滴甘 露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感 情也會消融。”有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛,是教育的魂!只 有讓孩子知道老師時時刻刻在關注著他，你就會發(fā)現(xiàn)每一個孩子有無 窮的潛力。下面我就提供一下我教育教學實踐中的一些做法：一、呵護童心，用心對待每一個孩子?！坝H其師才會信其道”，愛是建立和諧師生關系

2、的橋梁，只有師 生關系處在關愛、平等的和諧氣氛之中，學生才能直言面對教師，大 膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。作為班主任和語文 老師，既要關心他們的學習，又關心他們的生活，更重要的是關心他 們的健康成長。多年來，我一直堅持一個習慣，要求孩子們每天堅持 寫日記，并且細致的批閱每一個學生的日記，通過孩子們的日記，捕 捉每一個孩子心理變化和情感變化，了解每一個孩子成長過程中的困 惑，并通過批語與孩子們進行情感的交流，幫助他們恢復自信，樹立 信心。比方：案例：從一年級第一學期中考試結束，就讓孩子們開始 練寫了，一開始從寫一個詞語，一兩句話，有的可以寫三四十個字, 只要他們或多或少的寫，我都

3、會堅持用語言或笑臉鼓勵他們，甚至再 加一個分數(shù)，或者將好的提供給其他同學聽。當日記本發(fā)下時，孩子 們就會相互比，誰的分數(shù)高，有笑臉，就這樣激勵著他們，一天比一 天寫的多。然后再要求他們如何把當天學的好詞，佳句寫進自己的日 記中。漸漸地孩子從中尋找到了寫日記的樂趣，到期末考試時，每個 學生都能寫出一篇完整而精彩的日記。二、家校合作，合力加強學生管理。第一是加強家庭教育指導。家庭教育對孩子的健康成長至關重要, 首先要幫助家長樹立正確的教育觀念，要讓家長深刻認識到，想讓孩 子健康成長家庭教育不可或缺，家長一定要用健康的思想、良好的品 行去影響孩子，教育孩子一定要注意言辭和方式方法。第二是加強家 校合

4、作。每學期我會召開四次家長會，第一次，開學第一天；第二次， 期中考試后；第三次，通過學生的學習狀態(tài)，隨機開；第四次，期末 取通知書時，開個親子家長會。及時向家長反應孩子近期學習上和思 想上的表現(xiàn)，分析孩子存在的問題，共同商量探討教育孩子的方法， 催促家長盡到為人父母的職責。比方：從一年級剛進校，從習慣的養(yǎng) 成到學拼音再到學寫看圖寫話，配合的家長，孩子都特別棒，但有個 別家長，沒有及時配合，使孩子之間有了差距。我經常給我們班的家 長說：你的態(tài)度決定我的態(tài)度；你對自己的孩子有責任心，那當然， 我就有責任心。比方：你要問老師，你的孩子最近學習怎么樣？那我 告訴你，你首先反思一下自己，最近你每天堅持問

5、孩子學到了哪些知 識？你對他的作業(yè)每天進行催促了嗎？當你做到這些以后，那我再告 訴他孩子在校的表現(xiàn)、學習上的問題、需要注意的事項。你們看重孩 子的成績，我也注重孩子的成績，但是我更注重他們的學習過程。所 以我對每個家長都要求非常嚴格，并且有時非?？量?。第三是通過家 長開放日，獲取家長的支持。只要家長愿意，家長可以隨時進入課堂 陪讀。比方：我們班有個孩子，從一年級進校開始動不動就哭，我想 盡了一切方法，也沒起到什么效果。然后我給家長反映了情況，家長 說可能是不習慣，在家里好好的，愛說愛笑。我說：“那好吧，你要 不來學校陪讀幾天，你會更加了解孩子在學校的表現(xiàn)。她在學校陪讀 了四天后，（不過他媽媽在

6、的時候孩子不哭，也不鬧）她主動給我說： 老師，他把孩子帶到蘭州檢查一下去，我說：好的。檢查完家長來到 學校，說孩子是自閉癥，精神分裂癥。之后，她說很感謝我給了她陪 讀的機會，確實發(fā)現(xiàn)了孩子的問題。早發(fā)現(xiàn)早治療。還有上課總是有 個別不認真聽講的孩子，只有家長陪讀，他的毛病就會逐漸改掉。所 以說，家校合作對我們的教育教學有著至關重要的作用。三、設疑激趣，激發(fā)學生的學習興趣。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W困 生來說，學習往往缺乏自信，學習的積極性也不高。這時我通常會采 取一下措施：第一、用愛心去溫暖學生“如果學生是一朵含苞待放的 花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光

7、里絢麗綻放”。作 為一名教師，要以一顆博愛之心對待每一個學生，不應該以學習差、家 庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應該一視同仁。對于淘氣生，我從來就 沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子 們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公 的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。在課間或日記里 傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人,一個平易近人 的人,一個可以信賴的人。第二、用耐心去感化學生，老師還必須要有 耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的 培養(yǎng)、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練 與

8、實踐才能成功。后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天 變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致 的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。后進生尤其渴望能 夠得到別人的贊賞和成認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精 神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找 后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步, 就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養(yǎng)自信心。從而產生學 習的興趣。第三、用真心去打動學生，由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴 的影響，學生對老師總會或多或

9、少存有畏懼心理，師生之間有著一道無 形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫 暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心 誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召 力。只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴,到達師生間的 相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里 話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指 導和幫助，使他們健康成長。第四、用垂范去引導學生“德高為范，博 學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存那么其 教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身

10、作那么,時時處 處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自 己的典范力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和道德品質 的提高。用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱商產生共鳴，激發(fā) 學生的熱情和興趣。案例一：我?guī)У纳弦粚脤W生有個叫李麗的（化名），她上五年級 時轉來的。剛來的時候，通過我檢查，發(fā)現(xiàn)他什么都不會，說實在的， 還不如一個低年級的孩子。對學習不感興趣，學習特別的差，考試才 考三十分左右，這時候我就很耐心地從教拼音開始，抽出一切空余時 間輔導她。就短短兩個星期的時間，我每天都問她的學習情況，她每 天晚上作業(yè)寫完就差不多七點多，然后把我給她課間輔導的拼音學到 九點左右

11、，每天晚上都是那樣堅持。半個月的時間，他拼音掌握了。 當他把拼音學會以后，感覺他一下子有學習的興趣了。到學校也能聽 懂我講課了，從拼音到漢字，基礎的字都在那認真學，他一開始考30 分左右，漸漸能考到60分了。通過平時抓、課上抓，逐漸的他從六 十幾能考到七十幾分。這時候她是學習興趣最高的時候，我不時表揚 她，讓她也當個小老師，給她找了兩個（苗苗，王娟娟）什么也不會 的學生，讓他給那兩個同學教。她非常感興趣，也有了很大的自信心， 同時也鞏固她剛學過的拼音。漸漸的，她的考試成績提高到八十分了。 并且他輔導的那兩個學生成績也進步相當?shù)耐怀?，接連我又給他找了 兩個，她這個小老師一共就了有四個學生，他們也

12、成了一個小組，每 天從早到晚他們五個在一起學習的非常開心，我也時刻關注著他們。 后來，她的家長來感謝我說：“老師，很感謝你的教導，要不然拼音 她永遠都學不會，那他的成績永遠不會提高，太感謝你了。我說：“那是我們做老師應該的，只有孩子進步了，那是我們家長老師最高 興的事。我也感到了當老師的幸福。案例二：我們班有個學生王利斌，他是個留守兒童。他可能喜歡 學數(shù)學，并且數(shù)學成績很優(yōu)秀，而語文呢？僅僅能考30分左右。那 時我就想，這怎么辦呢？我開始想方法嘗試。記得第一次，我專門叫 他給我提水，因為我住在宿舍樓三樓，水在操場，提水不方便，所以 叫他提水，經常讓他幫我干一些小事情。每次干完活后，我就問他每

13、天的飯怎么吃，住校的地方怎么樣？與父母打 了嗎到第二次, 第三次時，我才問他：“你喜歡學語文嗎？ ”他說“喜歡，可是他練 的就忘了，拼音不會，也記不住”。我說那我給你找個小老師，你聽 她的認真學，怎么樣？我從他眼神里看出，他嘴上容許著了，但感覺 不是很想學。可是我并沒有強行要求他，我一點一點慢慢地提高要求。 從拼音到生字，先給他教，然后給他留作業(yè)。一開始，留的作業(yè)根本 完不成，甚至不做，然后我在教室不說，等給我抬水時，我再問其原 因，從他給我低聲磨嘰時，感覺還是懶惰沒有完成，我又勸說，到第 二天，就能多寫一點。漸漸地到后來，我給全班學生安排作業(yè)時，我 發(fā)現(xiàn)他記得很認真，當我說他的作業(yè)減半時，他

14、的嘴角露出了一絲笑 容，并且在課堂上表現(xiàn)的非常積極，感覺老師把他非常關心，每檢測 一次都要進步十分。通過“抬水”、課堂上的特殊照顧、私下的交談交流，逐漸與他拉近距離，漸漸的也能考及格了，最后升學考試考了 70多分。三、優(yōu)困結對，互幫互助。學困生選擇小老師非常重要。不是所 有的好學生都能當小老師，我覺得不一定。我認為選擇中上學生最合 適。因為這類學生特別想學到前面，特別需要老師對他們的肯定。他 們也有很強的責任心，對學困生的幫助也是誠心誠意的！學困生也不 覺得自卑，容易溝通。四、多措并舉，增加學生閱讀量。要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。語文 教師必須想方設法，激發(fā)學生在課外主

15、動找讀物看的興趣。作為一名 語文教師，我深知閱讀教學是語文教學的關鍵，它在語文教學中起著 很重要的作用。大量的閱讀可以讓學生在主動積極的思維和情感活動 中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟 迪，享受審美樂趣。著名教育家葉圣陶先生講過“書是讀懂的，而不 是教師講懂的?！彼栽谌粘＝逃虒W中，我非常注重閱讀教學及學 生良好閱讀習慣的培養(yǎng)。首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，我是這樣去做 的：一是充分利用設疑激趣的教學方法，通過設疑調動學生的好奇心, 強化學生學習動機，提高學生學習主動性。好的設疑可以激發(fā)學生的 主動性和創(chuàng)造性和學生的興趣，進而為語文教學創(chuàng)造出良好的學習氛 圍，使學生迅

16、速的走進預設的教學情境。在指導學生預習課文的時候, 我經常精心設計一些與課文內容相關又接近學生生活實際的，學生感 興趣的話題，讓學生對新課文懷有期待，產生迫不及待的了解課文的 欲望。比方：案例一：自己先通過查字典，給本課生字注拼音，組兩 個詞，然后熟讀課文，結合老師課前提示把課文內容講給家長聽，接 著自己想象或家長幫助從故事書中找一個類似的故事。最后，在課堂 上比賽誰的故事講的最精彩。學生每次最期待的是最后一個環(huán)節(jié)。改 變教學模式，也就是“先推送導學單進行自學一一完成課前測評一一 指導講節(jié)”這一模式。我每節(jié)課只講25分鐘，其余時間留給學生。 比方：上課鈴響后，我就在門口等著，不進教室，偷看，偷

17、聽他們按 我的要求進行自學著沒有。（1）通過長期的訓練，可以培養(yǎng)學生的 自主學習能力。（2）在學習的過程中孩子有了像課堂上一樣的思考 過程，防止產生依賴思想。我認為，作為一個教育教學工作者，我們 最重要的是培養(yǎng)學生的一種積極主動、自主學習的能力，學習的過程, 其實最重要的是思考的過程。3）拓展學生的閱讀，自主閱讀,教師指 讀，親子讀，創(chuàng)新讀。由此切入，讓孩子肯定能夠找到自己學習的最 優(yōu)“起點”，從而獲得一個很棒的“加速器”，讓自己的步伐越來越 大，讓自己的行動越來越接近自己的偉大理想。我的課堂不管是課文還是故事，都要滲透閱讀教學。為什么呢？ 因為課堂改變，學校才會改變；課堂高效，教育才會高效；課堂優(yōu)質， 學生才會卓越；課堂創(chuàng)新，學生才會創(chuàng)新。二是以身作那么，率先作學生的表率。為了提高學生語言文字運用 能力，我堅持要求學生每周背一首古詩或一段宋詞，感受古詩詞的音 律美、內容美、形式美，并帶頭去做，通過老師的示范帶動全班學生 爭相參與。一開始，我把詩、詞寫在小黑板上，讓學生背，到檢查時，有個 別的學生不會。后來，我想了一個方法，自己親自參與到學生中去，與 學生進行比賽看誰背得最多最好。我每天第一節(jié)語文課，首先作好示 范背給同學們聽，這樣同學們見老師都在虛心學習，也跟著背。就這樣, 我天天如此,全班同學也天天