用愛(ài)澆灌靜待花開(kāi)教育小故事

1、用愛(ài)澆灌，靜待花開(kāi)教育小故事從教以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作，無(wú)論是班級(jí)管理, 還是教育教學(xué)，我始終堅(jiān)持用愛(ài)去感染和教育學(xué)生，用心去對(duì)待每一 個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)刻刻都能感受到老師的愛(ài)與關(guān)注。蘇霍姆 林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘 露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感 情也會(huì)消融?！庇袗?ài)才有教育，因?yàn)閻?ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!只 有讓孩子知道老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注著他，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子有無(wú) 窮的潛力。下面我就提供一下我教育教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：一、呵護(hù)童心，用心對(duì)待每一個(gè)孩子?！坝H其師才會(huì)信其道”，愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系

2、的橋梁，只有師 生關(guān)系處在關(guān)愛(ài)、平等的和諧氣氛之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大 膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。作為班主任和語(yǔ)文 老師，既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又關(guān)心他們的生活，更重要的是關(guān)心他 們的健康成長(zhǎng)。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持一個(gè)習(xí)慣，要求孩子們每天堅(jiān)持 寫(xiě)日記，并且細(xì)致的批閱每一個(gè)學(xué)生的日記，通過(guò)孩子們的日記，捕 捉每一個(gè)孩子心理變化和情感變化，了解每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的困 惑，并通過(guò)批語(yǔ)與孩子們進(jìn)行情感的交流，幫助他們恢復(fù)自信，樹(shù)立 信心。比方：案例：從一年級(jí)第一學(xué)期中考試結(jié)束，就讓孩子們開(kāi)始 練寫(xiě)了，一開(kāi)始從寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，一兩句話(huà)，有的可以寫(xiě)三四十個(gè)字, 只要他們或多或少的寫(xiě)，我都

3、會(huì)堅(jiān)持用語(yǔ)言或笑臉鼓勵(lì)他們，甚至再 加一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者將好的提供給其他同學(xué)聽(tīng)。當(dāng)日記本發(fā)下時(shí)，孩子 們就會(huì)相互比，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，有笑臉，就這樣激勵(lì)著他們，一天比一 天寫(xiě)的多。然后再要求他們?nèi)绾伟旬?dāng)天學(xué)的好詞，佳句寫(xiě)進(jìn)自己的日 記中。漸漸地孩子從中尋找到了寫(xiě)日記的樂(lè)趣，到期末考試時(shí)，每個(gè) 學(xué)生都能寫(xiě)出一篇完整而精彩的日記。二、家校合作，合力加強(qiáng)學(xué)生管理。第一是加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要, 首先要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，要讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到，想讓孩 子健康成長(zhǎng)家庭教育不可或缺，家長(zhǎng)一定要用健康的思想、良好的品 行去影響孩子，教育孩子一定要注意言辭和方式方法。第二是加強(qiáng)家 校合

4、作。每學(xué)期我會(huì)召開(kāi)四次家長(zhǎng)會(huì)，第一次，開(kāi)學(xué)第一天；第二次， 期中考試后；第三次，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨機(jī)開(kāi)；第四次，期末 取通知書(shū)時(shí)，開(kāi)個(gè)親子家長(zhǎng)會(huì)。及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子近期學(xué)習(xí)上和思 想上的表現(xiàn)，分析孩子存在的問(wèn)題，共同商量探討教育孩子的方法， 催促家長(zhǎng)盡到為人父母的職責(zé)。比方：從一年級(jí)剛進(jìn)校，從習(xí)慣的養(yǎng) 成到學(xué)拼音再到學(xué)寫(xiě)看圖寫(xiě)話(huà)，配合的家長(zhǎng)，孩子都特別棒，但有個(gè) 別家長(zhǎng)，沒(méi)有及時(shí)配合，使孩子之間有了差距。我經(jīng)常給我們班的家 長(zhǎng)說(shuō)：你的態(tài)度決定我的態(tài)度；你對(duì)自己的孩子有責(zé)任心，那當(dāng)然， 我就有責(zé)任心。比方：你要問(wèn)老師，你的孩子最近學(xué)習(xí)怎么樣？那我 告訴你，你首先反思一下自己，最近你每天堅(jiān)持問(wèn)

5、孩子學(xué)到了哪些知 識(shí)？你對(duì)他的作業(yè)每天進(jìn)行催促了嗎？當(dāng)你做到這些以后，那我再告 訴他孩子在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、需要注意的事項(xiàng)。你們看重孩 子的成績(jī)，我也注重孩子的成績(jī)，但是我更注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。所 以我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)都要求非常嚴(yán)格，并且有時(shí)非?？量?。第三是通過(guò)家 長(zhǎng)開(kāi)放日，獲取家長(zhǎng)的支持。只要家長(zhǎng)愿意，家長(zhǎng)可以隨時(shí)進(jìn)入課堂 陪讀。比方：我們班有個(gè)孩子，從一年級(jí)進(jìn)校開(kāi)始動(dòng)不動(dòng)就哭，我想 盡了一切方法，也沒(méi)起到什么效果。然后我給家長(zhǎng)反映了情況，家長(zhǎng) 說(shuō)可能是不習(xí)慣，在家里好好的，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑。我說(shuō)：“那好吧，你要 不來(lái)學(xué)校陪讀幾天，你會(huì)更加了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。她在學(xué)校陪讀 了四天后，（不過(guò)他媽媽在

6、的時(shí)候孩子不哭，也不鬧）她主動(dòng)給我說(shuō)： 老師，他把孩子帶到蘭州檢查一下去，我說(shuō)：好的。檢查完家長(zhǎng)來(lái)到 學(xué)校，說(shuō)孩子是自閉癥，精神分裂癥。之后，她說(shuō)很感謝我給了她陪 讀的機(jī)會(huì)，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子的問(wèn)題。早發(fā)現(xiàn)早治療。還有上課總是有 個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，只有家長(zhǎng)陪讀，他的毛病就會(huì)逐漸改掉。所 以說(shuō)，家校合作對(duì)我們的教育教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。三、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”對(duì)于學(xué)困 生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)往往缺乏自信，學(xué)習(xí)的積極性也不高。這時(shí)我通常會(huì)采 取一下措施：第一、用愛(ài)心去溫暖學(xué)生“如果學(xué)生是一朵含苞待放的 花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光

7、里絢麗綻放”。作 為一名教師，要以一顆博愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)該以學(xué)習(xí)差、家 庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛(ài)，應(yīng)該一視同仁。對(duì)于淘氣生，我從來(lái)就 沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。只有這樣，孩子 們才會(huì)敞開(kāi)心扉認(rèn)同你，快樂(lè)地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮演主人公 的角色，才能創(chuàng)造一個(gè)融洽的、溫暖的、團(tuán)結(jié)的集體。在課間或日記里 傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人,一個(gè)平易近人 的人,一個(gè)可以信賴(lài)的人。第二、用耐心去感化學(xué)生，老師還必須要有 耐心，這是由教育的長(zhǎng)期性與反復(fù)性決定的。學(xué)生知識(shí)的積累、能力的 培養(yǎng)、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練 與

8、實(shí)踐才能成功。后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天 變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼” 的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致 的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。后進(jìn)生尤其渴望能 夠得到別人的贊賞和成認(rèn)，當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的稱(chēng)贊時(shí)，會(huì)獲得精 神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找 后進(jìn)生身上的每一個(gè)哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步, 就及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。從而產(chǎn)生學(xué) 習(xí)的興趣。第三、用真心去打動(dòng)學(xué)生，由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴(yán) 的影響，學(xué)生對(duì)老師總會(huì)或多或

9、少存有畏懼心理，師生之間有著一道無(wú) 形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫 暖學(xué)生的心靈，用真心去感動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝。真心 誠(chéng)意是打動(dòng)人的最有效的手段，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)有著巨大的感召 力。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴,到達(dá)師生間的 相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里 話(huà)。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指 導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。第四、用垂范去引導(dǎo)學(xué)生“德高為范，博 學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存那么其 教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身

10、作那么,時(shí)時(shí)處 處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自 己的典范力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì) 的提高。用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱商產(chǎn)生共鳴，激發(fā) 學(xué)生的熱情和興趣。案例一：我?guī)У纳弦粚脤W(xué)生有個(gè)叫李麗的（化名），她上五年級(jí) 時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)的。剛來(lái)的時(shí)候，通過(guò)我檢查，發(fā)現(xiàn)他什么都不會(huì)，說(shuō)實(shí)在的， 還不如一個(gè)低年級(jí)的孩子。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)特別的差，考試才 考三十分左右，這時(shí)候我就很耐心地從教拼音開(kāi)始，抽出一切空余時(shí) 間輔導(dǎo)她。就短短兩個(gè)星期的時(shí)間，我每天都問(wèn)她的學(xué)習(xí)情況，她每 天晚上作業(yè)寫(xiě)完就差不多七點(diǎn)多，然后把我給她課間輔導(dǎo)的拼音學(xué)到 九點(diǎn)左右

11、，每天晚上都是那樣堅(jiān)持。半個(gè)月的時(shí)間，他拼音掌握了。 當(dāng)他把拼音學(xué)會(huì)以后，感覺(jué)他一下子有學(xué)習(xí)的興趣了。到學(xué)校也能聽(tīng) 懂我講課了，從拼音到漢字，基礎(chǔ)的字都在那認(rèn)真學(xué)，他一開(kāi)始考30 分左右，漸漸能考到60分了。通過(guò)平時(shí)抓、課上抓，逐漸的他從六 十幾能考到七十幾分。這時(shí)候她是學(xué)習(xí)興趣最高的時(shí)候，我不時(shí)表?yè)P(yáng) 她，讓她也當(dāng)個(gè)小老師，給她找了兩個(gè)（苗苗，王娟娟）什么也不會(huì) 的學(xué)生，讓他給那兩個(gè)同學(xué)教。她非常感興趣，也有了很大的自信心， 同時(shí)也鞏固她剛學(xué)過(guò)的拼音。漸漸的，她的考試成績(jī)提高到八十分了。 并且他輔導(dǎo)的那兩個(gè)學(xué)生成績(jī)也進(jìn)步相當(dāng)?shù)耐怀?，接連我又給他找了 兩個(gè)，她這個(gè)小老師一共就了有四個(gè)學(xué)生，他們也

12、成了一個(gè)小組，每 天從早到晚他們五個(gè)在一起學(xué)習(xí)的非常開(kāi)心，我也時(shí)刻關(guān)注著他們。 后來(lái)，她的家長(zhǎng)來(lái)感謝我說(shuō)：“老師，很感謝你的教導(dǎo)，要不然拼音 她永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)，那他的成績(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)提高，太感謝你了。我說(shuō)：“那是我們做老師應(yīng)該的，只有孩子進(jìn)步了，那是我們家長(zhǎng)老師最高 興的事。我也感到了當(dāng)老師的幸福。案例二：我們班有個(gè)學(xué)生王利斌，他是個(gè)留守兒童。他可能喜歡 學(xué)數(shù)學(xué)，并且數(shù)學(xué)成績(jī)很優(yōu)秀，而語(yǔ)文呢？?jī)H僅能考30分左右。那 時(shí)我就想，這怎么辦呢？我開(kāi)始想方法嘗試。記得第一次，我專(zhuān)門(mén)叫 他給我提水，因?yàn)槲易≡谒奚針侨龢?，水在操?chǎng)，提水不方便，所以 叫他提水，經(jīng)常讓他幫我干一些小事情。每次干完活后，我就問(wèn)他每

13、天的飯?jiān)趺闯?，住校的地方怎么樣？與父母打 了嗎到第二次, 第三次時(shí)，我才問(wèn)他：“你喜歡學(xué)語(yǔ)文嗎？ ”他說(shuō)“喜歡，可是他練 的就忘了，拼音不會(huì)，也記不住”。我說(shuō)那我給你找個(gè)小老師，你聽(tīng) 她的認(rèn)真學(xué)，怎么樣？我從他眼神里看出，他嘴上容許著了，但感覺(jué) 不是很想學(xué)?？墒俏也](méi)有強(qiáng)行要求他，我一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地提高要求。 從拼音到生字，先給他教，然后給他留作業(yè)。一開(kāi)始，留的作業(yè)根本 完不成，甚至不做，然后我在教室不說(shuō)，等給我抬水時(shí)，我再問(wèn)其原 因，從他給我低聲磨嘰時(shí)，感覺(jué)還是懶惰沒(méi)有完成，我又勸說(shuō)，到第 二天，就能多寫(xiě)一點(diǎn)。漸漸地到后來(lái)，我給全班學(xué)生安排作業(yè)時(shí)，我 發(fā)現(xiàn)他記得很認(rèn)真，當(dāng)我說(shuō)他的作業(yè)減半時(shí)，他

14、的嘴角露出了一絲笑 容，并且在課堂上表現(xiàn)的非常積極，感覺(jué)老師把他非常關(guān)心，每檢測(cè) 一次都要進(jìn)步十分。通過(guò)“抬水”、課堂上的特殊照顧、私下的交談交流，逐漸與他拉近距離，漸漸的也能考及格了，最后升學(xué)考試考了 70多分。三、優(yōu)困結(jié)對(duì)，互幫互助。學(xué)困生選擇小老師非常重要。不是所 有的好學(xué)生都能當(dāng)小老師，我覺(jué)得不一定。我認(rèn)為選擇中上學(xué)生最合 適。因?yàn)檫@類(lèi)學(xué)生特別想學(xué)到前面，特別需要老師對(duì)他們的肯定。他 們也有很強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)學(xué)困生的幫助也是誠(chéng)心誠(chéng)意的！學(xué)困生也不 覺(jué)得自卑，容易溝通。四、多措并舉，增加學(xué)生閱讀量。要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文 教師必須想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生在課外主

15、動(dòng)找讀物看的興趣。作為一名 語(yǔ)文教師，我深知閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，它在語(yǔ)文教學(xué)中起著 很重要的作用。大量的閱讀可以讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng) 中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟 迪，享受審美樂(lè)趣。著名教育家葉圣陶先生講過(guò)“書(shū)是讀懂的，而不 是教師講懂的?！彼栽谌粘＝逃虒W(xué)中，我非常注重閱讀教學(xué)及學(xué) 生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我是這樣去做 的：一是充分利用設(shè)疑激趣的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)疑調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心, 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。好的設(shè)疑可以激發(fā)學(xué)生的 主動(dòng)性和創(chuàng)造性和學(xué)生的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛 圍，使學(xué)生迅

16、速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時(shí)候, 我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)又接近學(xué)生生活實(shí)際的，學(xué)生感 興趣的話(huà)題，讓學(xué)生對(duì)新課文懷有期待，產(chǎn)生迫不及待的了解課文的 欲望。比方：案例一：自己先通過(guò)查字典，給本課生字注拼音，組兩 個(gè)詞，然后熟讀課文，結(jié)合老師課前提示把課文內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)，接 著自己想象或家長(zhǎng)幫助從故事書(shū)中找一個(gè)類(lèi)似的故事。最后，在課堂 上比賽誰(shuí)的故事講的最精彩。學(xué)生每次最期待的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)。改 變教學(xué)模式，也就是“先推送導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自學(xué)一一完成課前測(cè)評(píng)一一 指導(dǎo)講節(jié)”這一模式。我每節(jié)課只講25分鐘，其余時(shí)間留給學(xué)生。 比方：上課鈴響后，我就在門(mén)口等著，不進(jìn)教室，偷看，偷

17、聽(tīng)他們按 我的要求進(jìn)行自學(xué)著沒(méi)有。（1）通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)能力。（2）在學(xué)習(xí)的過(guò)程中孩子有了像課堂上一樣的思考 過(guò)程，防止產(chǎn)生依賴(lài)思想。我認(rèn)為，作為一個(gè)教育教學(xué)工作者，我們 最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種積極主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的過(guò)程, 其實(shí)最重要的是思考的過(guò)程。3）拓展學(xué)生的閱讀，自主閱讀,教師指 讀，親子讀，創(chuàng)新讀。由此切入，讓孩子肯定能夠找到自己學(xué)習(xí)的最 優(yōu)“起點(diǎn)”，從而獲得一個(gè)很棒的“加速器”，讓自己的步伐越來(lái)越 大，讓自己的行動(dòng)越來(lái)越接近自己的偉大理想。我的課堂不管是課文還是故事，都要滲透閱讀教學(xué)。為什么呢？ 因?yàn)檎n堂改變，學(xué)校才會(huì)改變；課堂高效，教育才會(huì)高效；課堂優(yōu)質(zhì)， 學(xué)生才會(huì)卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)新。二是以身作那么，率先作學(xué)生的表率。為了提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用 能力，我堅(jiān)持要求學(xué)生每周背一首古詩(shī)或一段宋詞，感受古詩(shī)詞的音 律美、內(nèi)容美、形式美，并帶頭去做，通過(guò)老師的示范帶動(dòng)全班學(xué)生 爭(zhēng)相參與。一開(kāi)始，我把詩(shī)、詞寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生背，到檢查時(shí)，有個(gè) 別的學(xué)生不會(huì)。后來(lái)，我想了一個(gè)方法，自己親自參與到學(xué)生中去，與 學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)背得最多最好。我每天第一節(jié)語(yǔ)文課，首先作好示 范背給同學(xué)們聽(tīng)，這樣同學(xué)們見(jiàn)老師都在虛心學(xué)習(xí)，也跟著背。就這樣, 我天天如此,全班同學(xué)也天天