表內(nèi)除法教案

1、表內(nèi)除法教案表內(nèi)除法教案 作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是精心整理的表內(nèi)除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 表內(nèi)除法教案1 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。 2、過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。 3、情感與態(tài)度： 通過生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的方法并解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、故事引入，游戲激發(fā)，復(fù)習(xí)舊知 1、故事：“三七二十一”小故事。 2、游戲：請(qǐng)你認(rèn)真聽并說(shuō)出正確答案。（請(qǐng)你快速站起來(lái)） 3、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)用26的乘法口訣求商。 二、探究求商方法 （一）情景引入 師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？有沒有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。 生：“六一”兒童節(jié)。 師：瞧，小

3、朋友為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖） （二）探究體驗(yàn) 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？ 生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！ 教學(xué)例1：課件出示：做彩旗 1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示） 2、根據(jù)信息，你能提出什么問題？（他們一共要做多少面小旗？） 教學(xué)例1：課件出示：彩旗 3、讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問題？（指名獨(dú)立解答） 4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：78=56 由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出：568= 567= 5、探索求商的方法。利用知識(shí)的遷移，用乘法

4、口訣求商。568商幾（指名獨(dú)立解答），你是怎么想出來(lái)的？（因?yàn)槠甙宋迨?，所以商?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道568等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。 小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。 齊說(shuō)算理。 567該怎么計(jì)算？（指名解答） 交流：567=8你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨?，所以商?） 6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。） 7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。 （三）嘗試練習(xí) 我們?cè)賮?lái)

5、看看第二、三組小朋友完成的情況。 1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（每個(gè)小組分幾顆？） 交流匯報(bào)。 2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（可以擺成幾行？） 交流匯報(bào)。 3、歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”） 三、游戲激發(fā)，主動(dòng)參與 1、傳球游戲。 （規(guī)則：可以將球傳給任意一個(gè)小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。） 2、舉牌游戲。 （規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯(cuò)誤

6、。每組選出一個(gè)小朋友來(lái)讀題。） 要求求出商，并說(shuō)出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。 通過積極參與，自主獨(dú)立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來(lái)求商，用了7、8、9的乘法口訣。 師：小朋友們，請(qǐng)你們想想，這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個(gè)名字，你取什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。） 幫助小兔子過河采蘑菇，順利過河的小朋友得到小兔子帶來(lái)的數(shù)字卡片。 四、課堂總結(jié) 小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。） 表內(nèi)除法教案2 教學(xué)內(nèi)容： 課本第

7、57、58頁(yè)練習(xí)十二48題 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會(huì)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、表格、實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 246 568 324 67 2、口答： 56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？ 設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。 二、展開學(xué)習(xí) 1、用

8、投影出示練習(xí)十二第4題 （1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？ （2）請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。 一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問題 2、完成練習(xí)十二第5題 獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。 3、完成練習(xí)第6題 （1）仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)有哪些信息，有哪些問題。 （2）學(xué)生獨(dú)立解答。 （3）深化練習(xí)如果沒有第一個(gè)問題你會(huì)算第二個(gè)問題嗎？嘗試解答。 設(shè)計(jì)意圖：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。 三、拓展應(yīng)用 1、

9、完成練習(xí)十二第7題 （1）自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。 （2）解決下面的3個(gè)問題 （3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。 2、完成練習(xí)十二第8題 學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。 四、課堂： 表內(nèi)除法教案3 知識(shí)技能 1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。 數(shù)學(xué)思考 1.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。 2.會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

10、 問題解決 1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。 2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。 3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。 4.嘗試回顧解決問題的過程。 情感態(tài)度 1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難。 3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。 4.能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。 教材分析人教版二年級(jí)下冊(cè)第37至第46頁(yè)共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法

11、，下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。 學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。 二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題； 過程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會(huì)解決問題的方法； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的樂趣。 重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理 難點(diǎn)對(duì)于乘法口訣

12、的掌握并正確計(jì)算 教學(xué)方法演示法 教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)作業(yè)紙 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課 請(qǐng)同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商 二、課前檢測(cè) 師布置任務(wù)： 師生自查、互查預(yù)習(xí)單 預(yù)習(xí)存疑，二次探究 通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？ 我還有哪些疑問？ 針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。 三、自主探索，合作探究 師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計(jì)算的。 生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六78=56（面） 生2：每列有8面小旗，一共

13、有7列，七八五十六87=56（面） 師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。 師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計(jì)算。 生：568=7（面） 師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。 師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？ 生：567=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。 小試牛刀：完成課本第38頁(yè)做一做1、2小題。 教師巡視，大家完成后請(qǐng)一位同學(xué)訂正答案。 總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式 總數(shù)每行的個(gè)數(shù)行數(shù) 總數(shù)行數(shù)每行的個(gè)數(shù) 用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想

14、幾的乘法口訣。 四、鞏固練習(xí)，拓展提高。 請(qǐng)同學(xué)們完成課本第39頁(yè)做一做的第3小題。教師巡視。 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么？ 六、布置作業(yè) 七、教學(xué)板書 八、教學(xué)反思 表內(nèi)除法教案4 教學(xué)內(nèi)容： 信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問題 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。 2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握除法豎式的計(jì)算方法，會(huì)正確書寫乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。 教學(xué)準(zhǔn)備：

15、 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。 2. 指名口答 42 63 84= 155= 124 204 93 164 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問題，還有哪個(gè)問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？ 2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？ 3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書，指名說(shuō)算式表示的意義。 交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把1

16、5平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？ 4. 提問：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。 5. 引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，并講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。 學(xué)生質(zhì)疑： 為什么要有3個(gè)5？ 0是從哪里來(lái)的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。 6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問題的除法算式

17、寫成豎式。 學(xué)生獨(dú)立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。 三、鞏固應(yīng)用，拓展提高 補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算下列各題。 164= 33= 204= 84= 105= 62= 四、抽象概括，總結(jié)提升。 說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 表內(nèi)除法教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。 2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。 教具準(zhǔn)備：教科書第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、引入新課 1教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。 2分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片 要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾

18、個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。 想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 二、新授課 1出示教科書第19頁(yè)的例題5。 (1)教師：每4個(gè)放一盤是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍) (2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作錯(cuò)誤的同學(xué)

19、給予個(gè)別指導(dǎo)) 學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份) (3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣? 小結(jié)：我們分竹筍的.時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計(jì)算。 (4)指導(dǎo)算式的寫法。 竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。 板書，2045 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法2045表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4

20、個(gè)分一份，分成了5份) 認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。 20 4 5 被除數(shù) 除數(shù) 商 (5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。 2練習(xí)；教科書第19頁(yè)的做一做的第1題。 提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺) 怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成

21、下面兩道小題。 3練習(xí)。教科書第19頁(yè)的做一做的第2題。 讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。 三、鞏固練習(xí) 1完成教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第4題。 要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應(yīng)該寫幾? 完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么? 2完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。 3完成教科書第21頁(yè)練習(xí)四的第6題。 要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。 表內(nèi)除法教案6 設(shè)計(jì)說(shuō)明 除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

22、在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的梳理，并通過重點(diǎn)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。 1重視知識(shí)的梳理。 注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生重新整理知識(shí)，形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。 2結(jié)合典型例題，設(shè)計(jì)有效練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力和解決問題的能力。 本設(shè)計(jì)按照知識(shí)出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行有層次的整理和復(fù)習(xí)，結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)和典型例題選取習(xí)題，讓學(xué)生在典型習(xí)題的練習(xí)中進(jìn)一步理解知識(shí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)生準(zhǔn)備 空白表格

23、 教學(xué)過程 引入課題，明確目標(biāo) 今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法。(板書課題：表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法) 分工合作，梳理知識(shí) 1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)整理。 (1)引導(dǎo)學(xué)生回憶第二單元、第四單元和第六單元所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)將這三個(gè)單元的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字、表格、圖示等方式表示出這三個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 (2)提示整理知識(shí)的方法： 將表內(nèi)除法(一)與表內(nèi)除法(二)的內(nèi)容進(jìn)行整合。 根據(jù)單元內(nèi)容，回顧教材中的例題，將每個(gè)例題的內(nèi)容按照先后順序列出來(lái)。 概括出這三個(gè)單元的知識(shí)，用自己的理解方式表示出來(lái)。 2整理、展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。 (1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行知識(shí)梳理，教師巡視指導(dǎo)。

24、(2)學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 (3)將整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品進(jìn)行全班展示，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。 表內(nèi)除法 有余數(shù)的除法 (4)根據(jù)結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地回憶這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。 3教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：由于二年級(jí)學(xué)生全面梳理知識(shí)的能力還比較弱，因此教師給出提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)梳理，然后通過學(xué)生的交流與匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，使下面的教學(xué)能有的放矢。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力，又使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，大大提高了復(fù)習(xí)效率。 表內(nèi)除法教案7 教學(xué)內(nèi)

25、容： 教材第76、77頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練運(yùn)用乘法口訣解決除法問題。 2、在用乘法口訣解決除法問題的過程中進(jìn)一步感知乘除法之間的關(guān)系。 3、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟練利用乘除法之間的關(guān)系解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具盒 預(yù)習(xí)要求： 查閱資料了解標(biāo)本的制作過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致，今天他們?nèi)⒂^標(biāo)本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？ 圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了些什么？ （學(xué)生可能回答：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了2只蝴蝶。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息

26、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？） 學(xué)生可能提出：圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？ 二、解決問題，合作探究。 1、圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？ （讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。25=10（只）說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式？（求5個(gè)2是多少。） 用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？口訣是：二五一十 其中2、5和10分別表示什么意思？ 學(xué)生回答：每組有2只蝴蝶（每份） 一共有5組（份數(shù)） 一共用了10只蝴蝶做標(biāo)本（總數(shù)） 2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運(yùn)算） 可以求作了幾件標(biāo)本？和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ （引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)除法計(jì)算的問題完整地提出來(lái)。） 一共用了10只蝴蝶，每件標(biāo)本用了2只蝴蝶。作

27、了幾件標(biāo)本？ 一共用了10只蝴蝶，作了5件標(biāo)本。每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 他們分別怎樣列算式呢？用哪一句口訣來(lái)幫助計(jì)算的？ 你是怎么算出來(lái)的？這兩個(gè)算式有什么不同？ （1）可以求作了幾件標(biāo)本？ 102=5（件）口訣是：二（五）一十 （誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？） （2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 105=2（件）口訣是：（二）五一十 （誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？） （剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式。在今后的計(jì)算中我們會(huì)常遇到這種計(jì)算，我們就可以借助乘法口訣來(lái)解決除法算式，這樣更方便。） 現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解

28、決實(shí)際問題吧！看誰(shuí)最有辦法！ 三、鞏固練習(xí) 1、游戲 看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式 2、自主練習(xí)。 第1題：看圖列出一道乘法算式和兩道除法算式。 （先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來(lái)計(jì)算的，每一個(gè)數(shù)所表示的含義，進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用一句乘法口訣計(jì)算三個(gè)算式的方法。） 第2題：選擇3個(gè)數(shù)列出乘除法算式。 （課前教師先把這些數(shù)做成卡片，裝在信封里發(fā)給每個(gè)小組。練習(xí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)找朋友的情境，先在一組示范，選出3個(gè)數(shù)，寫出3道算式，讓學(xué)生體會(huì)是怎樣運(yùn)用一句口訣來(lái)計(jì)算的，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)。） 四、全課小結(jié) 你這節(jié)課都有哪些收獲呀？

29、表內(nèi)除法教案8 一、教材分析 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。 2、使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問題的能力和意識(shí)。 3、能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等

30、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 四、課時(shí)安排：15課時(shí) 1除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí) 2用26的乘法口訣求商5課時(shí) 3整理和復(fù)習(xí)1課時(shí) 第一課時(shí)平均分 教學(xué)內(nèi)容：課本P8頁(yè)，例1及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。 教

31、學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 （1）、同學(xué)們你們喜歡孫悟空？今天孫悟空從天宮給你們帶來(lái)了一些桃子給花果山的小猴子吃，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)桃子？幾只猴子？ （2）、出示課件（6個(gè)桃子，2只猴子） （3）、提問：把6個(gè)桃子分給2只猴子，可以怎么分？聰明的你能幫幫孫悟空? 二、動(dòng)手操作，探究新知 1、動(dòng)手操作，感知平均分 老師把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上。 師：同學(xué)們你們想到了嗎？用圓片代替桃子，港口行動(dòng)，分一分 學(xué)生分好后，全班交流。 2、全班交流，認(rèn)識(shí)平均分 預(yù)設(shè)1:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分3個(gè)，另一只猴子也分3個(gè)。 預(yù)設(shè)2:6個(gè)桃子分

32、給2只猴子，一只猴子分2個(gè)，另一只猴子也分4個(gè)。 預(yù)設(shè)1:6個(gè)桃子分給2只猴子，一只猴子分1個(gè)，另一只猴子也分5個(gè)。 師：這幾種分法中那種方法讓兩只猴子都是比較滿意的？ 引出：像這樣的分法，每份都分得同樣多，我們就叫平均分。 板書：同樣多平均分 學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)平均分。 小結(jié)：同學(xué)們通過自己動(dòng)手分一分，知道了什么叫平均分。2只猴子都很開心。 3、移多補(bǔ)少理解平均分 師：黑板上的另外兩種不是平均分，你能把他們變成平均分？ 學(xué)生動(dòng)手移一移。 4、語(yǔ)言描述，內(nèi)化平均分 師：假如孫悟空帶來(lái)8個(gè)桃子要平均分給2只猴子改怎么樣分？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脠A片代替桃子分一分。 學(xué)生動(dòng)手將8個(gè)圓片平均分，同桌交流分法。

33、 集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么樣分的，再讓學(xué)生用格式化的語(yǔ)言“一共有（）個(gè)桃子，每（）個(gè)一份，一共分成了（）份”來(lái)描述分的結(jié)果。 5、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)平均分 想一想我們身邊的哪些物體是平均分的呢？ 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、理解平均分完成練習(xí)三第1題。并說(shuō)說(shuō)理由。 2、練習(xí)三第2題。 （1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 3、12塊糖果，每（）塊一份，分成了（）份。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 板書平均分 同樣多 第二課時(shí)平均分 教學(xué)內(nèi)容：課本P9頁(yè)，例

34、2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生動(dòng)手操作知道平均分的含義，能按要求對(duì)物體進(jìn)行平均分，初步了解平均分的方法。 2、讓學(xué)生理解從不同的角度進(jìn)行平均分，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生充分形成平均分的表現(xiàn)，建立平均分的概念，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固平均分 1、我們已經(jīng)知道了平均分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是平均分？ 2、下面平均分的分法對(duì)嗎？ 請(qǐng)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。 二、動(dòng)手操作，探究新知 1、教學(xué)例2，課件出示

35、教材第9頁(yè)的主題圖。 把18個(gè)桃子平均分長(zhǎng)6分，每份幾個(gè)？分一分 學(xué)生動(dòng)手操作 2、動(dòng)手操作，展示平均分的方法。 學(xué)生分，教師參與到學(xué)生之中，最后匯報(bào)并展示不同的分法。 預(yù)設(shè)1：一個(gè)一個(gè)地平均分放到6個(gè)盤子里，每盤分3個(gè)。 預(yù)設(shè)2：每個(gè)盤子放拿2個(gè)，再放一個(gè)。 預(yù)設(shè)3：任意拿幾個(gè)，不一樣多，再把多的拿出來(lái)放到少的盤子里。 預(yù)設(shè)4：每次放3個(gè)，在放3個(gè)。 預(yù)設(shè)5：想到乘法口訣36=18 預(yù)設(shè)6：想到除法18除以6等于3. 剛才的分法中，你認(rèn)為哪種方法是最好的，同桌之間互相議一議，然后把你的想法分享給大家。 3、再次操作，強(qiáng)化平均分。 師：如果把18個(gè)桔子平均分成3份，每份是幾個(gè)？你還會(huì)分嗎？ 學(xué)

36、生動(dòng)手操作分，展示分法，學(xué)生評(píng)價(jià)。 三、回歸生活，拓展應(yīng)用 1、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)體驗(yàn)。 教材第9頁(yè)做一做。 學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流后匯報(bào)。 2、開動(dòng)腦筋，拓展練習(xí)。 教材第11頁(yè)練習(xí)二第4題。 知道的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)，不知道的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺。 學(xué)生匯報(bào)教師演示。 課件演示又來(lái)了一只猴子。 師：又來(lái)了一只猴子，咱們要重新分這24根香蕉了。 學(xué)生討論。 課件演示又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？ 課件演示猴子越來(lái)越多了，又來(lái)了2只猴子。每只猴子分幾根香蕉？ 師：通過剛才的猴子分桃子你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 3、一題多解，開放練習(xí)。 教材練習(xí)二第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師

37、巡視指導(dǎo)。 完成后同桌互相交流，然后請(qǐng)有代表性的同學(xué)分享成果。 四、課堂總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)布置。 1、練習(xí)二第3、6題。 2、我們班有多少人？你能平均分一分么？ 板書設(shè)計(jì)： 平均分 把18個(gè)桔子平均分成6份每份（3）個(gè) 表內(nèi)除法教案9 教學(xué)內(nèi)容： 課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意

38、識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具、主題圖等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。 設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、探求新知，解決實(shí)際問題 1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。 2、分組探討解

39、決“租幾條船”。 師：你能應(yīng)用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 3、全班交流反饋，及時(shí)。 4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。 設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1、課

40、本第15頁(yè)的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。） 2、練習(xí)三第4、5題。 （1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。 （3）、第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； （4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過程和方法。

41、 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 四、開放題 1、學(xué)生獨(dú)立操作。 （1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。 （2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 設(shè)計(jì)意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。

42、利用開放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂 表內(nèi)除法教案10 教材分析： 表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用79的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對(duì)表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級(jí)學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識(shí)儲(chǔ)備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。 學(xué)情分析： 二年級(jí)的學(xué)生活

43、潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。 問題解決：使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。 情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生熟練應(yīng)用

44、乘法口訣求商； 2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的 幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。 第1課時(shí) 目的要求： 1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。 2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。 3、能算出除法算式的得數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 （課件出示主題圖）談話引入：“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們

45、一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧！提問：1、仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？ 二、學(xué)習(xí)新知，自主探究 教學(xué)例1 1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。 2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？ 板書：568=（） 討論：怎樣計(jì)算？ 板書：七八五十六，商是7。 （2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？ 板書：567=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？ 小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口

46、訣真的很重要啊！ 3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？ 4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。 問題： （1）.誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？ （2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？ 小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí) 1、做一做。 773284885676482174974082、算一算。 5（）=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河比賽（出示圖）。 （1）.獲勝隊(duì)員平均每人可

47、得幾本書？ （2）.你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 4、猜一猜。 20 xx年2月有28天，合（）個(gè)星期。 四、布置作業(yè)。 1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。 2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。 五、板書設(shè)計(jì)： 用7、8、9的乘法口訣求商 六、教學(xué)反思： 為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。 表內(nèi)除法教案11 教學(xué)內(nèi)容 用7、8、9的乘法口訣求商（教材第49頁(yè)例1及“做一做”，練習(xí)十一第1題） 教學(xué)要求 1讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌

48、握用乘法口訣求商的一般方法 2使學(xué)生體會(huì)，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具 3通過主題圖解決問題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具 教學(xué)用具 電腦課件、口算卡片 教學(xué)過程 一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊 1教師出示乘法口算卡片和用26的乘法口訣求商的除法口算卡片，男生讀題，女生說(shuō)得數(shù)，再女生讀題，男生說(shuō)得數(shù)，輪流交換 2有15塊點(diǎn)心，平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊點(diǎn)心? 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1電腦課件顯示教材第48頁(yè)主題圖“歡樂節(jié)日” 同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到

49、了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢! （1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù) 你們收到了哪些信息?能提出什么問題? （2）分組討論，合作學(xué)習(xí) 學(xué)法嘗試：從圖上看，他們有三個(gè)小組，做彩旗的小組說(shuō)：我們做了56面彩旗，要掛成8行根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說(shuō)：我們做了49顆五角星，分給7個(gè)小組根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每個(gè)小組分幾顆”?做彩球的小組說(shuō)；我們帶來(lái)了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行根據(jù)他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”? （3）小組匯報(bào)，相互交流 （4）教師小結(jié)，揭示課題 像剛才同學(xué)

50、們提出的一些問題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計(jì)算） 今天這節(jié)課我們就來(lái)共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來(lái)解決問題的方法（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商） 2教學(xué)例1 （1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題 有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面? （2）這個(gè)問題怎樣解決呢?你會(huì)嗎? （3）小組討論，合作學(xué)習(xí) 學(xué)法嘗試：對(duì)于這個(gè)問題我認(rèn)為很簡(jiǎn)單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用568，568我用8的乘法口訣可以求出商因?yàn)椤捌甙宋迨保凰?687（面） （4）小組匯報(bào)，相互交流，教師板書： 5687 口訣：（七）八五十六 （5）變換條件，引出除數(shù)是7的

51、除法 有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面? 表內(nèi)除法教案12 一、教學(xué)內(nèi)容 1用7、8、9的乘法口訣求商 2解決問題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題，用乘除兩步運(yùn)算解決的問題） 二、教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生經(jīng)歷用79的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 2使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。 3在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。 三、編排特點(diǎn) 與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)。思路與第二單元基本一致：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計(jì)算學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問題。

52、四、具體內(nèi)容 1用7、8、9的乘法口訣求商 主題圖 （1）展示了準(zhǔn)備“歡樂的節(jié)日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會(huì)自然地想到相應(yīng)的除法問題，以其中的做小旗的問題引出例1。 （2）其他幾個(gè)問題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。 例1（主題圖的繼續(xù)） （1）依次由其中的兩個(gè)問題，引出除法算式568、567。 （2）引導(dǎo)學(xué)生探索568的解法，567由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 做一做（第49頁(yè)） 相關(guān)的乘法算式和兩個(gè)除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。 2解決問題 （1）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

53、的問題。安排了兩個(gè)例題：例2，通過實(shí)際操作說(shuō)明“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實(shí)際問題。 例2 通過操作使學(xué)生看到“10根（2個(gè)5根）與5根”“15根（3個(gè)5根）與5根”的倍數(shù)關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題和分析方法。使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。 例3 （1）脫離實(shí)物操作，利用文藝演出的情境，通過對(duì)話和舞臺(tái)上清晰可見的跳舞人數(shù)，給出問題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是的幾倍？”。 （2）根據(jù)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”。 做一做（第55頁(yè)） 呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的局部場(chǎng)景：三

54、組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。 根據(jù)各組人數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，教材提出一個(gè) “踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”的問題。 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)情境中提供的信息，繼續(xù)提問題。 3用乘、除兩步運(yùn)算解決問題 例4 （1）以一群學(xué)生在公園里，先劃船、再坐碰碰車為背景，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問題。 （2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問題是第二幅圖所需的信息。 （3）兩幅圖有序出示，直觀地為學(xué)生解決問題提供了有序思路。 （4）自主探索，展示學(xué)生兩種解法：分步、列綜合算式。通過“你是怎樣想的？”允許學(xué)生用不同的解法。 五、教學(xué)建議 1引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。 學(xué)生已學(xué)習(xí)了

55、用26的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。 2精心組織操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。 （1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動(dòng)，直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。 （2）由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識(shí)后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。 3加強(qiáng)基本練習(xí)。 表內(nèi)除法教案13 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材P13頁(yè)，例4及下面的“做一做”

56、和練習(xí)三的第13小題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解掌握除法算式表示的意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與。 1、談話，出示情景圖。 同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？那我們國(guó)家的國(guó)寶是什么呢？大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師來(lái)解決跟竹筍相關(guān)的問題。 【出示例4】 2、學(xué)習(xí)例4。 大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每

57、盤應(yīng)放幾個(gè)？ (1)理解題意。 (2)開展活動(dòng)，解決問題。 指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放( 3 )個(gè)竹筍。 (3)、學(xué)生回答教師板書。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，讓學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1、引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。 【揭示課題 除法】 問：把12個(gè)竹筍

58、平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問題我們可以用除法來(lái)計(jì)算。 2、介紹除法算式的讀寫。 (1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 (2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。 (3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法、讀法。 12表示被平均分的竹筍總數(shù)，寫在除號(hào)前，4表示平均分的份數(shù)，寫在除號(hào)后，3表示每份分得的個(gè)數(shù)，寫在等號(hào)后面。熊貓分竹筍的算式寫法就是：124=3，這個(gè)除法算式讀作：12除以4等于3。 3、分一分，寫一寫，讀

59、一讀 讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 三、應(yīng)用新知，加深理解。 1、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第1小題。 把15條魚平均放在5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放( )條。 (1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 (3)、交流匯報(bào)。 (4)、小結(jié)。 2、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。

60、分一分、填一填。 把10根小棒平均分成2份，每份( )根。 10( )=( ) 把10根小棒平均分成5份，每份( )根。 10( )=( ) (1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 (3)、交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)除法算式表示的含義。 (4)、小結(jié)。 3、教材第15頁(yè)練習(xí)三的第13小題。 (1)、第一關(guān)(練習(xí)三第1題)：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請(qǐng)8名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。 (2)、第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。 (3)、第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】：