大班科學(xué)勞動者的工具說課稿教案反思

1、 大班科學(xué)勞動者的工具說課稿教案反思1、大班科學(xué)勞動者的工具說課稿教案反思 分析與思索： 所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點，是人類在勞動實踐中的才智結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說，他的生活四周也布滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并勝利地完成各種任務(wù)。但是，全部這一切閱歷都模糊地存在他的頭腦中。正由于工具太常見，反而簡單讓人熟視無睹了。如何把這些閱歷從他的腦海中喚醒，進(jìn)展概念上的明晰并激起他再一次的興趣和奇怪就是勝利開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。 再者，勞動者的工具這個內(nèi)容特別廣泛，大到人類創(chuàng)造

2、的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件詳細(xì)的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里吸取適合大班幼兒認(rèn)知和探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。 大班幼兒所擁有的閱歷和技能使他樂于自我發(fā)覺和探究，他們不滿意于學(xué)問的傳授而更情愿通過自己的努力獲得更多的閱歷和學(xué)問。同時，他也能夠通過同伴間的合作完成更困難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受勝利的滿意。勞動者的工具所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會滿意于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎?怎樣讓靜態(tài)的東西動起來，成為孩子樂于探究，能夠發(fā)覺的新材料呢?正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動成為歡樂的事

3、，是勝利開展本次活動的精華。 思路定位： 1. 選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動的探究和認(rèn)知對象。引導(dǎo)幼兒用“生疏”的眼光去重新端詳熟識的材料，激發(fā)奇怪心和活動的興趣， 2. 讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認(rèn)知的重點從被動承受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)覺探究上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)覺工具的特點，并通過與同伴的溝通探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的學(xué)問。 3. 在與同伴的合作中常識使用工具并獲得勝利的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)覺，同時也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。 詳細(xì)教案與環(huán)節(jié)分析： 活動目標(biāo)： 1. 運用多種感官探究和發(fā)覺工具的隱秘，樂觀探討溝通自己的發(fā)覺和見解。 2. 嘗試和同

4、伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗合作的歡樂和嘗試的勝利。 3. 初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)驕傲感。 活動預(yù)備： 1. 安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。 2. 幫助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃活動流程： 引題激發(fā)興趣自由探究和發(fā)覺工具的隱秘拓展閱歷小組合作嘗試使用工具活動環(huán)節(jié)： (一)引題，激發(fā)興趣 1. 教師敘述故事小熊造房子，引發(fā)幼兒思索。 幫助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎?” “它還需要什么可以幫它又快又便利地造房子?” 2. 談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以幫忙我們更好、更快、更順當(dāng)?shù)刈龊靡患虑榈奈锲贰?

5、(簡潔的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容奇妙地隱身其中。通過小朋友自己的思索和探討，將日常的常見工具召喚出來，在喚起生活閱歷的同時，言簡意賅的講解幫忙幼兒快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端詳目光激發(fā)了內(nèi)心的奇怪心和探究欲望。) (二)自由探究和發(fā)覺工具的隱秘 1. 明確探究目的幫助語：“工具為什么可以幫忙我們更好地做事情呢?” “它的隱秘在哪里?” 2. 自由選擇工具，探究和發(fā)覺工具的用途及隱秘3. 集體溝通探討圍繞中心話題：“我發(fā)覺 XX 是用來干 XX 的?！?“它的隱秘是 XXX ?！?“使用它的好處是 XXXXX ?！?(奇怪心是人的天性，求知是人的本能?！鞍l(fā)覺工具的隱秘”這一布

6、滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)劇烈地激發(fā)了幼兒無限的奇怪心和探究欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟識的操作材料重新變得生疏。原有的生活閱歷正好為他的勝利探究供應(yīng)了必要的根底。他們會想盡方法運用各種可以運用調(diào)動的器官，去探究、去發(fā)覺，并樂此不疲。每一個細(xì)小的勝利和發(fā)覺可以鼓勵他更深入再一次的探究。認(rèn)知在過程中漸漸得以積存和形成。充分的嘗試到達(dá)閱歷的概括。 因地制宜的工具材料，讓孩子真實體會到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己創(chuàng)造制造的。通過幼兒的操作，材料提醒出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的學(xué)問積存。 讓孩子自由選擇工具是依據(jù)大班幼兒的特點打算的。能依據(jù)自己的需要

7、和選擇探究的材料是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和根本條件，不僅有利于幼兒運用原有閱歷，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的閱歷，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)展發(fā)覺的要求，一種前進(jìn)的動力，這種熱忱會讓他們用心致志地投入討論和探究。 集體的探討溝通促進(jìn)語言和思維的進(jìn)展，幫忙幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的學(xué)問閱歷，完善自己的想法，獲得勝利體驗。)(三)拓展閱歷 1、引導(dǎo)思索：工具從哪里來? 了解工具是人類的才智結(jié)晶。 2、 結(jié)合自己的生活閱歷，說說還見過或用過什么工具? (幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)的啟蒙教具，他的學(xué)問主要是閱歷性的學(xué)問。通過自身的探究，幼兒獲得了大量的豐富詳細(xì)的實際閱歷，在這里

8、，通過教師奇妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件詳細(xì)工具拓展到整個工具海洋，逐步將閱歷遷移和拓展，通過回憶、思索在脫離實物的狀況下驗證自己的學(xué)問使閱歷真正得以內(nèi)化。) (四)小組合作嘗試使用工具。 1、 供應(yīng)材料，明確任務(wù)目標(biāo)工具任務(wù)： 小刀水果拼盤小推車運送大積木塊(上下坡)小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點心 2、小組成員商議分工共同完成任務(wù) 3、 集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙? 總結(jié)： 工具的用處真大呀!工具是在勞動時創(chuàng)造的，我們只要會動腦筋，也可以創(chuàng)造有用的工具! (通過剛剛的探究、爭

9、論，幼兒發(fā)覺了很多工具的優(yōu)點。但這只是外表上的發(fā)覺，要驗證工具的真正本事，讓孩子心服口服，真正熟悉工具為勞動帶來的便利，最好的方法就是“用事實說話?！彼自捳f：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥杏H身的體驗才能使閱歷真正的內(nèi)化。 孩子是主動學(xué)習(xí)者。他們要主動讀探究、討論和發(fā)覺才能主動建構(gòu)學(xué)問閱歷。教師要盡量制造條件讓他們實際參與探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂! 活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起驕傲感和勝利感。 小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作力量進(jìn)展，也為孩子們供應(yīng)了更多的相互溝通和協(xié)作時

10、機(jī)。在這過程中，他們會在過程中不斷思索，會掌握自身，會主動協(xié)商，會發(fā)覺和熟悉別人的特長和價值，獲得更多的新信息、新閱歷。每一個孩子都會通過集體的、勝利的探究獲得新的閱歷，都在自身的根底上有了更大的進(jìn)步和提高!) 教材分析： 勞動者的工具在小朋友的四周無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)夫的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了肯定的認(rèn)知力量、觀看力量、操作力量，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷，通過此課時的學(xué)習(xí)，定會讓孩子在原有閱歷的根底上有新的提升。 說目標(biāo) ： 依據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點以及大班孩子的特點，我將目標(biāo)設(shè)置如

11、下： 1. 學(xué)問目標(biāo)：初步感知不同的勞動者都有一套自己特有的工具，熟悉一些常用的工具。 2. 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡潔使用方法。 3. 情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動成果，初步培育對勞動者的崇敬之情。 依據(jù)孩子已有的閱歷水平，我將目標(biāo) 1 設(shè)定為重點，目標(biāo) 2 設(shè)定犯難點。 說預(yù)備： (一)學(xué)問預(yù)備： 1. 事先豐富概念：勞動者(知道勞動者不單單是農(nóng)夫，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動者) 2. 幼兒事先進(jìn)展一些觀看局部勞動者的工作狀況。 (二)物質(zhì)預(yù)備： 1. 實物工具人手一份以上，局部大件的工具用圖片代替。 2. 錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。 3. 幼兒自帶一些常用的小工具。 說教學(xué)

12、法： 綱要里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參加實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。我供應(yīng)了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探究法、觀看法、爭論法等進(jìn)展教學(xué)。克制傳統(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在詳細(xì)的操作中學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，引導(dǎo)幼兒運用多種感官參加法、爭論法、觀看法等等進(jìn)展學(xué)習(xí)。 說活動過程： (一)帶孩子到食堂、花園里、教室里、四周的模具廠觀看。 (教師將過程攝下來)引導(dǎo)孩子帶著問題去觀看，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)展勞動的? (幼兒的思維是直

13、觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積存肯定的感性閱歷，才能進(jìn)展科學(xué)活動，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒四周，符合幼兒的生活閱歷，是幼兒熟識的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點的突破奠定了根底。)(二)通過談話、觀看錄像，熟悉一些常用的工具。 (這個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，犯難點的突破奠定根底) 1、你剛剛觀察誰在使用什么工具?(提問具有針對性，目的特別明確) 2、幼兒每說出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，熟悉相關(guān)的工具。 3、我們小朋友也帶來了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的?是誰用的? (充分利用家庭這一重

14、要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟識感興趣的，另一方面涉及的面會更廣)4、這些工具是誰用的?給工具進(jìn)展一些簡潔的分類。 (在這個過程中，我鼓舞幼兒用完整的句子大膽敘述，大膽地與同伴溝通閱歷，共享歡樂，共享彼此的閱歷，在說中學(xué)，聽中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的仆人，落實了目標(biāo) 1 即活動的重點。)(三)學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡潔方法。 1. 我們熟悉了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢?幼兒自主探究。 (幼兒是通過自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)學(xué)問，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子供應(yīng)了豐富的可操作性的材料，表達(dá)了綱要中的精神：盡可能制造條件，讓每一幼兒都有時機(jī)參加探究的時機(jī)，感

15、受參加的過程和結(jié)果，體驗發(fā)覺的樂趣。) 2. 探究以后進(jìn)展溝通，對于較難的、不常見的工具，教師在集風(fēng)光前示范、講解。 3. 播放錄像，播放其他勞工者使用工具的狀況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。 (一方面可以拓寬幼兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實的體驗，使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞開工具，知道他們的使用方法是怎樣的?從而升華了重點和難點。) (四)感受勞動者的不簡單，知道珍惜勞動成果。 剛剛我們在參觀、和看錄像的時候，那些工作的人都是怎么樣的?那我們平常應(yīng)當(dāng)怎么做呢? (詳細(xì)聯(lián)系到了幼兒的實際生活，如要愛惜桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的提問，讓幼兒知道勞動者的不易，應(yīng)當(dāng)珍

16、惜勞動成果，從而到達(dá)了目標(biāo) 3 。最終的提問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來源于幼兒的生活，也效勞于幼兒的生活。) 延長活動： (延長活動不是一個活動的完畢而是另一個活動的開頭) 1、這些工具是誰創(chuàng)造的呢?假如你是科學(xué)家，你想創(chuàng)造怎么樣的工具呢? 2、農(nóng)夫為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎?為什么? (如此開放性的提問，促進(jìn)幼兒集中性思維的進(jìn)展，引發(fā)了幼兒的制造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)以上的活動設(shè)計環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又在原有閱歷的根底上關(guān)注新閱歷的獲得，整個設(shè)計表達(dá)了以下幾個特色： 1. 幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各

17、領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限，因此在整個活動中，我融入了語言，如讓孩子用完整的句子敘述，在敘述的過程中提高了傾聽力量等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的進(jìn)展。 2. 利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，賜予孩子更直觀、更科學(xué)的閱歷，即驗證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的學(xué)問。 3. 教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題，全部問題的提出，我都是依據(jù)孩子已有的生活閱歷和重難點的突破而綻開。教師只是支持者、合、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的仆人。 活動反思： 幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)展

18、，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸許多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們非常感興趣，但幼兒對工具的熟悉僅是一些感性閱歷，對工具的詳細(xì)用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀看及其敘述等手段，讓孩子在自主活動中增加一些科學(xué)學(xué)問。 2、大班科學(xué)勞動者的工具說課稿教案反思 分析與思索： 所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動時所使用的器具。它具有針對性使用對象或范圍的特點，是人類在勞動實踐中的才智結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對于大班幼兒來說，他的生活四周也布滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并勝利地完成各種任務(wù)。但

19、是，全部這一切閱歷都模糊地存在他的頭腦中。正由于工具太常見，反而簡單讓人熟視無睹了。如何把這些閱歷從他的腦海中喚醒，進(jìn)展概念上的明晰并激起他再一次的興趣和奇怪就是勝利開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。 再者，勞動者的工具這個內(nèi)容特別廣泛，大到人類創(chuàng)造的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件詳細(xì)的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里吸取適合大班幼兒認(rèn)知和探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。 大班幼兒所擁有的閱歷和技能使他樂于自我發(fā)覺和探究，他們不滿意于學(xué)問的傳授而更情愿通過自己的努力獲得更多的閱歷和學(xué)問。同時，他也能夠通過同伴間的合作完成更困難和具有

20、挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受勝利的滿意。勞動者的工具所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會滿意于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎?怎樣讓靜態(tài)的東西動起來，成為孩子樂于探究，能夠發(fā)覺的新材料呢?正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動成為歡樂的事，是勝利開展本次活動的精華。 思路定位： 1. 選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動的探究和認(rèn)知對象。引導(dǎo)幼兒用“生疏”的眼光去重新端詳熟識的材料，激發(fā)奇怪心和活動的興趣， 2. 讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認(rèn)知的重點從被動承受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)覺探究上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)覺工具的特點，并通過與同伴的溝通探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的學(xué)問。 3. 在

21、與同伴的合作中常識使用工具并獲得勝利的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)覺，同時也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。 詳細(xì)教案與環(huán)節(jié)分析： 活動目標(biāo)： 1. 運用多種感官探究和發(fā)覺工具的隱秘，樂觀探討溝通自己的發(fā)覺和見解。 2. 嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗合作的歡樂和嘗試的勝利。 3. 初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)驕傲感。 活動預(yù)備： 1. 安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。 2. 幫助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃活動流程： 引題激發(fā)興趣自由探究和發(fā)覺工具的隱秘拓展閱歷小組合作嘗試使用工具活動環(huán)節(jié)： (一)引題，激發(fā)興趣 1.

22、 教師敘述故事小熊造房子，引發(fā)幼兒思索。 幫助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎?” “它還需要什么可以幫它又快又便利地造房子?” 2. 談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以幫忙我們更好、更快、更順當(dāng)?shù)刈龊靡患虑榈奈锲贰?(簡潔的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容奇妙地隱身其中。通過小朋友自己的思索和探討，將日常的常見工具召喚出來，在喚起生活閱歷的同時，言簡意賅的講解幫忙幼兒快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端詳目光激發(fā)了內(nèi)心的奇怪心和探究欲望。) (二)自由探究和發(fā)覺工具的隱秘 1. 明確探究目的幫助語：“工具為什么可以幫忙我們更好地做事情呢?” “它的隱秘在哪里?” 2.

23、自由選擇工具，探究和發(fā)覺工具的用途及隱秘3. 集體溝通探討圍繞中心話題：“我發(fā)覺 XX 是用來干 XX 的。” “它的隱秘是 XXX ?！?“使用它的好處是 XXXXX ?！?(奇怪心是人的天性，求知是人的本能。“發(fā)覺工具的隱秘”這一布滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)劇烈地激發(fā)了幼兒無限的奇怪心和探究欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟識的操作材料重新變得生疏。原有的生活閱歷正好為他的勝利探究供應(yīng)了必要的根底。他們會想盡方法運用各種可以運用調(diào)動的器官，去探究、去發(fā)覺，并樂此不疲。每一個細(xì)小的勝利和發(fā)覺可以鼓勵他更深入再一次的探究。認(rèn)知在過程中漸漸得以積存和形成。充分的嘗試到達(dá)閱歷的概括。 因地制宜的工具材

24、料，讓孩子真實體會到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己創(chuàng)造制造的。通過幼兒的操作，材料提醒出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的學(xué)問積存。 讓孩子自由選擇工具是依據(jù)大班幼兒的特點打算的。能依據(jù)自己的需要和選擇探究的材料是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和根本條件，不僅有利于幼兒運用原有閱歷，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的閱歷，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)展發(fā)覺的要求，一種前進(jìn)的動力，這種熱忱會讓他們用心致志地投入討論和探究。 集體的探討溝通促進(jìn)語言和思維的進(jìn)展，幫忙幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的學(xué)問閱歷，完善自己的想法，獲得勝利體驗。)(三)拓展閱

25、歷 1、引導(dǎo)思索：工具從哪里來? 了解工具是人類的才智結(jié)晶。 2、 結(jié)合自己的生活閱歷，說說還見過或用過什么工具? (幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)的啟蒙教具，他的學(xué)問主要是閱歷性的學(xué)問。通過自身的探究，幼兒獲得了大量的豐富詳細(xì)的實際閱歷，在這里，通過教師奇妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件詳細(xì)工具拓展到整個工具海洋，逐步將閱歷遷移和拓展，通過回憶、思索在脫離實物的狀況下驗證自己的學(xué)問使閱歷真正得以內(nèi)化。) (四)小組合作嘗試使用工具。 1、 供應(yīng)材料，明確任務(wù)目標(biāo)工具任務(wù)： 小刀水果拼盤小推車運送大積木塊(上下坡)小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小

26、木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點心 2、小組成員商議分工共同完成任務(wù) 3、 集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙? 總結(jié)： 工具的用處真大呀!工具是在勞動時創(chuàng)造的，我們只要會動腦筋，也可以創(chuàng)造有用的工具! (通過剛剛的探究、爭論，幼兒發(fā)覺了很多工具的優(yōu)點。但這只是外表上的發(fā)覺，要驗證工具的真正本事，讓孩子心服口服，真正熟悉工具為勞動帶來的便利，最好的方法就是“用事實說話?！彼自捳f：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥杏H身的體驗才能使閱歷真正的內(nèi)化。 孩子是主動學(xué)習(xí)者。他們要主動讀探究、討論和發(fā)覺才能主動建構(gòu)學(xué)問閱歷。教師要盡量制造條件讓他們實際參與探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受

27、，才能真正體驗發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂! 活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起驕傲感和勝利感。 小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作力量進(jìn)展，也為孩子們供應(yīng)了更多的相互溝通和協(xié)作時機(jī)。在這過程中，他們會在過程中不斷思索，會掌握自身，會主動協(xié)商，會發(fā)覺和熟悉別人的特長和價值，獲得更多的新信息、新閱歷。每一個孩子都會通過集體的、勝利的探究獲得新的閱歷，都在自身的根底上有了更大的進(jìn)步和提高!) 教材分析： 勞動者的工具在小朋友的四周無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)夫的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能

28、再多，而大班孩子已具備了肯定的認(rèn)知力量、觀看力量、操作力量，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷，通過此課時的學(xué)習(xí)，定會讓孩子在原有閱歷的根底上有新的提升。 說目標(biāo) ： 依據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點以及大班孩子的特點，我將目標(biāo)設(shè)置如下： 1. 學(xué)問目標(biāo)：初步感知不同的勞動者都有一套自己特有的工具，熟悉一些常用的工具。 2. 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡潔使用方法。 3. 情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動成果，初步培育對勞動者的崇敬之情。 依據(jù)孩子已有的閱歷水平，我將目標(biāo) 1 設(shè)定為重點，目標(biāo) 2 設(shè)定犯難點。 說預(yù)備： (一)學(xué)問預(yù)備： 1. 事先豐富概念：勞動者(知道勞動者不單單是農(nóng)夫，工人

29、、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動者) 2. 幼兒事先進(jìn)展一些觀看局部勞動者的工作狀況。 (二)物質(zhì)預(yù)備： 1. 實物工具人手一份以上，局部大件的工具用圖片代替。 2. 錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。 3. 幼兒自帶一些常用的小工具。 說教學(xué)法： 綱要里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參加實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。我供應(yīng)了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探究法、觀看法、爭論法等進(jìn)展教學(xué)?？酥苽鹘y(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在詳細(xì)的操作中學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，引導(dǎo)幼兒運用多種感官參加法、爭

30、論法、觀看法等等進(jìn)展學(xué)習(xí)。 說活動過程： (一)帶孩子到食堂、花園里、教室里、四周的模具廠觀看。 (教師將過程攝下來)引導(dǎo)孩子帶著問題去觀看，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)展勞動的? (幼兒的思維是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積存肯定的感性閱歷，才能進(jìn)展科學(xué)活動，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒四周，符合幼兒的生活閱歷，是幼兒熟識的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點的突破奠定了根底。)(二)通過談話、觀看錄像，熟悉一些常用的工具。 (這個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，犯難點的突破奠定根底) 1、你剛剛觀

31、察誰在使用什么工具?(提問具有針對性，目的特別明確) 2、幼兒每說出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，熟悉相關(guān)的工具。 3、我們小朋友也帶來了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的?是誰用的? (充分利用家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟識感興趣的，另一方面涉及的面會更廣)4、這些工具是誰用的?給工具進(jìn)展一些簡潔的分類。 (在這個過程中，我鼓舞幼兒用完整的句子大膽敘述，大膽地與同伴溝通閱歷，共享歡樂，共享彼此的閱歷，在說中學(xué)，聽中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的仆人，落實了目標(biāo) 1 即活動的重點。)(三)學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡潔方法。 1

32、. 我們熟悉了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢?幼兒自主探究。 (幼兒是通過自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)學(xué)問，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子供應(yīng)了豐富的可操作性的材料，表達(dá)了綱要中的精神：盡可能制造條件，讓每一幼兒都有時機(jī)參加探究的時機(jī)，感受參加的過程和結(jié)果，體驗發(fā)覺的樂趣。) 2. 探究以后進(jìn)展溝通，對于較難的、不常見的工具，教師在集風(fēng)光前示范、講解。 3. 播放錄像，播放其他勞工者使用工具的狀況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。 (一方面可以拓寬幼兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實的體驗，使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞開工具，知道他們的使用方法是怎樣的?從而升華了重點和難點。)

33、 (四)感受勞動者的不簡單，知道珍惜勞動成果。 剛剛我們在參觀、和看錄像的時候，那些工作的人都是怎么樣的?那我們平常應(yīng)當(dāng)怎么做呢? (詳細(xì)聯(lián)系到了幼兒的實際生活，如要愛惜桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的提問，讓幼兒知道勞動者的不易，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果，從而到達(dá)了目標(biāo) 3 。最終的提問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來源于幼兒的生活，也效勞于幼兒的生活。) 延長活動： (延長活動不是一個活動的完畢而是另一個活動的開頭) 1、這些工具是誰創(chuàng)造的呢?假如你是科學(xué)家，你想創(chuàng)造怎么樣的工具呢? 2、農(nóng)夫為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎?為什么? (如此開放性的提問，促進(jìn)幼兒集中性思

34、維的進(jìn)展，引發(fā)了幼兒的制造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)以上的活動設(shè)計環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又在原有閱歷的根底上關(guān)注新閱歷的獲得，整個設(shè)計表達(dá)了以下幾個特色： 1. 幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒有學(xué)科的界限，因此在整個活動中，我融入了語言，如讓孩子用完整的句子敘述，在敘述的過程中提高了傾聽力量等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的進(jìn)展。 2. 利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，賜予孩子更直觀、更科學(xué)的閱歷，即驗證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的學(xué)問。 3. 教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題，全部問題的提出

35、，我都是依據(jù)孩子已有的生活閱歷和重難點的突破而綻開。教師只是支持者、合、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的仆人。 活動反思： 幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸許多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們非常感興趣，但幼兒對工具的熟悉僅是一些感性閱歷，對工具的詳細(xì)用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀看及其敘述等手段，讓孩子在自主活動中增加一些科學(xué)學(xué)問。 3、大班科學(xué)說課稿奇妙的藥水教案反思 說活動設(shè)計意圖綱要中指出：在終身訓(xùn)練背景下的高質(zhì)量的幼

36、兒訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)訓(xùn)練首先要細(xì)心呵護(hù)和培植幼兒對四周事物及現(xiàn)象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過程中孩子們特別地仔細(xì)，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術(shù)表現(xiàn)出了深厚地興趣。興趣是最好的教師，有了興趣孩子才會樂觀關(guān)注，主動思索，并自覺實行行動。因此依據(jù)孩子對魔術(shù)的熱衷我設(shè)計了這節(jié)大班的科學(xué)活動奇妙的藥水。本次活動是把化學(xué)試驗活動引進(jìn)到幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動領(lǐng)域的一項實踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)試驗程序，而是把側(cè)重點放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇異上，通過孩子感興趣的“變魔術(shù)”的嬉戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持

37、深厚的探究興趣，真正感受到世界的奇異，還充分激發(fā)孩子探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。 (二) 說活動目標(biāo)： 1.活動目標(biāo)(我依據(jù)綱要中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點、現(xiàn)有水平、進(jìn)展需要動身，確定了學(xué)問、力量、情感三方面的活動目標(biāo)。) (1)運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。 (2)學(xué)習(xí)樂觀主動地探究“變色”的神秘，真實地感受到大自然的奇異。 (3)通過嬉戲活動，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣和樂觀嘗試的欲望。 2.目標(biāo)重點：運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。 3.目標(biāo)難點：學(xué)習(xí)樂觀主動地探究“變色”的神

38、秘，真實地感受到大自然的奇異。 (三)說活動預(yù)備物質(zhì)預(yù)備： 1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。 2.毛筆、杯子、雙面膠; 3.水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱蔽在樹林中，晾干)，白紙數(shù)張(事先用米湯畫上小動物，晾干)。 閱歷預(yù)備：知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。 (四)說活動過程： 第一個環(huán)節(jié)：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。 制造神奇效果，引發(fā)幼兒興趣。 教師：“小朋友，今日教師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張一般的白紙，它里面藏

39、著很多小動物呢，這些小動物們特別想出來玩玩，你們有什么方法可以請它們出來嗎?”(幼兒自由暢想)。 教師演示小試驗，激發(fā)幼兒探究的欲望。 教師：“教師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來?！?教師操作)教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀?”( 三條毛毛蟲)提問：“教師用什么方法把毛毛蟲請了出來?” 用試一試、看一看、聞一聞的方法比擬水和碘酒，了解碘酒這一藥水。 留意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。 教師小結(jié)：剛剛教師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯奇妙的藥水，它的名字叫碘酒。 其次個環(huán)節(jié)：幼兒試驗探究，發(fā)覺其中神

40、秘。 1.幼兒試驗操作，請出小動物。 (1)教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著許多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢?”(碘酒)“教師為你們每人都供應(yīng)了供應(yīng)了一張隱蔽著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來?！?(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 2.幼兒相互溝通試驗結(jié)果。 3.幼兒在集風(fēng)光前敘述試驗過程。 提問：“你請出來的小動物是誰?你是怎樣把它請出來的?” 4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。 提問：“這些小動物都是什么顏色?是誰把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?” 結(jié)論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán)，顯示出小動物。 5.教師試驗論證。(兩種溶液直接反

41、響)第三個環(huán)節(jié)：嬉戲挑戰(zhàn)，體驗活動的樂趣。 1.教師故事導(dǎo)入，引出嬉戲“捉小偷”。 2.教師提問： (1) 猜猜可能是誰把小雞偷走了? (2)小偷可能隱身在哪里? (3)我們用什么方法讓小偷顯身呢? (幼兒自由爭論，各抒已見) 3.幼兒運用剛學(xué)過的方法，開展“查找小偷”的嬉戲。 (1)幼兒“搜尋”。 (2)幼兒敘述自己“搜尋”的經(jīng)過和結(jié)果。 最終一個環(huán)節(jié)：簡潔小結(jié)，感受大自然的奇異。 碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色。其實在我們的生活中還有很多很多的變化，只要我們小朋友認(rèn)真的觀看，還會發(fā)覺很多奇異的現(xiàn)象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)覺來告知大家。 (五)說活動延長活動完畢后，

42、幼兒對科學(xué)小試驗變得更感興趣，有些試驗我們可以連續(xù)投放到自然角中去。我們可以選取一些安全且易于操作、現(xiàn)象明顯、簡單預(yù)備的試驗讓幼兒進(jìn)展活動。如“淀粉遇碘變色的試驗”中，選用了兩種含淀粉的材料米和面粉。讓幼兒加水、加碘酒進(jìn)展操作，并提示幼兒留意比擬材料參加量的多少是否影響顏色的深淺。另外在此根底上還可連續(xù)拓展，為孩子供應(yīng)“洋蔥、白蘿卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”， “找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并讓幼兒在記錄表上進(jìn)展記錄讓幼兒在試驗中體會動手的歡樂和科學(xué)的微妙! (六)說活動特色 1.本次活動趣味性很強(qiáng)，把幼兒要學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問蘊含在魔術(shù)和嬉戲的過程里面，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得歡樂，最大限度的激

43、發(fā)了幼兒探究的欲望，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，從而對科學(xué)活動產(chǎn)生了深厚地興趣。 2. 本次活動中教師始終是以一個引導(dǎo)者和支持者的身份參加其中，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，支持幼兒探究發(fā)覺，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的探究環(huán)境，讓每一個幼兒都有時機(jī)參加其中。 活動反思： 科學(xué)活動奇異的水很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強(qiáng)，也很想自己有時機(jī)動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比擬和動手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語言表達(dá)力量得到了很大的提高。 4、大班科學(xué)說課稿好玩的電池教案反思 一、說教材 好玩

44、的電池是幼兒通過玩各種各樣好玩的玩具，和自己的不斷觀看探究，一步一步層層深入地揭開電池的各種隱秘，使幼兒在輕松開心的環(huán)境中熟悉電池，并學(xué)會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內(nèi)容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題嚴(yán)密相連。該內(nèi)容既使幼兒了解了電池的形狀、種類、簡潔的功能，還讓幼兒自己探究正確使用電池的方法，從而培育了幼兒嘗試性精神及探究科學(xué)的興趣。 選取這一題材是由于該內(nèi)容層次清晰，且所使用的材料是深受幼兒寵愛的，易激起幼兒探究的劇烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。 我確定本活動的目標(biāo)為： 1.使幼兒了解電池的形狀、種類、及簡潔的功能。 2.在嘗試性操作活動中，鼓

45、舞幼兒探究正確使用電池的方法。 3.培育幼兒嘗試性精神及探究科學(xué)的興趣。 教具預(yù)備： 收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具，外形、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強(qiáng)調(diào)重點。 二、說教法 依據(jù)大班幼兒的年齡特點和承受水平，我采納了觀看法和嘗摸索索法，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)覺電池的作用，進(jìn)而觀看電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫忙幼兒探究電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗勝利的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。 三、說學(xué)法 教師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色得意

46、的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結(jié)合，使幼兒更開心地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探究邊表述自己發(fā)覺了什么隱秘，熬煉了自己的口語表達(dá)力量，難易搭配的玩具使不同力量的孩子都得到進(jìn)展和提高。 四、說教學(xué)程序 依據(jù)活動的目標(biāo)與要求，我為幼兒供應(yīng)了三次不同程度的嘗摸索索時機(jī)。 第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，教師巡回了解幼兒發(fā)覺了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探究中發(fā)覺電池的功用。 其次次：熟悉電池并給玩具們選協(xié)作適的電池。師：電池的本事真大，你見過電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會

47、拿出來，看一看，摸一摸，告知大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)覺電池上有什么隱秘?(這一步主要是讓幼兒觀看電池的形狀)下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了教師了解幼兒安裝狀況，引導(dǎo)幼兒觀看電池盒中也有“+、-“。 這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀看電池的形狀和探究裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。 再次嘗試，體驗勝利的喜悅。 該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗勝利的樂趣，并了解初步的環(huán)保學(xué)問。 教學(xué)反思： 此活動是以玩具展覽會綻開探究的，活動一開頭，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必需由教師引導(dǎo)，當(dāng)我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛

48、動手找電池，在找出電池后，教師連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看電池形狀，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)覺問題，解決問題，最終教師再小結(jié)方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力氣，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同爭論、溝通、總結(jié)。最終聯(lián)系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標(biāo)，也培育了幼兒探究的樂觀性與制造性。 5、大班科學(xué)冬天的動物說課稿教案反思 一、說教材 動物是孩子們樂于觀看的對象，各種動物的不同形狀特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探究興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)展主題活動的

49、過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬“為切入點，激發(fā)幼兒對動物的探究欲望，加深幼兒愛惜動物的樂觀情感。 大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積存了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標(biāo)： 1.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。 2.激發(fā)幼兒探究動物生活的興趣、滿意其奇怪心，加深幼兒愛惜動物的樂觀情感。 依據(jù)綱要中科學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和幼兒訓(xùn)練已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系“。 我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使

50、活動的難點得以有效的突破。 結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了以下預(yù)備： 1.幼兒已有過冬的閱歷。 2.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。 3.動物過冬的課件。 4.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。 二、說教法 新綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采納了電教法、爭論法、觀看法、啟發(fā)提問法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克制了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)樂觀性，讓幼兒在歡樂中習(xí)得閱歷，同時培育了幼兒的觀看力和樂于探究的習(xí)慣。 三、說活動過程 1. 激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動。 小朋友們，“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?“(冬季，天氣很冷) 冬天到了，

51、人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛剛說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰慧。 我們可以通過做運動等方式抵擋嚴(yán)寒，那么動物朋友是如何度過嚴(yán)寒的冬天呢? 2.運用多種策略，了解動物過冬的方式。 通過“猜一猜“看一看“記一記“的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其奇怪心和求知欲，達(dá)成第一個訓(xùn)練目標(biāo)。 (1)“猜一猜“。依據(jù)幼兒的猜想，出示ppt兩種動物,總結(jié)敘述動物的過冬方式。 (2)“看一看“。播放課件，教師敘述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。 (3)“記一記“。幼兒合作完成“動物怎樣過冬“的記錄

52、表。 幼兒思維離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫忙了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探究動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。 3. 共享記錄 看“動物怎樣過冬“記錄表，教師和幼兒共同回憶小動物過冬的方式。正如新綱要所指出：“語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動中“。本環(huán)節(jié)通過操作卡的消失，不僅能調(diào)動幼兒參加活動樂觀性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了訓(xùn)練目標(biāo)。 比方：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴);加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍);儲存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、

53、(松鼠);隱藏過冬的有：蒼蠅、蚊子;讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲 四、嬉戲互動：我來演演小動物 1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。 2.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相像的伙伴后，送他們到過冬的地方。 這樣的嬉戲，不但符合幼兒的年齡特點，也表達(dá)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問。 五、活動延長 1.益智嬉戲拼圖：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。 2.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒連續(xù)探究動物的過冬方式。 說課完畢，感謝大家! 活動反思 科學(xué)活動重點在于幼兒的探究過程，可以供應(yīng)一些故事錄音、

54、圖片、書籍等豐富的相關(guān)學(xué)問材料，在開頭時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學(xué)問的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得學(xué)問，接下來的爭論過程會劇烈，相關(guān)閱歷也會更加豐富，同時也增加了幼兒敘述時的自信念。 6、大班科學(xué)漂亮的彩虹說課稿教案反思 敬重的各位評委教師： 大家上午好! 今日我說課的題目是漂亮的彩虹，本次活動選自幼兒園多元力量實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動的重點與難點、活動預(yù)備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進(jìn)展說明。 一、說教材首先我對教材進(jìn)展分析，先說一下我的設(shè)計思路，正如綱要中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹

55、“這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常消失在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚攏時，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認(rèn)真觀賞時，它轉(zhuǎn)瞬即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。依據(jù)以上狀況便生成了漂亮的彩虹這次活動。 接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)展分析：大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。綱要中指出，訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動漂亮的彩虹。 二、說活動目標(biāo)教

56、學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活閱歷，我制定了以下活動目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 2、力量目標(biāo)：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣。 3、情感目標(biāo)：情愿與同伴溝通，共享探究的過程。 三、 教學(xué)重點和難點： 為了更好的完本錢次活動，達(dá)成以上活動目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點是：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 教學(xué)難點是：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣。 四、活動預(yù)備為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中、嬉戲中，我做了以下活動預(yù)備

57、： 1、空間預(yù)備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)預(yù)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。 五、教學(xué)與學(xué)法綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機(jī)參加探究活動，進(jìn)展嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采納了以下教法： 1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)覺某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的方向，削減了探究的盲目性。 2、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比擬適宜的，教師通過敏銳地觀看，能針對性的進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練

58、價值，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)。 綱要中指出要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解學(xué)問的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。 2、嘗摸索究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探究中獲得勝利。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中，并體驗探究的樂趣。 3、體驗溝通法：在探究活動完畢后，教師組織幼兒進(jìn)展探討、溝通，不僅進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，也表達(dá)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 六、活動過程為了到達(dá)以上活動目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下活動的過程： 猜

59、謎語，激發(fā)幼兒探究欲望-熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。-學(xué)習(xí)動手制造“彩虹“-溝通總結(jié)-延長活動。 我是讓孩子們在操作探究中親身體驗，熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光，克制重點和難點。詳細(xì)過程如下： 在第一個環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的留意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒依據(jù)閱歷猜出謎底-彩虹.)其次個環(huán)節(jié)是熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 在這個環(huán)節(jié)中，我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施： 1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么? 2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對

60、著太陽照耀。 3、說說自己的發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的? 我開頭的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，爭論自己的發(fā)覺，幼兒爭論的問題確定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照“，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)覺“彩虹“這一奇異的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。 第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造“彩虹“。 經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹“已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的興趣，這時教師可以這樣引導(dǎo)“這么美麗的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?“我直接把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們確定會說：“我們可以自己做一條”彩虹”呀?那怎么制造”彩虹”呢?“帶著這個問題，讓孩子們自己查