【詳細版】小學語文人教三年級上冊第三單元《在牛肚子里旅行》教學設計

1、部編版三年級上冊第三單元在牛肚子里旅行教學設計大竹縣第三小學 饒春雨教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。能畫出紅頭在牛肚子里的旅游路線，能借助紅頭的旅游路線圖講故事。激發(fā)學生對童話的興趣，有編寫童話的欲望。教學準備：課件準備、牛的圖片課前交流：1.話“童話”，看圖猜故事三幅圖： （1）“看圖猜童話”三只小豬（2）“看詞猜童話”青蛙王子（3）“看經典語錄猜童話”白雪公主2.說說童話特點，引入課題。教學過程：【板塊一：畫圖線、講故事】一、直入課題，讀課題1.讀課題，你有什么疑問？（怎么會到牛肚子里旅行呢？又是怎樣的旅

2、行呢？）2.引導再讀課題。二、感知課文內容，理清牛的路線圖了解故事內容： 同學們之前都預習了課文，你喜歡這個故事嗎？你覺得作者編得怎么樣？構思非常地奇特，那他是怎樣構思的呢？（引導學生說說故事內容）引導學生交流感受：你們講得可真詳細！你們知道嗎？其實這是一篇科普性童話，課文里面其實還藏了一個小知識，你知道是什么嗎？（生：牛有四個胃）那誰能來說一說牛到底是怎樣吃東西的嗎？（師：貼大黃牛圖片，引導牛吃東西過程。）畫紅頭路線圖：課文中說誰被吃進牛的肚子里了？（生：紅頭）那快速默讀課文，找一找，紅頭在牛肚子里經過了哪些地方呢？找到了把它圈出來。（生找，并匯報上臺畫路線，并說一說）（出示圖片：進牛嘴 出

3、牛嘴）【板塊二：讀對話、悟友情】聚焦對話，感受“紅頭”過渡：是呀，紅頭都被牛吃進了肚子里，但是文中卻把它說成是一次“旅行”。旅行？大家經歷過嗎？一說到旅行，你最大的感受是什么？（生說）那到底我們的紅頭經歷的旅行也是快樂的嗎？那到底這次旅行是一次什么樣的感受呢，讓我們一起來通過青頭和紅頭的對話來感受一下吧?。ǔ鍪厩囝^、紅頭的對話，先來讀一讀“紅頭”的話）啟發(fā)引導：紅頭對話時的心情如何？（引導學生抓住表情、動作的詞。）學生交流紅頭心情，你從哪些詞中能感受到的？（課件標注著重詞，并隨機板書詞語：害怕、悲哀。）問題1：紅頭為什么拼命地叫？問題2：紅頭說的話里為什么有那么多的省略號呢？問題3：紅頭為什么

4、要哭？問題4：紅頭為什么很悲哀？它心里在想什么？（師邊引導生讀，邊說感受，邊上臺板書感受詞）過渡：如果讓你用一個詞來形容這次旅行，你覺得這是一場怎樣的旅行？（生） 這真是“有驚無險”呀！它安全獲救了，是誰的幫助？（引出青頭）四、感受“青頭”，體會“好朋友”。 質疑：青頭為什么不跑，為什么選擇留下來幫助紅頭？（生：好朋友）小組合作完成：當紅頭遇險時，青頭是什么反應？青頭又是怎樣一步一步救出紅頭的呢？請你把相關句子找出來，并圈出關鍵詞，說說你的體會。（引導找關鍵詞：動作、表情）出示課件：當紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭 ；當紅頭被吞近肚子里時，青頭 ；當紅頭感到沮喪時，青頭 ；當紅頭重新回到牛嘴里，

5、但已經不能動彈時，青頭 。（小組學習單）：我找的句子是第 自然段，我找的關鍵詞是 ，我感受到 。小組合作。交流匯報，逐句感受，朗讀句子。（出示青頭句子）（1）句子1：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄侵慌Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去” （讀懂了什么，感受急切，讀）句子2：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！” （感受心情，沉著、安慰心情讀）句子3：“當然有用，等一

6、會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的”（感受說話時候的心情？試著鼓勵紅頭讀一讀）（師邊講解，邊引導孩子說感受，并上臺板書感受詞）4.同桌合作分角色讀青頭和紅頭的對話。學生自由練讀，展示。男女生分角色讀。5.思考：青頭到底靠什么救了紅頭？（引導：智慧、冷靜、知識、鼓勵）是呀！青頭急朋友之所急，遇事冷靜、在朋友遇難時挺身而出，這些都讓我們體會到了青頭和紅頭之前的什么？（生：友誼）（師板書愛心）6.是啊，這就是真正的好朋友，你覺得真正的好朋友就是要怎么樣？（互相幫助與鼓勵）身邊中，你有這樣的好朋友嗎？過渡：是呀！希望你們每個人都會找到生活中像這樣的好朋友?！景鍓K三：學童話、激創(chuàng)作】五、感受童話特點，激發(fā)創(chuàng)作興趣 你看，我們的作者多聰明呀，把科學知識加入到童話里多有趣呀！現在， 讓你們發(fā)揮的時刻到了，假如你是作者，但紅頭出來后，你想，紅頭會對青頭說些什么？做些