【詳細版】小學語文人教四年級上冊第六單元部編版四年級語文上冊第19課《一只窩囊的大老虎》教學設計

1、 19 一只窩囊的大老虎【教學目標】1.學習生字，理解掌握重點詞語。2.默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學交流。3.結合文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，體會在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情變化。4.結合生活經驗，評價“我”的演出，并開導“我”。【重點難點】重點：結合文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，體會在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情變化。難點：在你不理解的地方,你認為寫得好的地方，有感觸的地方作批注，和同學交流。評價“我”的演出，并開導“我”。【教學準備】多媒體課件。【課時安排】 2課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情景，激趣導入1.多媒體出示兇猛、威風、兇殘、打瞌睡的老虎圖片，

2、結合生活經驗，說說老虎在你心中有什么特點？兇猛、威風、百獸之王2.設疑導入新課：我們來看標題-只窩囊的大老虎?！案C囊”是什么意思呢？（無能，怯懦）大家一定感覺很奇怪吧，“窩囊”的大老虎是什么樣的？為什么是窩囊的大老虎呢？今天，我們就一起來學習這個有趣的故事。二、初讀課文，理清脈絡1.根據閱讀要求，自由朗讀全文。（1）默讀課文，在不認識、容易讀錯的字詞下面做好記號并通過多種方式解決字詞。（2邊讀邊思考：課文寫了一件什么事情？用自己的話概括出來。（3）根據故事內容，理清課文的段落層次。2.檢測交流字詞。（1）交流匯報字詞的學習，師指導。（多媒體出示難寫的字）（2）注意多音字和輕聲詞：窩囊、露臉、角

3、色、直沖腦門、哄堂大笑、霉?jié){糊味兒.（3）理解詞語：窩囊、羨慕、殷切、哄堂大笑、通情達理3.交流思考的問題。（1）課文寫了一件什么事情？用自己的話概括出來?！拔摇碧貏e想上臺露臉演出，后來“我”有機會扮演一只大老虎，結果演砸鍋了。（2）根據故事內容，理清課文的段落層次。（多媒體演示）第一部分：（1-3） 我期望上臺演出。第二部分：（4-16）一波三折的排練。第三部分：（17-20）緊張狼狽的表演。第四部分：（21-22）表演后不解。三、熟讀課文，批注交流1.用自己喜歡的方式閱讀課文，完成閱讀要求。2.學生交流總結，梳理課文中不理解的地方。（1）老師為什么看了“我”半晌才下定決心讓“我”扮演老虎？

4、（2）“我”為什么怕老師改變主意？（3）排練時，老師提醒“我”演的不是貓，表明什么？（4）為什么演出的過程“我”一點兒也記不起來了？（5）為什么不詳細寫“我”表演時的樣子。（6）假如“我”會豁虎跳，表演就不會砸鍋嗎？.四、布置作業(yè)，鞏固新知1.抄寫詞語。2.摘錄描寫生動的語句。板書設計19 一只窩囊的大老虎 特別期待上臺表演扮演一只大老虎演砸鍋了第二課時一、回顧內容，復習導入。師：上節(jié)課，我們學習了本課的生字和詞語，理清了課文層次，知道課文寫了一件什么事，也提出了許多質疑。這節(jié)課讓我們結合課后習題第二題，逐一品讀精彩語句，體會“我”的心理變化。二、細讀課文，體會批注1.提出閱讀要求。（多媒體出

5、示）本單元的學習，要求我們在閱讀中，通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情。請同學們再次默讀課文，一邊讀一邊畫出描寫“我”動作、語言、神態(tài)，感受“我”的心理變化，并且還要在旁邊寫下批注，記錄你的閱讀體會與感悟。2.學生自主學習、完成批注。教師在課堂上適當進行批注引導，如：看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我老師挑選演員分派角色的時候，我演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我三、品讀交流，體會心理1.默讀第一部分，體會“我”的羨慕。（根據學生的匯報，多媒體出示重點句子并分析）看著同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

6、（1）讀第3自然段，這一段話寫出了“我”什么樣的心理。羨慕（2）從哪些字眼里可以真切地體會出“我”的羨慕？真?zhèn)€、多想（3）指名讀，用羨慕的語氣來讀。2.默讀第二部分，體會“我”的心理變化。（1）有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時候，我殷切的期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎。”想象：當老師挑選演員分派角色的時候，“我”此時的神態(tài)是什么樣的？臉上流露出殷切的期待的目光，顯于躍躍欲試的神情。討論：“我”是此時的心理有什么變化？當老師挑選演員分派角色的時候，“我”的心里萬分期待。當老師下決心讓“我”扮演大老虎的時候，“我”的心里也是萬分高

7、興。（2）沒想事到臨頭還會出現(xiàn)危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。 “記住了！”我連忙答應。我有充分的自信。事到臨頭，出現(xiàn)了什么危機？此時，“我”的心情是什么？演哥哥的小朋友說“我”不會豁虎跳，演不好大老虎。此時，“我”很擔憂、害怕，怕老師不讓“我”扮演大老虎。老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，“我”的心情又是樣的？從哪些字詞可以看出？從“連忙”一詞中，可以看出“我”終于安心，而且因為老師的鼓勵而變得信心十足，此時，“我”很自信。（3）“我”彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎

8、。” 我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。 想象：“我”此時扮演的情景是什么樣的？“我”慢慢地向前爬，他們就在前面，“我”向他們走去。突然老師說：“快站起來呀！”對呀，“我”看到他們要站起來。對！向他們撲過去?！拔摇笔且恢淮罄匣?。糟糕！“我”忘記了要啊嗚啊嗚地叫著撲過去?！拔摇闭{整姿勢，啊嗚啊嗚地小聲叫著，輕輕地向他們撲去此時，“我”的心情如何？在老師指導“我”怎樣演老虎時，“我”心里十分慌亂。演哥哥的小朋友還是笑話“我”不會豁虎跳，演得窩囊時，“我”心里有一點沮喪。3.默讀第三部分，體會“我”的狼狽。（1）忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎

9、下身子爬上場去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺下一陣哄笑，笑得我臉上一陣熱。我已經明白，我笨拙的表演，把全場的老師同學都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。想象：此時“我”表演的情景是怎么樣的？“我”彎下身子爬上場去，圍著舞臺到處轉圈，東看看西看看。終于看到兄妹倆了，“我”啊嗚啊嗚直叫；兄妹倆“嚇”得大叫，“我”還是啊嗚啊嗚直叫。他們跑，“我”來追。可是怎么也追不上，啊嗚啊嗚此時，“我”的心情如何？演出時，“我”聽到臺下一陣哄堂大笑，“我”心里既緊張又狼狽。（2）我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣接連不斷。此時，“我”的心情如何？從哪些詞句中可以看出

10、。演完時，“我”從極度緊張的心情中，松了一口氣。演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，“我”十分沮喪?！暗降自趺囱萃甑?，我一點也記不起來”。你有過類似的經歷嗎？印象最深的是什么，和同學交流。4.默讀第四部分，體會“我”的不明白。（1）“我”不明白什么？（為什么不會豁虎跳就不能扮老虎？為什么沒豁虎跳就會惹臺下哄堂大笑？）（2）“我”此時的不明白，在意的到底是什么？ （“我”在意的是自己把老虎演得窩囊，把表演弄砸了，所以“我”為此悶悶不樂。）四、開放交流，各抒己見結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”。A.不窩囊。大家都笑得很開心，并且我相信大家的笑是善意的，是被這個可愛、有趣的老虎逗樂的。已經達到了表演效果。所以“我”沒有必要不開心，反而應該開心，因為“我”不僅參加了一直期待的表演，而且為大家送去了快樂。B.窩囊。因為我不會豁虎跳，老虎就應該虎虎生威。五、布置作業(yè)1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能寫出一些表示心情的詞語嗎？越多越好。2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？選一個寫下來。（1）卷發(fā)下來了，我只考了68分?。?）夜晚，獨自一人走在漆黑的小路上，心里怦怦跳。板書設計19 一只窩囊的大老虎 分角色：期待 可愛 排練：