【詳細(xì)版】小學(xué)語文人教四年級(jí)下冊(cè)第四單元精衛(wèi)填海教案

1、精衛(wèi)填海教案導(dǎo)入 今天我們學(xué)習(xí)第13課精衛(wèi)填海，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們了解了神話這種文學(xué)體裁，在課外閱讀了很多神話故事。老師考考大家，這些人物出自哪個(gè)神話。這些神話故事都出自中國第一部神話故事總集山海經(jīng)，他不是一個(gè)人創(chuàng)作的，而是先秦時(shí)期民間百姓集體創(chuàng)作的結(jié)果，今天咱們學(xué)習(xí)的精衛(wèi)填海也出自這本書。初步感知請(qǐng)翻到課本第50頁，想一想，這篇課文和之前學(xué)過的守株待兔、司馬光一樣，都是？師：要學(xué)好文言文，首先要會(huì)讀，請(qǐng)先聽老師讀，孩子評(píng)價(jià)。讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀課文抽生讀。老師：文中有一個(gè)多音字，你讀得很準(zhǔn)確，課文里還有一些生字，小朋友都會(huì)讀嗎？出示PPT，開火車，錯(cuò)了糾正，正確的話其他孩子跟讀兩遍。去掉拼音，

2、還認(rèn)識(shí)嗎？一起來，每個(gè)詞語讀兩遍。這里有一個(gè)字形復(fù)雜的字，出示溺。誰來說說這個(gè)字在書寫的時(shí)候需要注意些什么？師：對(duì)，這是左窄右寬的字，要寫得緊湊些，請(qǐng)孩子們拿出右手，和老師一起寫。我們可以用組詞的辦法來記住這個(gè)字。生：溺水，溺愛（請(qǐng)小朋友說說什么意思，注意評(píng)價(jià)） ，沉溺，我們一起齊讀兩遍。師：掌握了字音，字形。誰再來試著讀一讀（1個(gè)學(xué)生）。老師評(píng)價(jià)。其他小朋友會(huì)讀嗎？請(qǐng)男生讀黑色部分，女生讀紅色部分。四：讀出節(jié)奏，讀好課文孩子們已經(jīng)會(huì)讀了，會(huì)讀還不行，我們要讀好，能流利朗讀，讀出節(jié)奏。老師這里有幅圖或許可以幫助到大家。抽生讀（兩個(gè)學(xué)生）。師評(píng)價(jià)：很流利，也很有節(jié)奏。其實(shí)要讀好課文，老師再教你們

3、一招，語斷而氣連。有點(diǎn)疑惑，聽唐老師讀，你就明白了。老師讀，讀完誰能像唐老師這樣讀，再請(qǐng)2個(gè)小朋友讀，讀完評(píng)價(jià)。其他小朋友學(xué)會(huì)了嗎？我們一起來，注意語斷而氣連。生齊讀。老師評(píng)價(jià)。現(xiàn)在呢？古文是這樣豎著寫的，而且很多沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能讀嗎？生：能。老師：這么有自信？再次齊讀。五：借助注釋，說故事我們不僅會(huì)讀，還能讀好，可是光會(huì)讀還不行，我們總不能這樣把故事講給別人聽吧，弟弟妹妹聽得懂嗎？我們需要把課文用自己的話來說一說，有什么好辦法？那就請(qǐng)孩子們結(jié)合注釋，小組討論，用自己的話說一說這個(gè)故事。如果有疑惑，可以做上標(biāo)記，大家一起討論解決。老師說：這么多孩子想發(fā)言，那這樣吧，老師念原文，一人說一句，學(xué)生

4、字逐句翻譯的時(shí)候，老師要把重點(diǎn)字的意思指導(dǎo)到位。少女的古今異義，在文言文里指的是小女兒，在現(xiàn)代漢語里指的是年齡不大的姑娘。曰是什么意思？你是怎么知道的？對(duì)，聯(lián)系上下文也可以幫助我們理解詞語。溺而不返，強(qiáng)調(diào)返的意思，并請(qǐng)孩子做筆記，要有這個(gè)過程。常銜，銜是什么意思？注釋里面沒有??？你是怎么知道的，看插圖。填塞的塞讀音強(qiáng)調(diào)一下。我們理解了每句話的意思？哪個(gè)小朋友能把這個(gè)故事連起來說一說？有點(diǎn)難度，請(qǐng)孩子們先自己試著說一說。這里請(qǐng)兩個(gè)小朋友連起來說（評(píng)價(jià)方式多樣化）。六：背誦課文老師也想來試一試，我說故事，你們說原文，要是能關(guān)上書就更好了。繼續(xù)，加大難度！（出示留有空白的PPT）會(huì)背的站起來，老師評(píng)

5、價(jià)。七：梳理課文順序 我們理解了課文，還會(huì)背，還是不夠。我們還要學(xué)會(huì)認(rèn)真思考。誰還記得這個(gè)溺字？什么意思來著？那請(qǐng)看老師的第一個(gè)問題。出示PPT精衛(wèi)為什么溺水？正確答案 因游而溺 第一個(gè)問題處理得非常好，精衛(wèi)溺水之后發(fā)生了什么？生回答 溺后化為精衛(wèi)，變成了精衛(wèi)，哪個(gè)字是變成的意思？引導(dǎo)學(xué)生說出為，老師板書為，僅僅是變成精衛(wèi)這么簡單嗎？我覺得不止于此吧！引導(dǎo)學(xué)生說出故事的結(jié)局，常銜西山之木石，以湮于東海。老師板書 銜 湮。哦，這樣一梳理老師明白了，女娃游于東海，這是故事的起因。溺而不返，故為精衛(wèi)這是故事的過程。結(jié)果就是常銜西山之木石，以湮于東海。像這樣按照起因，經(jīng)過，結(jié)果的順序可以把故事講得很清

6、楚。講故事可是怎樣講才能把故事講得生動(dòng)有趣，弟弟妹妹愛聽呢？師：添加細(xì)節(jié)。除了外貌還可以添加性格，引導(dǎo)學(xué)生說出精衛(wèi)貪玩等細(xì)節(jié)。師：結(jié)合插圖，合理想象。我也注意到了課文里精美的插圖。引導(dǎo)學(xué)生說出精衛(wèi)在填海中可能會(huì)遇到的困難。再引導(dǎo)孩子想象精衛(wèi)和大海的對(duì)話。請(qǐng)孩子們借助插圖，展開想象，適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，把這個(gè)故事說給同桌聽，看誰說得更有趣，開始吧！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來說。（提醒講故事的方式）九：理解精衛(wèi)形象多么可愛的精衛(wèi)啊，卻被大海奪去了生命，為了不讓更多無辜的人喪命于此，精衛(wèi)發(fā)誓一定要將東海填滿。 在暴雨如注的日子里，精衛(wèi)他（出示PPT 常銜西山之木石，以湮于東海），在烈日炎炎的日子里，精衛(wèi)他（出示PPT 常銜西山之木石，以湮于東海），日復(fù)一日，年復(fù)一年，精衛(wèi)他（出示PPT 常銜西山