【詳細版】小學語文人教五年級下冊第八組《自己的花是讓別人看的》教學設計

1、自己的花是讓別人看的大竹張家鎮(zhèn)中心小學：甘永蘭教學目標認知和能力目標1、認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。方法和過程目標1、以自己喜歡的方式讀書，投入情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟2、與同伴合作學習，交流體會。（三）情感態(tài)度價值觀目標通過學習課文，感受異國風情，體會人性之美，播撒“人人為我，我為人人?！钡姆N子。教學重點難點本課的重、難點就是幫助學生理解：“人人為我，我為人人?！边@句話的含義。我們可以抓住課文中的這句話“自己的花是讓別

2、人看的，自己又看別人的花。”來幫助學生理解句義，并且結合生活實際舉例說一說，這樣就比較容易理解了。教學策略選擇教師教學策略1、課前搜集資料質(zhì)疑研讀課文把握重點、讀議結合2、圖文結合法、情境渲染法學生學習策略搜集資料自主質(zhì)疑以疑促讀讀議交流教學資源與工具1、教學資源：課本教材、參考書、習題集、多媒體課件。2、教學工具：網(wǎng)絡搜索、課件制作軟件（如office辦公軟件、圖形圖像處理軟件）、一體機（或交互式電子白板）、小黑板。3、學習工具：課前網(wǎng)絡搜索到資料，可以是視頻資料也可以是文字資料。4、參考網(wǎng)址: 教學過程一、導入新課，激發(fā)興趣播放德國風光片，激發(fā)學生學習興趣，導入新課。二、引導質(zhì)疑，找到中心

3、問題1、德國人自己種的花為什么要給別人看？2、“人人為我，我為人人”在課文中指的是什么意思呢？三、釋疑解難，直奔中心，品讀感悟 1、理解“我為人人”：在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的。2、理解“人人為我”：走在街上，自己又看別人的花。聯(lián)想感悟：生活中你有沒有感受過類似的境界？四、升華美麗，回味無窮1、先出示最后一自然段季老說的話，然后讓學生議議對這句話的理解，并指導朗讀。變化是有的，但是美麗并沒有改變。時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗

4、子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這一情景深深打動了季先生，他為這奇麗的景色，奇特的民族而陶醉，仿佛進入夢中。“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。這到底是一個怎樣的夢？五、教學過程流程圖教學內(nèi)容教師活動媒體的運用學生活動教師進行邏輯選擇導入新課激發(fā)興趣展示課件少語激趣一體機或多媒體教室仔細看、認真聽、好好想視聽結合引人入勝引導質(zhì)疑找到中心問題出示課件引導質(zhì)疑一體機或多媒體教室自主學習小組合作研究自主樂學合作探究釋疑解難直奔中心品讀感悟組織小組匯報、略談自己感悟

5、一體機或多媒體教室小組匯報相互學習取長補短成果展示激勵信心升華美麗回味無窮出示課件升華主題一體機或多媒體教室觀.看.想.議掌握課文主題深化主題拓展延伸六、教學評價設計評 價 內(nèi) 容評 價 等 級評價目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認真聽老師講課，聽同學發(fā)言。 能否認真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。能否主動參與發(fā)言時聲音響亮能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達自己不同的看法。能否獨立思考認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“花團錦簇”等10個詞語。能否完成學習目標有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。能否完成學習目

6、標通過學習課文，感受異國風情，體會人性之美，播撒“人人為我，我為人人?！钡姆N子。能否完成學習目標我在學習的過程中感到快樂。是否興趣濃厚最欣賞哪個同學的表現(xiàn)呢？為什么？我還有與這節(jié)課的內(nèi)容相關的問題問老師得分七、幫助和總結1、結合板書設計進一步領會課文主題自己的花是讓別人看的2、課外拓展，了解作者和阿根廷3、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。抄寫文中優(yōu)美詞句。八、教學反思通過這節(jié)課的教學，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課上獲益良多。首先，我抓住“奇麗”和“奇特”兩根教學的主線，突出以讀為本，讓學生通過反復朗讀與感悟，感知了課文的內(nèi)容，并結合上下文理解了多個含義深刻的句子和“花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味

7、”等詞語的意思，真正做到了讀中悟、悟中讀，從而提高了閱讀理解能力。其次，小組合作交流、討論探究這種體現(xiàn)學生主體性的新課程理念和模式在這節(jié)課上得到充分的發(fā)揮，學生們的學習積極性和主動性大大加強了，想象能力也在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)，因此，學生就能較好地理解作者表達的思想與情感，領悟文章的中心，從這節(jié)上受到了很大的啟發(fā)，接受了教育?？v觀我的教學，我也清楚地看到這節(jié)課還存在某些不足之處是有待改進的，如：學生的思維還不夠開闊、老師未能及時把握住課堂上學生及時生成的教學資源，對學生進行正確地引導而覺得有點遺憾。如在品讀、感悟德國民族奇特的句子：“德國人家家戶戶都在養(yǎng)花，而他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”學生談了自己的感受，認為德國人與中國人在養(yǎng)花的價值觀上存在很大的差異。德國人養(yǎng)花是給別人看的，而中國人把花養(yǎng)在屋內(nèi)是給自己看的。因為學生聯(lián)想到春節(jié)的時候，中國人買了桃花、水仙花、菊花等漂亮的花朵是擺在