淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的交流能力培養(yǎng)

1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的交流才能培養(yǎng)【摘要】“交流就是人與人之間信息與情感的“傳達與“溝通，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中要營造良好的交流情境，加強數(shù)學(xué)語言才能的培養(yǎng)，師生進展廣泛交流，以培養(yǎng)學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言進展數(shù)學(xué)交流的才能?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；交流才能；培養(yǎng)【Abstrat】Exhangesbeaninterpersnalinfratinandetinfinfrithuniatin,thejunirhighshlatheatisteaherantnstrutinintheteahingtherkgdfexhangessenari,strengthenatheatisspeehfdevelpent

2、,theteahersandthestudentsarrynextensiveexhanges,ithdevelpentstudentexatitudeusageatheatislanguagearrynatheatisexhangesfability.【Keyrds】Junirhighshlatheatis；Exhangesability；Develpent?數(shù)學(xué)課程標準?在闡述思維才能中指出“要求學(xué)生符合邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點，在解決問題才能中“會使用數(shù)學(xué)語言表達問題，進展交流，形成運用數(shù)學(xué)的意識，在闡述才能培養(yǎng)時“要隨著學(xué)生對根底知識的理解的不斷加深，逐步進步對根本技能和才能

3、的要求，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識和正確使用數(shù)學(xué)語言進展數(shù)學(xué)交流的才能。1但我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中，常常會有這樣的情形：學(xué)生對于自己所掌握的知識說不出，對于自己不懂的地方提不出問題。這說明我們的學(xué)生數(shù)學(xué)交流才能很低，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流才能呢？1什么是數(shù)學(xué)交流才能數(shù)學(xué)交流才能就是學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)根底知識、掌握技能技巧過程中“想到的“說給別人“聽，對問題發(fā)表看法，講道理，互相促進，互相進步的才能。所以，數(shù)學(xué)交流是一個接收信息、加工信息以及傳遞信息的反復(fù)、復(fù)雜過程，主要采用語言、動作直觀與書面形式進展交流，集邏輯思維、操作才能及解決簡單實際問題的才能于一體。2培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)

4、交流才能在數(shù)學(xué)教育中的意義21數(shù)學(xué)交流才能的培養(yǎng)有利于學(xué)生良好的認知構(gòu)造的形成。數(shù)學(xué)交流能幫助學(xué)生達成對事物的深化理解。由于學(xué)生的認知程度不同，認知方式不同，認識問題的角度不同，因此，不同的人對同一問題的看法也不同，不存在對事物唯一標準的理解。通過數(shù)學(xué)交流，可以使學(xué)生集思廣益，從不同的角度理解數(shù)學(xué)知識，形成對問題的全方位的理解，使知識構(gòu)造更加系統(tǒng)，從而逐漸內(nèi)化為良好的認知構(gòu)造。22數(shù)學(xué)交流有助于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。語言是思維的載體，數(shù)學(xué)思維是借助于數(shù)學(xué)語言在頭腦中默默地進展的，可以說數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)語言的“內(nèi)在表達。內(nèi)部語言活動不像外部語言活動那樣具有較強邏輯性和條理性。它們常常是簡化的

5、、壓縮的、跳躍的。數(shù)學(xué)思維是在一種簡縮了的構(gòu)造中進展的，這個構(gòu)造內(nèi)部的一系列中間環(huán)節(jié)被“略去。正是思維活動的這種簡縮、跳躍，在創(chuàng)造性思維活動中發(fā)揮著重要的作用，它可以使主體突然領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對象的某方面本質(zhì)，從而迅速作出估斷。然而，此時主體的數(shù)學(xué)思維可能仍處在一種混沌狀態(tài)，其思維過程和結(jié)果都具有模糊性。如何使思維活動的這種模糊性得以澄清呢?數(shù)學(xué)交流提供了一條使學(xué)生把內(nèi)部思維轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠空Z言的途徑，這是因為語言是思維的再現(xiàn)，語言是通過交流再現(xiàn)思維的。利用外部語言對思維活動進展加工、整理，可以理清思維過程，穩(wěn)固思維結(jié)果。當(dāng)學(xué)生將自己的思維過程或思維結(jié)果用數(shù)學(xué)語言通過口頭或書面表達出來時，處于混沌狀態(tài)的思

6、維活動才能逐漸明晰起來，從而促進了學(xué)生創(chuàng)造性思維才能的開展。23數(shù)學(xué)交流能有效的促進情感教育。數(shù)學(xué)知識“不僅凝結(jié)著人類認識和改造客觀世界的成果事物的特性、規(guī)律等，而且凝結(jié)著人類主觀精神，包括才能、情感、意志、思想、品德等，開展到當(dāng)今時代，更富有自然、社會、歷史、人文等豐富的文化內(nèi)涵2。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該包括認知活動和情感體驗活動等，這也就是學(xué)生認識世界，承受文化熏陶，德、智、體等素質(zhì)開展的過程。因此，情感教育是完好的數(shù)學(xué)教育過程的一個不可分割的組成部分。合理的情感教育有利于學(xué)生保持愉快、開朗、樂觀的情緒，深切體驗學(xué)習(xí)過程中的成功與自豪感，繼而培養(yǎng)旺盛的求知欲和強烈的好奇心。3數(shù)學(xué)交流才能的

7、培養(yǎng)31營造良好的交流情境。新課標強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是教師交往、共同開展的互動過程，交流意味著人人參與，平等對話，師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體。第一，設(shè)置合作交流小組，為學(xué)生營造一種平等、合作的教學(xué)氣氛，形成寬松的交流氣氛，同時要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與交流，教師要引導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的交流心態(tài)，并適當(dāng)進展調(diào)節(jié)。第二，定期開展數(shù)學(xué)活動課，給學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的舞臺。定期開展數(shù)學(xué)活動，可以給具有較強數(shù)學(xué)才能的同學(xué)一個表現(xiàn)的舞臺，同時也可以進步其他同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.32加強數(shù)學(xué)語言才能的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想的載體，數(shù)

8、學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想最終要通過數(shù)學(xué)語言表示出來并獲得理解、掌握、交流和應(yīng)用。要進展數(shù)學(xué)交流必須加強數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會怎樣由日常語言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語言來表述自己的數(shù)學(xué)概念。因此，數(shù)學(xué)語言才能的進步可以通過以下兩條途徑來培養(yǎng)。321引導(dǎo)學(xué)生“說數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，可以進展“說數(shù)學(xué)的練習(xí)，可以在學(xué)生和教師之間進展，也可以在學(xué)生和學(xué)生之間進展。從教會學(xué)生說一句完好的話開始，標準學(xué)生的語言，先讓學(xué)生掌握最根本的、最簡單的交流方式。教師特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，提供“數(shù)學(xué)對話的時機，鼓勵學(xué)生表達自己的思想和承受別人的思想。322引導(dǎo)學(xué)生“寫數(shù)學(xué)

9、。課堂交流大都時間是以語言進展交流，教師還可以創(chuàng)設(shè)更多的時機讓學(xué)生“寫數(shù)學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會、反思和研究結(jié)果用文字的形式表達出來,并進展交流,也可讓學(xué)生寫解題反思，或?qū)W生在作業(yè)、測試過程中,有不少成功的經(jīng)歷與失敗的教訓(xùn),讓學(xué)生寫下來。33師生、生生進展廣泛交流。課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識的主渠道，充分利用這塊陣地，使數(shù)學(xué)交流從課堂教學(xué)情境中擴展開去，改變那種教師“包講或者學(xué)生僅只是在教師設(shè)計的框框里圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不敢想也不擅長想的教學(xué)形式。課堂要鼓勵學(xué)生大膽地想和講，教師設(shè)計適當(dāng)?shù)奶骄壳榫常菇虒W(xué)內(nèi)容具有新奇性，從而使學(xué)消費生好奇心和求知欲，這有助于激發(fā)學(xué)生

10、的探求動機和興趣，引起學(xué)生的“交流欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)交流才能。教師設(shè)計具有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和一定梯度的問題，運用類比、歸納、猜想等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在學(xué)生解題的過程中，教師只需作必要的提示和示范性的板書，以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中主動獲取知識。給學(xué)生提供主動參與探究活動與合作交流的時間和空間，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用教材中的“探究、觀察、試一試、做一做、想一想、讀一讀等欄目，提供充分探究與交流的時間和空間，鼓勵學(xué)生利用課余時間將數(shù)學(xué)與社會生活和其他學(xué)科知識聯(lián)絡(luò)起來，做多方位的探究。3總之,學(xué)會“數(shù)學(xué)的思維，進步數(shù)學(xué)表達和交流的才能是新課程改革的亮點之一，是我國初中數(shù)學(xué)教育的目的所在，也是國際數(shù)學(xué)教育的開展趨勢