《白楊》教學(xué)反思

1、 第頁碼 10 頁 /總頁數(shù) NUMPAGES 總頁數(shù) 10 頁 白楊教學(xué)反思 白楊禮贊寫于1941年3月，是茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。以下是我為大家整理的關(guān)于，給大家作為參考，歡迎閱讀! 白楊教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。 2、學(xué)會本課的生字新詞。 3、了解問句的三種類型。 4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)重點 學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。 教學(xué)難點 同教學(xué)重點。 第一課時 教學(xué)要點 提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞，

2、學(xué)習(xí)第1段。 教學(xué)過程 一、審題。 1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的?我們今天學(xué)習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的(簡介大戈壁) 2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢?我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。 二、初讀課文，感知大意。 1、按要求自學(xué)課文。 (1)一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事? (2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。 (3)劃出不懂的地方。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)先指名幾個同學(xué)說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆?(2)生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學(xué)懂的。如渾黃一體，可聯(lián)系前面的天和地的界限也并不那么清晰來

3、理解。 (3)指名讀課文，及時進行講評。 (4)質(zhì)疑問難。 三、學(xué)習(xí)第一段。 1、第1自然段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來的? 2、第2、3自然段：這是一個自問自答從哪兒可以看出白楊樹很多?一個高大挺拔的身影指的是什么? 3、用雖然-但是-來說說這三個自然段的主要意思。(例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。) 4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。 四、課堂練習(xí)。 課后習(xí)題4。 第二課時 教學(xué)要點 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示;讀懂第2、3段，總結(jié)全文，。 教學(xué)過程 一、聽寫詞語(課后習(xí)題4) 二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。 (1)默讀學(xué)習(xí)提示：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么? (2)強化對

4、方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行? 三、學(xué)習(xí)第二段。 1、默讀思考。 (1)一位旅客和衛(wèi)士各指的是誰?你是怎么知道的? (2)從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么? (3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點? 2、交流自學(xué)情況，及時給予評價。 3、體會句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。 4、朗讀指導(dǎo)。 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、作者連用了幾個只曉得?把它們劃出來。并認(rèn)真讀這些句子，體會這樣寫的好處。 2、現(xiàn)在孩子們認(rèn)識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)? 3、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的?聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么? 五、總結(jié)全文。 1、課文中的爸爸是怎么樣的人? 2、你

5、認(rèn)為作者哪些地方寫得好?(隨機進行朗讀指導(dǎo))。 3、交流理解句子含著意思的方法， 六、課堂作業(yè)。 1、填空。 在課文的最后一句話中，一棵高大的白楊樹實際上指的是();幾棵小樹指是();風(fēng)沙指的是()。 2、完成課后練習(xí)。 參考資料： 一、關(guān)于課后習(xí)題 1、第1題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第1自然段。 2、第2題：第(1)句為哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干;第(2)句為不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。 3、第3題：第(1)句是有疑而問;第(2)句是自問自答;第(3)句是無疑而問，是用反問的語氣表達(dá)肯定的意思，即沒有這么大的傘

6、。 白楊禮贊寫于1941年3月，是茅盾根據(jù)自己1940年從新疆歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。以下是我為大家整理的關(guān)于，給大家作為參考，歡迎閱讀! 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會讀懂句子含著意思的方法，初步培養(yǎng)學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。 2、學(xué)會本課的生字新詞。 3、了解問句的三種類型。 4、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛邊疆，建設(shè)邊疆的思想感情。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)重點 學(xué)會聯(lián)系上下文理解句子含著意思的能力。 教學(xué)難點 同教學(xué)重點。 第一課時 教學(xué)要點 提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容;自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)第1段。 教學(xué)過程 一、審題。 1、揭題讀題。你見過的白楊是長在什么地方的?我們今天學(xué)

7、習(xí)的課文中的白楊是長在戈壁灘的(簡介大戈壁) 2、設(shè)置懸念。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢?我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。 二、初讀課文，感知大意。 1、按要求自學(xué)課文。 (1)一邊讀課文，一邊想一想：課文寫了一件什么事? (2)聯(lián)系上下文或利用工具書自學(xué)生字新詞。 (3)劃出不懂的地方。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)先指名幾個同學(xué)說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談?wù)摪讞畹氖隆?(2)生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學(xué)懂的。如渾黃一體，可聯(lián)系前面的天和地的界限也并不那么清晰來理解。 (3)指名讀課文，及時進行講評。 (4)質(zhì)疑問難。 三、學(xué)習(xí)第一段。 1、第1自然

8、段：這一段描寫了一個怎樣的環(huán)境?你是從哪些句子里看出來的? 2、第2、3自然段：這是一個自問自答從哪兒可以看出白楊樹很多?一個高大挺拔的身影指的是什么? 3、用雖然-但是-來說說這三個自然段的主要意思。(例：雖然環(huán)境十分惡劣，但是白楊樹長得高大挺拔。) 4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。 四、課堂練習(xí)。 課后習(xí)題4。 第二課時 教學(xué)要點 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示;讀懂第2、3段，總結(jié)全文，。 教學(xué)過程 一、聽寫詞語(課后習(xí)題4) 二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。 (1)默讀學(xué)習(xí)提示：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么? (2)強化對方法的理解：這種方法分成哪兩個步驟來進行? 三、學(xué)習(xí)第二段。 1、默讀思考。 (1)一位旅

9、客和衛(wèi)士各指的是誰?你是怎么知道的? (2)從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊外形特點是什么? (3)從字面上看。爸爸介紹了白楊樹的哪些特點? 2、交流自學(xué)情況，及時給予評價。 3、體會句子含著的意思。完成課后習(xí)題2。 4、朗讀指導(dǎo)。 四、學(xué)習(xí)第三段。 1、作者連用了幾個只曉得?把它們劃出來。并認(rèn)真讀這些句子，體會這樣寫的好處。 2、現(xiàn)在孩子們認(rèn)識到了白楊的哪些優(yōu)秀品質(zhì)? 3、課文的最后一句話，從字面上看是講什么的?聯(lián)系上下文想它所含著的意思是什么? 五、總結(jié)全文。 1、課文中的爸爸是怎么樣的人? 2、你認(rèn)為作者哪些地方寫得好?(隨機進行朗讀指導(dǎo))。 3、交流理解句子含著意思的方法， 六、課堂

10、作業(yè)。 1、填空。 在課文的最后一句話中，一棵高大的白楊樹實際上指的是();幾棵小樹指是();風(fēng)沙指的是()。 2、完成課后練習(xí)。 參考資料： 一、關(guān)于課后習(xí)題 1、第1題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。具體見第1自然段。 2、第2題：第(1)句為哪里需要它。它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干;第(2)句為不管是遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。 3、第3題：第(1)句是有疑而問;第(2)句是自問自答;第(3)句是無疑而問，是用反問的語氣表達(dá)肯定的意思，即沒有這么大的傘。 白楊教學(xué)設(shè)計的反思 白楊是一篇思想性很強的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)

11、者的崇高敬意，表達(dá)了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。 它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。教學(xué)時如何指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解體會文章的思想感情，懂得借物喻人的寫作方法是本課的教學(xué)重點。要突出這一重點，我抓住了如下三點： 一、引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸介紹白楊的話及課文最后一節(jié)的含義。 二、抓住課文中的聯(lián)系點，即把白楊的品格和爸爸的心愿聯(lián)系起來。 三、重視對語言文字的感悟，在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下了功夫。因為那種離開具體語言而空講思想內(nèi)容的做法是行不通的。只有引導(dǎo)學(xué)生把課文讀熟，把詞句弄懂，才能體會出作者的心，否則，學(xué)生的理解就沒有了根基。 白楊是一篇思想性很強的課文，富有文學(xué)感召力。它飽含著作者對邊疆建設(shè)者的崇高敬意，表達(dá)了作者對他們的無限真情。這篇課文是著名散文作家袁鷹的佳作，篇幅不長，構(gòu)思巧妙，文字雋秀，感情豐富，確實是一篇好課文。 它對于孩子們理想和道德情操的培養(yǎng)，對于激發(fā)孩子們熱愛祖國語言文字的情感，都是極好的范例。教學(xué)時如何指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解體會文章的思想感情，懂得借物喻人的寫作方法是本課的教學(xué)重點。要突出這一重點，我抓住了如下三點： 一、引導(dǎo)學(xué)生理解