北師大版一年級下冊數(shù)學《跳繩》教學設計(2課時)

1、課題跳繩 01教學設計課題基信息跳繩(一）學科數(shù)學年級一年級單元六版本北師大版冊別下冊1.學背景分1.材內容分：節(jié)課是讓學生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通 過“跳繩”這個游戲來教授新知識，即方便又實用。教材根據(jù)兒童在認知特點，抓住所 有兒童在天性“好玩”來設計。取材于學生所熟悉喜愛的活動，讓學生感到親切、生 動有趣。讓學生自己提問，自己解決，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。2.生情況分：日常生活中，學生已經(jīng)有了一些用減法解決生活中的數(shù)學問題的經(jīng) 驗，會計算 20 以內退位減法，并且，通過前面的學習，學生已經(jīng)會用豎式等多種方法 計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。3.學方式與學手段 動手操作

2、、合作交流、情境創(chuàng)設、多媒體輔助。4.息技術（套課件準備： 媒體課件2.習目標與習效果價設計學習目標（1）在具體情境中， 過操作探索并掌握兩位數(shù)減 兩位數(shù)退位減法的計算方法，能正確進行計算。 （2）能運用所學的知識解決有關的實際問題，感受評價方式與內容生評、師評，全班交流評價的方數(shù)學的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的解決有關 式。筆算退位減法及用減法解決簡單實際問題的能力。（3）在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā) 學習數(shù)學的興趣。生活中的實際問題。3.習重難點突破方學習重點：正確掌握計算方法,并熟練地進行計算。學習難點：正確理解“借一當十”并會計算退位減法。突破方法：借助教具小棒和計算器

3、的操作明確算理，尋找知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移 類推能力。4.學過程教學環(huán)節(jié)及 預計時間一、情境導 入(5 分鐘)二、探索新 知(20 分鐘)師生活動1. 引導學生觀察情景圖，結合表格，說說獲取 的信息。2. 根據(jù)已知信息，你能提出哪些問題。3. 選擇性地提出比多少的問題是本節(jié)課要解決 的問題，合起來求一共的存入“問題銀行” 1解決第一個問題：小紅比小亮多跳多少下？ （1）列出算式。師：追問什么用減法，提出學習任務繼續(xù) 探究兩位數(shù)減法的計算方法，揭示課題。 （2）估一估： 的差大約是多少？ 生：十幾，因為 28 接近 30，40-30=10，30 是 大估了，所以結果要比 更多。（3）探索算法

4、，明確算理。學生獨立探索后小組交流。匯報展示，生生評價。方法一：擺小棒。生：先拿出 4 捆小棒表示設計意圖以真實的生活情境激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生提出問題的能力教師備注40，要減去 28，可以先拿走 2 捆，剩下 2 捆再把其中一捆拆開拿走 8 ，就下 12 根。所以 在實際教40-28=12。方法二：撥（畫）計數(shù)器。 生：我先在十位上撥出 4 個學活動中培養(yǎng)學生的遷移類珠子表示 要減去 28在十位上撥掉 2 個， 推 能 力 , 還要在個位上撥掉 8 個，可以個位上沒有珠子， 給學生 只有向十 位向 1 當 10十位減去一個珠子個 創(chuàng)造機會位撥上 10 后，再撥走 8 個就剩下 2 個珠

5、子，所 讓他們充以 40-28=12。 方法三：先分后合法。分地鍛煉自己的自我把 40 分成 30 和 10，10-8=2，30-20=10， 主學習能10+2=12。所以 。方法四：數(shù)線圖往回數(shù)。 40-20=20。所以 40-28=12。 方法五：列豎式計算。 生：根據(jù)以前的豎式計算，個 位不夠力。在分享方法多樣化中發(fā)再知減就向十位借 1 當 10，所以個位得到 2十位 識之間的 上本來有 4借走了 1 個剩下 3 個十再減去 個 聯(lián)系與本十就是 1 個十，所以 40-28=12。（豎式計算展示要關注課堂生成的錯誤資源， 比如不夠減就減數(shù)減被減數(shù)、十位上忘記減去 借給個位的 1 等。）對比

6、中找聯(lián)系，優(yōu)化方法。師：以上方法中有相同的地方嗎？你最喜歡哪 種方法，為什么？質 明確算理，總結算法，同時學會傾聽、學會觀察、學 會 思生：都有破十的過程。生：豎式計算簡單好懂。 考。 師：豎式計算時，個位不夠減怎么辦？怎么表 示借 1 當十的過程。2. 決學生提出的第二個問題：小亮比小東少跳多少下?（1）引導學生列出算式?！?2-28”（追問什么用減法）（2）學生獨立用豎式計算。（師巡視，關注錯 誤資源）（1）學生匯報算法，生生評價并訂正。三、鞏固練 習（10 分鐘）四、課堂小 結 （分鐘）師：這道題和 的計算一樣嗎？生：方法一樣，具體過程不一樣？師：不一樣在哪？生32 的十位借了一當 減去

7、 8 剩下的 2 不能 直接寫在個位上，還要加上被減數(shù)個位上原有 的 2。師：也就是說，退位減法差的個位上的數(shù)包括 兩個部分，借 1 當十減剩下的要和被減數(shù)個位 上原有的數(shù)合起來。生：也可以先把借 1 當十的 和被減數(shù)的個位 先合起來再減減數(shù)的個位。3.提煉方法。相同數(shù)位對齊，從個數(shù)減起，個數(shù)不夠減，向 十位借 1 當十再減。十位退了 1 要記得減去。 1. 成學生提的第三個問題：小東比小紅少多 少個？2.完成課本第 頁，“算一算，說一說”中的 題目。3.完成課本第 頁，“練一練”1，2 題。學生獨立完成，教師及時批改并講評。今天你學到了什么？還有什么疑問？5.書設計練習中鞏固所學知識總結本課

8、所學內容課題跳繩 02教學設計課題基信息跳繩（二）學科數(shù)學年級一年級單元六版本北師大版冊別下冊1.學背景分1. 教材內分析： 節(jié)課是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的第二課時，教材通過呈現(xiàn) “100-48=？他們的做法你能看懂嗎？”這一問題情境引導學生探索 幾十幾的減 法。100 減兩位數(shù)需要連續(xù)退位，學生學習起來比較困難，所以教材為了分散難點，先 介紹了兩種口算的方法，一是從 100 中先減去整十數(shù)再減去一位數(shù)，二是把 拆成 99+1，99 是最大的兩位數(shù)，99 減任何兩位數(shù)都不需要退位，所以把 成“99+1” 后就是把問題轉化成兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法，只是最后要再加 。但是這種方法 很少有學生能想

9、到，教材把它作為一種方法介紹出來，有利于拓展學生的思路。再借助 計數(shù)器“借 1 當十”的演示，幫助學生理解“100-48豎式運算過程中每一步的道理。 2.生情況分：生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十數(shù)以及兩位數(shù)加兩 位數(shù)進位加法等多種計算方法，能熟練進行兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算，也能夠較為熟 練在運用豎式計算，已經(jīng)理解并牢記豎式計算中應注意的問題。3.學方式與學手段 動手操作、合作交流、情境創(chuàng)設、多媒體輔助。4.息技術（套課件準備： 媒體課件2.習目標與習效果價設計學習目評價方與內容1.在操作中探索并掌握 100 減兩位數(shù)退位減法的計算方法，能正確 生評、師評，全班進行計算。交流評價的

10、方式。2.能運用所學的知識解決有關的實際問題，感受數(shù)學的運算與生活 會正確計算 100 減的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的解決有關簡單實際問題的能力。兩位數(shù)的連續(xù)退3.在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 位減法。 3.習重難點突破方學習重： 確掌握計算方法,并熟練地進行計算。學習難： 確理解“借一當十”并會計算連載退位減法。突破方： 助具體的形象的事物來幫助他們進行具體到抽象的演繹。 4.學過程一復習導 分鐘）二探索新 知（20 分鐘）師生活動1. 回顧所學，強化算理算法。師：昨天我們學了什么知識？誰來說說？ 學生回顧所學知識，自由發(fā)言。2.鋪墊練習，喚醒經(jīng)驗。（1）開火車（口算下

11、面各題）48-15= 34-22= 28-18= 99-68=99-57= 100-50= 100-30= 50-6=（2 筆算小能手。60-36= 85-69= 35-27=學生獨立計算后，展示交流。說一說你是怎么算的？（關注錯誤資源的呈現(xiàn)與應用）1.出示 ？”你會嗎？（1）分析算式特點，啟發(fā)解決思路。師：這個算式有什么特點？生：個位和十位上都是 0，都不夠減。師：你能猜猜差大約是多少嗎？生：五十多，因為 最接近 50，100-50=50， 48 比 50 小，所以差要多一點。師有道理那到底是多少呢？請大家回憶下， 我們以前做減法用過哪些方法？生：列豎式、擺小棒、撥計數(shù)器、先分后合法、 數(shù)線

12、往回數(shù)法師：這么多的方法，總有適合找 的差， 請同學們進行小組合作，討論討論怎么算吧。 2.小組合作探索算法。（師巡視，關注錯誤資設計意圖梳理上節(jié)課 知識點口 算和筆算的 交流中喚醒 學生的知識 經(jīng)驗探究 新知環(huán)節(jié)的 學生遷移類 推你很好鋪 墊。通過小組合 作用所學 的方法遷移 類推探索100 減幾十 幾的連續(xù)減 法計算方法， 在操作中觀 察交流中 討論領悟算 理尋算法 多樣化展 學生的思維。教師備注源和特別的想法）3.小組展示，交流匯報。方法一：擺小棒。生：先拿出 捆小棒表示 100，要減去 ，可以先拿走 4 捆， 剩下 6 捆，再把其中的一捆拆開拿走 8，就剩 下 5 捆零 2 根，也就是

13、 52。所以 100-48=52。 方法二：撥（畫）計數(shù)器。生：我先在百位上撥出 1 珠子表示10，要減去 ，應該十位和個位都要有珠子， 所以我把百位上的 借給十位，在十位上撥上 10 個，然后又把十位上撥去 1 個借給個位，個 位上撥上 個珠子十位上剩下 9 個珠子現(xiàn) 在就可以減了個位減去 8 個珠子還剩 2 個， 十位撥掉 4 ，剩下 5 珠子，表示 5 個十， 和個位的 2 合起來就是 52，所以 100-48=52。 方法三：先分后合法。我把 100 分成 90 和 10，90-40=50，10-8=2， 50+2=52。所以 。師：先分后合不愧也是一種好方法，請同學們 想想除了把 1

14、00 成 90 和 10，還有其他分法 中嗎？學生提出多種夠減的分法后引導出 100 分成 99 和 1，99-48=51，51+1=52 提出這是萬 能分法，不管是減哪個兩位數(shù)都好算，因為不 需要退位。方法四：數(shù)線圖往回數(shù)。100-40=60。所以 100-48=52。方法五：多減就加法。生：我們受估算的啟發(fā)，因為 48 最接近 ， 我們就先用 實際只要減 48那就 多減了 2，就要還，所以 再加 2 就是 52。 方法六：列豎式計算。生：根據(jù)以前的豎式計算，個位不夠減就向十位借 1 當 10十位不夠減就向百位借不當十唄。所以我先向十位借，十位上是 0借不出，先讓它欠 1，十位借 1 十減去

15、個位 的 8 得到 2，然后十位上向百位借 1 當十，先 把個位借走的 1 還了剩下 9然后 9 減去 4剩 下 5 個十和 2 個一合起來就是 52 ，所以 100-48=52。（豎式計算展示要關注課堂生成的錯誤資源， 比如個位不夠減就用減數(shù)減被減數(shù)、十位上忘 記減去借給個位的 1 等。）對比中找聯(lián)系，優(yōu)化方法。師：以上方法中有相同的地方嗎？你最喜歡哪 種方法，為什么？生：都有破十的過程。生：豎式計算簡單好懂。 師：觀察豎式計算，個位不夠減怎么辦？十位 不夠減怎么辦？百位上借十的一表示？十位的 0 上打了一點向百位借一后剩下幾？所以為了 記憶，我們可以說 0 上一點看作 9。1完成課本第 頁