減法的意義和加、減法各部分間的關(guān)系

1、優(yōu)秀教育文檔減法的意和加、減法部分間的關(guān)教材剖析本節(jié)教材的內(nèi)容主要授減法的意義和加法各局部之 間的關(guān)系，以及加減的簡便運算.這一節(jié)布置了一組效果 和 2 例題。這組效共分為 3 道題第 1 小題是先生曾 經(jīng)學(xué)過的兩個加數(shù)求的運用題，第 道和第 3 道是由第 1 題變換條件和效果而成的減法關(guān)系的運用題 .教材力圖經(jīng) 過先生熟習(xí)的 3 效，以加法為基礎(chǔ)，從減法是加法的逆 運算的角度來了解減的意義，這樣有利于先生了解加、減 法各局部間的關(guān)系，好地提高先生的計算才干.此外還經(jīng) 過 2 例題的解說使生更好地掌握加、減法的簡算方法先生在前面所學(xué)到的法的意義是學(xué)習(xí)本小節(jié)的知識基 礎(chǔ)，本小節(jié)是此內(nèi)容延續(xù)，它們

2、之間有一定的聯(lián)絡(luò)那么， 先生在掌握減法的義及加、減法各局部間關(guān)系的基礎(chǔ) 上學(xué)會加、減法的簡方法成為本小節(jié)教學(xué)的重點 .依據(jù)先 生的觀察、比擬，要了解減法的意義并不難 .難的是先生 能否能弄清楚減法中條件和效果與加法中的條件和效果 正好是相反的，因此減法是加法的逆運算是本小節(jié)的 教學(xué)難點.本小節(jié)不只經(jīng)過一些習(xí)題先生在了解減法意義的基 礎(chǔ)上，掌握加、減法局部之間的關(guān)系，還經(jīng)過兩道例題的 解說使先生在計算中以正確運用簡算的方法，從而培育先1 / 優(yōu)秀教育文檔生邏輯推理的才干、算才干及運用知識處置實踐效果的才 干教法建議教員在講授新課的同可以采用對比的方法讓先生自己 概括出減法的意義，后教員再經(jīng)過詳細

3、的例子協(xié)助先生了 解減法是加法的逆運。在教學(xué)中關(guān)于加、減法各局部間的 關(guān)系教員要加以穩(wěn)固習(xí).只要這樣才干為下學(xué)期教學(xué)簡易 方程和列方程解運用做好鋪墊 教員要注重從先生的活實踐動身計習(xí)題內(nèi)容時盡量 與生活貼近，同時也以讓先生自編運用題，然后從中相互 提出效果，這樣，不引導(dǎo)先生將生活效果轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)效果 而且還可以提高先生問互答的好習(xí)氣.從而也表達了以 先生為主、教員為的教學(xué)效果 .從突出數(shù)學(xué)與理想 生活的聯(lián)絡(luò)使先生遭到數(shù)學(xué)就在身邊，以此來培育先生 學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的實際干.教學(xué)中要樹立新的聯(lián)絡(luò)導(dǎo)先生運用已有閱歷， 停止知識遷移，這樣可以做到突出重點，強化新知，掌握 舊知教學(xué)設(shè)計例如減法的意義和加、減各

4、局部間的關(guān)系教學(xué)目的1.充沛應(yīng)用先生已學(xué)的減法知識，概括出減法的意義 .2 / 優(yōu)秀教育文檔2.使先生了解并掌握減法之間的關(guān)系會在實踐計算 中運用3.經(jīng)過學(xué)習(xí)減法意義有關(guān)知識培育先生的邏輯推 理才干及運用知識處實踐效果的才干教學(xué)重點了解減法的意義掌加法減各局部之間的關(guān)系及其 運用教學(xué)難點了解減法是加法的運算.教具學(xué)具預(yù)備投影儀、投影片、小板轉(zhuǎn)板.教學(xué)步驟(一鋪墊孕伏1.口算：(投影出示45+16 61-45 35+20 55-3073-50 23+50 24+19 43-24 43-192.加法的意義是什么?(二探求新知l.導(dǎo)入：小明遇到這一題，依據(jù) 741-87=654 要求用最 快的方法說

5、出 741-654=?.小想求助于同窗們員知道你 們很想?yún)f(xié)助他，那好先我們來學(xué)習(xí)減法的意義一同協(xié)助小 明處置這個效果演課件減法的意義，出示課題3 / 優(yōu)秀教育文檔2.教學(xué)減法意義：演課件減法的意義，出示效果 (1)示第 1)題，啟先生讀題，剖析數(shù)量關(guān)系，并列式計算1 人板演，解后，提問：這道題為什么用加法計 算引導(dǎo)先生說一說這加法等式中各局部的稱號(板書; 加數(shù)、加數(shù)、和(2)示第 2)題先生列式解答(指名板演并說一 說為什么用減法計算引導(dǎo)先生明白：從全人數(shù)里去掉男生人數(shù)就得女生人 數(shù)，去掉女生人數(shù)就男生人數(shù) (3)同窗們觀察，擬一下，(2)、(3)與第 (1)題有 什么聯(lián)絡(luò)，各用什么法計算?

6、引導(dǎo)先生明白：第 (1)題男生、女生人數(shù)，求全班人數(shù) 第2)是全班人數(shù)男生人數(shù)，求女生人數(shù);第3)是全班人數(shù)女生人數(shù)，求男生人數(shù).啟示先生：第 (1)題兩個加數(shù)，求它們的和，用加法; 第2)題都是和其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法(板書：和、數(shù)、另一個加數(shù))想一想法是什么的運算呢 繼續(xù)演示課件減法的 意義教員強調(diào)說明減法兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)求4 / 優(yōu)秀教育文檔另一個加數(shù)的運算 .(4) 分組討論.引導(dǎo)生結(jié)合生活舉出詳細實例，再進一 步了解減法的意義 .(5)學(xué)各局部稱號教員提問：在減法等中，的和叫什么減去的加數(shù)叫做 什么求出的未知數(shù)什么 ?引導(dǎo)先生明白：被減、減數(shù)、差數(shù)各是哪些數(shù)。

7、教員提問：減法與加又有什么關(guān)系呢?(減法中的條件和效與加法中的條件和效果正好是相反 的，在加法中是的，減法中就變成了未知，而加法中未知 的，在減法中那么變了.因此說減法中是加法的逆運 算(6)成第 54 上的做一做 .依據(jù) 2468+575=3043，接寫出下面兩道題的得數(shù). 3043-2468= (7)學(xué) 0 在減法計中的特性：教員提問：舉例說明 0 在加法計算中有幾種狀況?那么有 關(guān) 0 減法又有哪幾狀況呢?同桌討論 )教員舉例寫出三種狀：5-0=5 5-5=0 0-0=0教員強調(diào)：一個數(shù)減 ，還得原數(shù)被減數(shù)等于減數(shù)，差 0.5 / 優(yōu)秀教育文檔3.教學(xué)加、減法各局間的關(guān)系(1)法各局部間

8、的系：演示課件減法的意義，出 示各局部間的關(guān)系式教員：加法各局部最基本的關(guān)系是什么?先生：和 =加數(shù)+加數(shù) (板書教員假設(shè)知道和其中一個加數(shù)求另一個加數(shù)應(yīng)該 應(yīng)用哪一個關(guān)系式呢先生：加數(shù)和-另一加數(shù)板書)(2)法各局部間的系：減法中各局部間的最本的關(guān)系是：差被減數(shù)-減數(shù)(板 書假設(shè)知道被減數(shù)和差減數(shù)是減數(shù)=被減數(shù)-差板書 假設(shè)知道減數(shù)和差求減數(shù)是被數(shù)減數(shù)+差板書 (3)應(yīng)練習(xí)：練習(xí)十二第 、3 兩道題可依據(jù)減法各局部間的關(guān)系 說明，也可用其意義明.2 題依據(jù) 2100-695=1405 寫一道加法算式和一道減法 算式3 題依據(jù) 3427-428=2999接說出下面兩道題的得數(shù). 4.加減法各局

9、部間關(guān)的運用。運用加減法各局部間關(guān)系還可以處置哪些效果呢 ? 教員說明：可以對加法的計算停止驗算 .6 / 優(yōu)秀教育文檔(1) 加法的驗算：出示 1234+845指 2 名生板演先生討論：用什么方來驗算?的依據(jù)是什么 ? 教員提示：要留意，于加數(shù)有兩個，驗算時用和減去哪一個加數(shù)都可以，所驗算此題時出現(xiàn)兩種豎式解答，在以 后的驗其中，可任選個加數(shù)作減數(shù)來停止驗算(2) 減法的驗算：出示 1234-987指名演教員提問加法可用法來驗算那么減法可用什么方法 來驗算呢你的依據(jù)什么 ?(3)員小結(jié)：運用、減法各局部間的關(guān)系可以停止驗 算，這樣可以反省同們在計算中出現(xiàn)的過失 (三穩(wěn)固開展 演示件減法的意義，出示練習(xí) 1 1.填空：(1)個數(shù)的 與其的一個( )，另一個 的運算叫 減法(2)在 120-90=30 算式中，被減數(shù)是( )，90 是 )，30 是 ( ).(3)個數(shù)減 還( ).減數(shù)與減數(shù)相等，差是( (4)據(jù) 3600-784=2816 寫成加法算式是( )，另一個減法等式是 ).2.判別：演示課件法的意義，出示練習(xí) 27 / 優(yōu)秀教育文檔游戲進程：1