初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元走一步再走一步教案

1、基本信息名稱(chēng)走一步，再走一步執(zhí)教者楊毅課時(shí)一第一課時(shí)所屬教材目錄部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材分析走一步，再走一步是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時(shí)候一次在小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷，從這次經(jīng)歷中他悟出了一個(gè)道理，并且這個(gè)道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)這篇文章在結(jié)構(gòu)、線索、起伏、照應(yīng)、心里刻畫(huà)的方面都非常有特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢，含蓄委婉。因此教學(xué)本文旨在引導(dǎo)學(xué)生正確把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫(xiě)作意圖，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力，他們可以通過(guò)自己閱讀這篇文章，把握文章的大部分信息

2、。但是讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活還有困難。另外，考慮到剛進(jìn)初中的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力容易分散，且學(xué)習(xí)能力，感悟能力又有不同，所以教師必須做到兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過(guò)程。這篇文章的內(nèi)容淺顯，學(xué)生易讀懂，對(duì)文章主旨的把握比較容易，因此就文本閱讀本身而言，并無(wú)太大的障礙。但是文章對(duì)人物刻畫(huà)的方法，尤其是對(duì)男生有膽怯到自信這一過(guò)程的細(xì)節(jié)，是當(dāng)下學(xué)生寫(xiě)作中缺乏的，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.積累字詞，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，把握記敘文六要素，了解課文內(nèi)容。2.正確把握課題含義。理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。過(guò)程與方法目標(biāo)1

3、.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。2.采用議讀結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分析和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感悟人物的心理變化和思想感情。教學(xué)難點(diǎn)1.感悟人生哲理，指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生道路上的困難挫折。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入自主預(yù)習(xí)合作探究初讀課文，整體感知精讀課文，內(nèi)容探究品讀課文，句段賞析熟讀課文，主旨探究賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)（六）課外拓展，對(duì)比延伸居里夫人曾說(shuō)過(guò)這樣

4、一句話：生活對(duì)于任何人都非易事。人生在世，每個(gè)人都難免會(huì)碰到許多困難。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸寂龅竭^(guò)哪些困難呢？和大家分享一下當(dāng)時(shí)的情景，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么解決的？在困難面前，有的人灰心喪氣，束手無(wú)策。終于成功無(wú)緣，有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫頓亨特的走一步，再走一步，希望大家能從中找到正確面對(duì)困難的方法。作者介紹莫頓亨特。1920-2023.美國(guó)作家專(zhuān)業(yè)心理學(xué)家，其作品有痛擊心理學(xué)的故事等。知識(shí)鏈接 記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體，它有五種表達(dá)方式。敘述，描寫(xiě)，議論，抒情和雙明，比較復(fù)雜的記敘文中，往往會(huì)有幾種表

5、達(dá)方式，綜合運(yùn)用的情況。記敘文的六要素包括時(shí)間，人物，地點(diǎn)以及事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。記敘文豎著順序，有順序，倒敘，插敘，補(bǔ)旭和分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ┪宸N。檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音灼人（zhu） 氣喘吁吁（x x） 突兀（w） 聳立（sng） 參差（cn c） 臭椿（chn）巖脊（j） 滑稽（j） 噓聲（x） 暈眩（yn xun） 恍惚（hung h） 安慰（wi）口吻（wn） 抽噎（chu y）詞語(yǔ)釋義附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。突兀：高聳的樣子。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。噓聲：發(fā)出“噓”的聲音來(lái)制止、驅(qū)逐或嘲笑。暈眩：眩暈，感覺(jué)本身或周?chē)臇|西在旋轉(zhuǎn)。天旋地轉(zhuǎn)：形容眩暈時(shí)的感覺(jué)。

6、變化莫測(cè)：變化多端，難以揣測(cè)?；秀保荷裰静磺澹癫患?。安慰：使心情安適?？谖牵赫f(shuō)話時(shí)流露出來(lái)的感情色彩。則小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。抽噎：一吸一頓地哭泣。遙不可及：指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。驚慌失措：指嚇得慌了手腳，不知如何是好。1.第一自然段交代了記敘文的哪幾個(gè)要素？復(fù)述我從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。復(fù)數(shù)要點(diǎn)六要素。3.我為什么猶豫了，后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ缿已铝四?？是從?-9自然段中找出描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)和處境的詞語(yǔ)，并分析其表達(dá)效果。第17，18自然段中的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？文中在寫(xiě)我攀爬懸崖的處境的同時(shí)，也提到了其他孩子這樣寫(xiě)有什么好處。分角色朗讀我爬

7、下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出我爬下懸崖的心理變化過(guò)程。父親為什么不采用上去把孩子抱下來(lái)的辦法，與本文父親的做法相比，哪一種做法更好些？1.如何理解“邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”的含義？結(jié)合文章最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目走一步，再走一步的理解。談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)完這篇課文之后，對(duì)你有什么啟示呢？可以從生活方面呢談?wù)?，也可以從學(xué)習(xí)方面談?wù)劇?學(xué)生分享自己在生活中碰到的困難以及解決方法?！百M(fèi)城”，點(diǎn)名事件發(fā)生的地點(diǎn)；“七月天”，點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間；“厭倦了”“尋覓其他好玩的事”，點(diǎn)名了爬懸崖的原因。時(shí)間：7月的一天。地點(diǎn)：空地邊

8、的懸崖上。人物：我，小伙伴們。起因：玩其他游戲，玩厭了很久沒(méi)去爬懸崖了。經(jīng)過(guò)：“我”爬上懸崖后不敢下來(lái)，在父親的策略引導(dǎo)下終于戰(zhàn)勝困難。 結(jié)果：順利爬下懸崖。 因?yàn)槲殷w質(zhì)弱，而且母親又警告過(guò)我，不能去冒險(xiǎn)，使我缺乏其他孩子越活潑勇敢。而我最終決定跟著伙伴們?nèi)ヅ缿已?，是因?yàn)槲遗卤换锇閭冏I笑，不想做檀香味。這說(shuō)明我也想戰(zhàn)勝自己的怯懦。猶豫不決，滿(mǎn)頭大汗，渾身發(fā)抖，心怦怦的跳動(dòng)嚇壞了，緩慢的爬著，反胃，偷偷的抓住等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)害怕緊張的心理。和遇上不敢欲下不能的艱難處境。 用傍晚十分暗淡沉寂的自然環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物的恐懼和不自信的心理。懸崖已令我恐懼不堪了加上如此寂靜黑暗的環(huán)境可見(jiàn)我

9、的無(wú)助，同時(shí)也暗示我在懸崖上待的時(shí)間之長(zhǎng)。作者采用對(duì)比的手法，將我的艱難處境與其他孩子的順利攀爬相對(duì)比。突出我的體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那些孩子對(duì)弱者的漠視和嘲諷。最初：毫無(wú)信心。（我不行，我會(huì)掉下去的，我會(huì)摔死的） 繼而：信心萌發(fā)。（這看起來(lái)我能做到。）隨后：信心大增（再一次，我做到了。）最后：巨大的成就感。（我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石。）上去把孩子抱下來(lái)的辦法也可以，但是這種辦法只能是孩子脫險(xiǎn)。對(duì)于孩子自己應(yīng)付困難能力的培養(yǎng)去毫無(wú)益處，本文父親的做法更好些，他那個(gè)孩子自己體驗(yàn)，用自信戰(zhàn)勝困難的感覺(jué)，有利于培養(yǎng)孩子克服困難的信心和勇氣。大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的

10、，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。在人生的道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。父親是一個(gè)非常睿智、理性，并且懂得教育的人。在孩子遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，作為父親的他雖然也很擔(dān)心，但卻并不慌張。他能理性地認(rèn)識(shí)到在這種時(shí)候自己應(yīng)該做的是教導(dǎo)孩子如何獨(dú)立解決困難，而非親自幫助孩子脫離困境。他的這一做法能使孩子增加脫困的經(jīng)驗(yàn)，獲得戰(zhàn)勝困難的信心，變得更加勇敢。在學(xué)習(xí)生活中我們會(huì)遇到很多困難，我們要學(xué)會(huì)把大的困難分解為小的困難，每天解決一個(gè)或幾個(gè)，總有一天能得到提高。課堂小結(jié)1分鐘“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩