《奧林匹克精神》名師教案2

1、PAGE3奧林匹克精神教學(xué)設(shè)計(jì)成化高中張桂霞教學(xué)設(shè)想：奧林匹克精神顧拜旦的一奧林匹克精神為蘇教版必修四第四專題“走進(jìn)語言現(xiàn)場”中第二篇課內(nèi)閱讀課文。學(xué)過不自由，毋寧死之后，學(xué)生們初步了解、掌握了一些演講知識、演講技巧，同樣被安排于“在演講廳”模塊的這篇文章，可以讓學(xué)生再次傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講的魅力，體味演講的力量，并在進(jìn)一步的訓(xùn)練中提高演講的水平。奧林匹克精神是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動的重要文獻(xiàn)，其對奧林匹克精神內(nèi)涵與價值的闡釋，令人信服。引領(lǐng)學(xué)生在傾聽中，準(zhǔn)確提取重要信息?！窘虒W(xué)目標(biāo)】傾聽中詮釋奧林匹克精神，給予

2、學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的正能量。2學(xué)生體驗(yàn)演講，感受演講精品的魅力，進(jìn)一步提升演講的技巧。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入活動設(shè)計(jì)：展示投影圖片：走進(jìn)語言現(xiàn)場：讓躺著的文字站起來。二、活動體驗(yàn)，學(xué)會傾聽推選三位同學(xué)，分別以恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀有關(guān)段落1-2、3、4-5。其他同學(xué)對照相應(yīng)的問題，傾聽并作答?；顒釉O(shè)計(jì)：1、傾聽第1、2段提問：奧林匹克精神同純粹的競技精神有什么區(qū)別？回答：奧林匹克精神包括又超越了競技精神，既有競技體育的自得其樂的愉悅感，更有美感和榮譽(yù)感。提問：總結(jié)傾聽需要注意什么？用心靜心提取關(guān)鍵詞用筆記錄2、傾聽第3段提問：敲響重開奧林匹克時代鐘聲的原因”是什么？回答：基于改革教育的愿望，使青少年全

3、面、均衡地發(fā)展。教師小結(jié)：通過這幾幅圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者由一只老狼被獵殺到群狼被獵殺后帶來的嚴(yán)重后果：生態(tài)被破壞，生態(tài)失衡了。也意味著狼是生物鏈上不可缺少的一份子，同時小狼嬉戲圖和老狼掙扎圖讓我們看到的不是自然界中的狼的殘忍而是人的殘忍和無知。3、傾聽第4、5段提問：顧拜旦所倡導(dǎo)的奧林匹克精神包括哪些內(nèi)容？大眾參與促進(jìn)和平促進(jìn)公平促進(jìn)教育三、活動體驗(yàn)：學(xué)會演講活動設(shè)計(jì)：體驗(yàn)第1段演講在過去這5年內(nèi)，世界崩潰了。雖然奧林匹克精神經(jīng)歷了這一切，但是，她沒有恐懼、沒有成為這場劫難的犧牲品?；砣婚_朗的前景證明，一個嶄新的重要角色正等待著她。體驗(yàn)第2段演講現(xiàn)在，讓我們設(shè)想一下另一種情況，當(dāng)這種內(nèi)心的悅樂向外突發(fā)，與大自然的樂趣和藝術(shù)的奔放融合在一起，當(dāng)這種悅樂為陽光所縈繞，為音樂所振奮，為帶圓柱形門廊的體育館所珍藏時，該是怎樣的情景呢？這就是很久以前誕生在阿爾弗斯河岸邊的古代奧林匹克精神絢麗的夢想。體驗(yàn)第8段演講目前的時勢依然很嚴(yán)峻。即將破曉的黎明是暴風(fēng)雨過后的那種黎明。但待到日近中天時，陽光會普照大地。黃褐色的玉米又將沉甸甸地壓在收獲者的雙臂?？偨Y(jié)：演講者：