人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思

1、人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 2021關(guān)于人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思有哪些呢?教學(xué)反思不是一種抽象的思辨活動，它離不開詳細(xì)的對象，它必需有時間、地點、人物和大事。下面是我為大家整理的關(guān)于人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思，盼望對您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思1 本節(jié)課是在同學(xué)初步熟悉了角的基礎(chǔ)上熟悉直角。直角和生活聯(lián)系緊密，人們四周很多物體的表面都有直角。我主要設(shè)計了以下幾個主要環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)角、熟悉直角、推斷直角和畫直角。教學(xué)時從查找四周物體表面中形如課桌表面的角入手，揭示直角。引導(dǎo)同學(xué)從生活中熟悉直角，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)過程分三個層次

2、： 第一層次，初步熟悉直角。我并沒有直接告知同學(xué)什么樣的角是直角，而是從同學(xué)們所熟識的練習(xí)本、手帕等物體抽象出圖形，并拿練習(xí)本上的角對比四周的角，如：黑板面的角、門框、紅花臺、桌面的角等，看看有什么發(fā)覺，同學(xué)愛好高漲的走下座位找自己喜愛的角來比較，通過實踐，發(fā)覺這些角都是一樣大的，這時我再告知同學(xué)這類角就叫直角，是角的一種。由于同學(xué)感知充分，所以記憶也深刻，并且學(xué)問來源于熟識的生活，所以直角在他們腦海中留下了深刻的印象，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接著通過直角的不同擺放位置，發(fā)覺這些角大小都沒有轉(zhuǎn)變，加深對直角的熟悉，最終通過折直角的活動，進(jìn)一步形成直角的表象。 其次層次，用三角板中的直角來推斷一

3、個角是不是直角。在這個活動中，老師通過活動角一邊的旋轉(zhuǎn)，得出接近直角的角，讓同學(xué)猜想是不是直角，造成認(rèn)知上的沖突，使同學(xué)明白要確定一個角是不是直角，最科學(xué)的方法是找出一個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量。這時再讓同學(xué)溝通推斷直角的方法，有種水到渠成的感覺。但在這個活動中，同學(xué)的表達(dá)不讓人滿足，沒有同學(xué)能概括出用三角板上的直角推斷一個角是不是直角的方法，特殊是同學(xué)不能說出“重合”這一關(guān)鍵的詞語。同學(xué)學(xué)會推斷直角后，引導(dǎo)同學(xué)在教室里找直角，既能鞏固直角的推斷方法又能體會直角在生活中的廣泛運用和直角的美感，體會數(shù)學(xué)的運用價值。 第三層次，學(xué)畫直角。同學(xué)在這個環(huán)節(jié)中消失了較大的困難，畫出的直角不標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合課中消失的問題

4、，我練習(xí)了多個推斷是不是直角的練習(xí)，通過練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)把握的很好，全部同學(xué)可以正確的畫出直角，并保證正確使用三角板畫角和直角。 主要不足： 1、在布置同學(xué)預(yù)習(xí)時，沒有通過問題的有效設(shè)置引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，理解例題中的重點詞句，導(dǎo)致同學(xué)溝通時發(fā)言不夠踴躍。 2、推斷一個角是不是直角的時候，卻遇到了問題，同學(xué)拿三角板卻知道怎樣擺放，我一味地加強(qiáng)指導(dǎo)和示范作用，但同學(xué)缺少實際操作，沒有達(dá)到預(yù)期效果。 3、在總結(jié)時沒有完全信任同學(xué)，總擔(dān)憂同學(xué)講得不好不完整，少給你同學(xué)呈現(xiàn)自己的機(jī)會。 數(shù)學(xué)課的課堂不肯定非要按部就班的按常理讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下走好每一步，而應(yīng)當(dāng)學(xué)會放手讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的自由人，同學(xué)充分呈現(xiàn)

5、他們的力量，讓同學(xué)自己打算怎么學(xué)，怎么做。把課堂還給同學(xué)，老師隨機(jī)應(yīng)變，做好這個護(hù)航者的使命。我還需要努力從這方面來更好的完成教學(xué)任務(wù)。 人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思2 今日所要熟悉的這些圖形都是生活中常見的，而且其命名也是有章可循的，所以同學(xué)對此不難了解，因此，本課的難點就轉(zhuǎn)為敏捷應(yīng)用。我感覺這節(jié)課做得比較勝利的方面是讓同學(xué)在做中學(xué)，做中思，做中創(chuàng)。 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究的愛好 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能使同學(xué)較簡單把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，而且也可以讓同學(xué)更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問變的生動形象，饒好玩味。而針對低班級同學(xué)年齡特點，所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟識的，在他們已有認(rèn)

6、知閱歷基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實際的問題，同學(xué)的求知欲自會激發(fā)。在上述“熟悉四邊形”這一環(huán)節(jié)中，以同學(xué)熟識的長方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處，再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”，同學(xué)愛好即刻激發(fā)，思維活躍，當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)推斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時，通過直觀呈現(xiàn)圖片熟悉并區(qū)分四邊形，從而感悟出四邊形的基本特征，形成清楚的表象。 2、重視操作，增加學(xué)習(xí)的有效性 動手實踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，老師需針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)以操作試驗，思索爭論，合作溝通等形式來完成。作為老師，應(yīng)以組織者、引導(dǎo)者、合的角色參加到活動中去，以

7、充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動性、制造性，達(dá)成師生互動，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的有效性。在“熟悉圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)進(jìn)一步體會了多邊形的基本特征，如數(shù)、說、推斷、搭、折、剪等，通過這樣的操作活動，不僅使同學(xué)進(jìn)一步明確了多邊形的特征，鞏固了新知，體驗到獵取學(xué)問的樂趣，體驗到經(jīng)受合作探究、溝通傾聽的過程，更激活了思維、增長了見識、積累了閱歷。因而，課中只有讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，才得以促進(jìn)同學(xué)更有效的學(xué)習(xí)。 總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要擅長制造性地使用教材，適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行改動，使同學(xué)學(xué)習(xí)的素材更貼近同學(xué)的生活，更有利于同學(xué)的進(jìn)展。 人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思3 將本單

8、元的教學(xué)內(nèi)容都涵蓋進(jìn)去了，而且本課內(nèi)容是重點，更是難點。我想在今后的練習(xí)中，一些孩子會找規(guī)律似的，找著數(shù)字就乘、找著數(shù)字就除也能做對，可是對于題目真正的理解卻是相當(dāng)困難的。沒有開課，我就開頭擔(dān)憂，教學(xué)效果會如何。 借助一個簡潔的自制課件，把同學(xué)帶入商場，身臨其境，提高參加學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。我開頭上課了。為將課通過一個主題連接起來，我轉(zhuǎn)變了例題，第一環(huán)節(jié)：先讓孩子們熟悉單價，我起先沒有寫出小汽車的價錢，從而引出第一步：12元錢可以買3輛小汽車。那么一輛小汽車的價錢是多少?依據(jù)這些條件，不是吹的，孩子們都回答得很好，進(jìn)而我再問：買5輛車多少錢?大部分孩子想到的，都是先求出一輛車多少錢，再求出5

9、輛車多少錢。其次步，讓他們列式解答。第三步，讓看書上的主題圖和解法。這好像沒有給孩子表現(xiàn)觀看和想法的機(jī)會。但是我為了避開不讓孩子看書上的答案，就自己畫了主題圖讓解決問題。然后讓練習(xí)例題下面的做一做總反饋狀況來看，孩子們都能用自己的方法將問題解決。這一目的是把探究學(xué)問的主動權(quán)交給同學(xué)，通過思索、爭論、溝通、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。為同學(xué)供應(yīng)選擇的空間，引發(fā)主體意識，培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題的力量。接著讓做練習(xí)七的1題，由于第一次消失用乘法和除法兩步解決的題，所以這題我還是半扶半放式進(jìn)行教學(xué)的，在做之前請孩子們一起分析了這個圖意：每箱有8瓶水，有2箱，平均分給4

10、人。每人分幾瓶?讓孩子們自己讀題思索解答。 原本以為，課堂效果不賴，孩子們做練習(xí)也應(yīng)當(dāng)沒有什么問題的，可是反饋的結(jié)果并不如意，平常學(xué)習(xí)有困難的孩子，今日還是有許多的攔路虎攔住了他們。話有說回來，這樣的習(xí)題對于一般的孩子而言，真的是太困難了。盼望孩子們能在練習(xí)中漸漸積累。 從練習(xí)中看出，對于本學(xué)問點，孩子們還是有許多的困難的。不過，這本是一個教學(xué)難點。就像一個同事說的：假如孩子們一教就會，那還要我們老師干什么?每個班級中總是存在優(yōu)等生和學(xué)困生的，擺平心中這架天平，腳踏實地教學(xué)，這是最佳策略。 人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思4 本學(xué)期，我主要任教二班級的數(shù)學(xué)工作，堅持以同學(xué)為本的宗旨，關(guān)懷愛惜同

11、學(xué)，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問，仔細(xì)反思本學(xué)期的教學(xué)工作，收獲不少，感受許多。在新的教學(xué)模式的引領(lǐng)之下，在與同學(xué)一起相處和教學(xué)相長的過程中，我感受到同學(xué)的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷地改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法?，F(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作狀況做出反思，找出不足，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作再更上一層樓。 一、課堂教學(xué) 本學(xué)期初，依據(jù)本班數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我大膽提出了“精講精練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂過關(guān)、單元過關(guān)”這一新理念。努力去學(xué)習(xí)、實踐著、摸索著，并逐步看到了自己同學(xué)的一些欣喜的變化，感受到由此帶來的課堂教學(xué)的輕松和愉悅。 (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。 (二)精講、引導(dǎo)，教給方法。 對于

12、爭論中暴露出的問題，同學(xué)不懂的老師肯定要精講。關(guān)鍵要講到同學(xué)需要之處，講到同學(xué)困惑之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強(qiáng)化弱點。不僅要講學(xué)問，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達(dá)到一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。另外，還可以將抽象、簡單的概念形象直觀展現(xiàn)出來，讓同學(xué)真正的會學(xué)習(xí)，把握思索的方法。 (三)合作溝通，共同進(jìn)步。 對于及同學(xué)的疑問，先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭論解決，對小組內(nèi)解決不了的，再組織同學(xué)開展小組間的溝通，全班同學(xué)都解決不了的問題老師就要準(zhǔn)時搜集起來，統(tǒng)一在課堂上講解。準(zhǔn)時訂正偏見，消退誤會，更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的同學(xué)。 二、課后輔導(dǎo) (一)關(guān)愛后進(jìn)生

13、。 真誠的接受和理解他們的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會，課后多和他們溝通、談心。 (二)急躁輔導(dǎo)。 從“急躁”入手，去堅決同學(xué)的“恒心”。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高他們的成果，首先要解決他們心病，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)有愛好。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。 (三)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教學(xué)過程中我注意讓同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習(xí)慣，讓他們學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，從中吸取閱歷和方

14、法。其次是“說”的力量，要求同學(xué)不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達(dá)和思維力量。 三、存在問題 (一)運用理論指導(dǎo)實踐不夠。 (二)課題探究討論工作力度不夠。 (三)現(xiàn)在教學(xué)媒介運用得不足。 四、改進(jìn)措施 (一)今后連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，突出自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。 (二)強(qiáng)教學(xué)反思，積累閱歷，切實提高教學(xué)質(zhì)量。 (三)學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育手段。 總之，在今后的工作中，要常常向有教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的不足，在課題討論方面要大膽探究，并不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)、不斷提高教育教學(xué)效率。 人教版學(xué)校二班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思5 數(shù)一數(shù)一課是一班級同學(xué)入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了

15、使同學(xué)了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好。在教學(xué)時，我先引導(dǎo)同學(xué)數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采納了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解同學(xué)的把握狀況。最終引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與同學(xué)身邊的實際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。下面就我教學(xué)的實際狀況做如下反思： 一、讓同學(xué)聽清聽懂老師的要求。 學(xué)校生尤其是一班級的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和樂觀性，肯定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與愛好。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要擅長選取與同學(xué)生活親密聯(lián)系的素材。數(shù)一數(shù)時，我引導(dǎo)同學(xué)有序地觀看書上的主題圖，同學(xué)對于老師的要求ldqu;觀看圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量;聽得既清晰又明白，于是他們就愛好盎然地說開了：這是一間學(xué)校，有1面紅旗、2副單杠