遼寧省骨干教師培訓(xùn)心得體會

1、遼寧省骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟我來自旭日，是一名一般的小學(xué)英語教師，參加工作十年來，我參加過好多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但此次大連之旅運讓我耳目一新，受益匪淺。十天的時間誠然很短暫，奏效倒是巨大的。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我在教育思想、授課理念、授課技術(shù)等方面都提高了好多，感謝省教育廳基礎(chǔ)教育教研中心為我們供應(yīng)了此次難得的學(xué)習(xí)機遇，專家們淵博的學(xué)識，名師們高效的課堂、靈便創(chuàng)新的授課方法都給我留下了深刻的印象，現(xiàn)在就以下幾個方面說說我的感覺。一認識最新的英語課程改革理念。在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)英語授課模式的課堂授課，認識到最新的英語課程改革理念。英語授課要面向全體學(xué)生，側(cè)重素質(zhì)教育

2、，突出學(xué)生主體，特別重申要關(guān)注每個學(xué)生的感情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?！芭d趣是最好的教師”，我們要在課堂教育中創(chuàng)立語境，運用多種方法使課堂“活”起來，我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教取代學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，經(jīng)過說說聽聽、唱唱、玩玩、演演等形式，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊敬每一個學(xué)生，激勵他們所做的試一試，保護他們的積極性，讓億們在活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參加性。二提高了課堂授課技術(shù)此次培訓(xùn)中，我認真聆聽了幾位專家們的專題講座，他們慎重的治學(xué)精神、淵博的學(xué)識以及幽默幽默的語言、流利的口

3、語給我留下了深刻的印象。同時，他們從語音、詞匯、語法、課堂導(dǎo)入、閱讀授課等不同樣方面下手，梳理了我原有的知識儲備，推行出他們研究多年的一套獨到的授課方法，令我耳目一新。比方，王玉玲教師講語音，重申在字母授課中浸透語音，在單詞授課中側(cè)重讀音規(guī)則指導(dǎo)，在功能語句授課中浸透語調(diào)，在課文授課中側(cè)重培養(yǎng)語感，在歌謠授課中側(cè)重節(jié)奏培養(yǎng)，這種有效的授課策略會給學(xué)生的可連續(xù)性發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。英語閱讀課的授課素來困繞著我們一線的教師，誠然我們在授課中也素來在探究，但向來未找出合適的授課方法，中山區(qū)侯小榕老師介紹了她們區(qū)推出的小學(xué)英語課文教授基本流程，特別合理，這打破了傳統(tǒng)的課文教授法，圍繞故事或?qū)υ拸堥_授課

4、，引導(dǎo)學(xué)生進入話題，幫助學(xué)生進話題，幫助學(xué)生化解重難點，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。其他，在英語詞匯授課面，大連市沙河口區(qū)教師進修學(xué)校的劉亞莉教師介紹了她們研究的成就-英語詞匯多維識記授課法，這是從心理學(xué)角度出發(fā)，依照孩子們的忘掉規(guī)律而搜尋出的科學(xué)的記憶方法，重視大腦右腦功能的開發(fā)，創(chuàng)造性的搜尋多種方法記憶單詞?！笆谡n有法，教無定法”劉老師重申“無論是黑貓白貓，能抓住老鼠就是好貓“，無論是什么方法，只若是能幫助孩子記住單詞就是好方法。舉幾個例子：dollar美元“到了”dollar,world是用筆“l(fā)寫”世界這個單詞word，history歷史是你和一個個故事story打招

5、呼hi）,news(新聞)是來自四而八方的信息等等。她介紹了十六種方法幫孩子記憶單詞，都給我留下了深刻的印象。提高了自己的英語涵養(yǎng)在新的歷史條件下，特別是面對當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，一名小學(xué)英語教師的專業(yè)涵養(yǎng)特別重要，在這方面遼寧師范大學(xué)的國華教授給我們上了優(yōu)秀的一課。她重申一名英語教師要掌握最基本的語音語法系統(tǒng)，擁有相對來說較大的詞匯量，特別要側(cè)重小學(xué)生語音、語調(diào)的培養(yǎng)及對英語語言的基本認知，同時還不可以忽視自己的漢語涵養(yǎng)，英語教師同樣也肩負著育人的重任，所以教育學(xué)、心理學(xué)的知識儲備也比較重要，這就要求我們在今后的工作中不休學(xué)習(xí)研究，提高自己素質(zhì)，提高教育授課能力，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，跟

6、上時代的發(fā)展。四更新了教育理念和思想經(jīng)過這新培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認識到了小學(xué)英語教師的重要性，理解了好多道理，作為一個小學(xué)英語教師必定要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功，除了要苦練這新以外，我們更應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的感情，用“愛”去和孩子溝通溝通，努力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)立輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子獲得超越知識自己的力量和能力。說起來簡單，做起來難這就要求我們每個人成立一生學(xué)習(xí)，平生培訓(xùn)的意識，不斷更新看法，研究學(xué)習(xí)，與時俱進。大連是個美麗的城市，大連人的熱情，大連人的文明，深深的感染了我。帶著對這里的無量沉迷，我結(jié)束了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而我?guī)ё叩氖钦n堂授課改革的新模式、新理念、新方法。新的起點，

7、開啟新的征程，新的目標(biāo)孕育新的燦爛。在今后的教育授課中，我將會連續(xù)自始自終的學(xué)習(xí)和實踐，以改革和創(chuàng)新，以敬業(yè)和激情，積極投身課堂模式改革，努力使自己成為一名專家教授型教師，為基礎(chǔ)教育課程改革作出自己應(yīng)用的貢獻。年月日第二篇：骨干教師培訓(xùn)心得領(lǐng)悟1200字8月x日-17日，我任職中有幸聆聽了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強老師、王等等四位老師們所作的優(yōu)秀報告，讓我受益匪淺，內(nèi)心觸動很大。所講內(nèi)容涉及面特其他寬廣，學(xué)習(xí)心理學(xué)在授課管理中的智慧，宏觀背景下的教育理念與教師專業(yè)發(fā)展，骨干教師授課能力提高的路子和方法等等。這些內(nèi)容在以前基本上就沒有接觸過也許說沒有聽過。固然每年都有校本培訓(xùn)，但涉及到的都是

8、關(guān)于教師的道德準(zhǔn)則的，也許是學(xué)習(xí)教師法的，要么就是學(xué)習(xí)義務(wù)教育法的?？傊?，大多數(shù)都與法律有關(guān)，而很少說到教師的專業(yè)發(fā)展及其他的問題。這些專家們所說到的教育理念及教育方法，我感覺都與當(dāng)前我縣推行的“高效課堂”有著莫大的關(guān)系。上學(xué)期我校有兩名教師赴洋思中學(xué)去學(xué)習(xí)人家的高效課堂模式，回來后特地做了一個報告，大家聽后也感覺深有啟示。學(xué)校隨即也安排了十二位教師進行了模擬式訓(xùn)練，展現(xiàn)了風(fēng)格多樣的公開課。課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織聽課教師進行了詳細地評課，商議課中的得與失，以便我們今后改進教法，提高教育授課質(zhì)量。這十二堂公開課起到了師范和引領(lǐng)作用，收效不錯。當(dāng)前的教育模式并沒有打破傳統(tǒng)的教育模式，所有都還在探究中前

9、進。終究哪一種方式是最合適我們的，這所有都無從得知。但有一點倒是特別明確的，那就是無論何種教育模式都必定以學(xué)生的素質(zhì)教育、健康發(fā)展為前提的。否則都將是失敗的，也許說是極其失敗的，不僅浪費了國家資源而且耗盡了孩子們的青春，這是無法挽回的損失啊。四位專家們對教育理念理解的特其他深刻而且他們都是戰(zhàn)斗在授課第一線上的，所以深知而且是特別熟悉各個授課環(huán)節(jié)、授課過程的。比較高明的授課理論知識經(jīng)過他們深入淺出的講解變得簡單理解了，就恰似除去了我們思想上的阻擋、心理上的負擔(dān)，聽后豁然開朗，茅塞頓開，原來竟是這樣子的。我認為教育實質(zhì)上就是人的教育，教育素質(zhì)的提高實質(zhì)上是人的素質(zhì)的提高。這與當(dāng)前我們所提議的精神文

10、明建設(shè)是一致的，而且也特別吻合時代的特點?，F(xiàn)階段，人們的生活水平獲得了極大的提高，物質(zhì)文化生活可說得上是千姿百態(tài)，但是隨之而來的倒是我們大多數(shù)人的精神生活的極度困窮，以致于發(fā)生了各樣各樣的違紀(jì)亂紀(jì)行為。教師所面對的是心靈潔白如白紙的學(xué)生，教師的任務(wù)不僅讓他們能成材，更重要的是要讓他們學(xué)會做人，讓他們從小就成立起正確的人生價值觀。誠然這個過程很漫長，但作用倒是目染耳濡的，孩子們不知不覺會碰到這種影響，自覺不自覺的就遵守起來了。也許有人說，若是真的是這樣的話，那么我們就不用老師了，直接自己教得了，學(xué)生就不用上學(xué)了，還可以免去好多的學(xué)雜費，多好啊。真的有那么好嗎？事實卻絕對不是這子的。父親母親取代不了老師，這個授課的過程也不是誰想取代就能取代的了的。學(xué)生應(yīng)該在必然的環(huán)境中才能獲得他所應(yīng)該獲得的一些東西，有些東西是書本上所學(xué)不到的。而這只有在社會實踐中間才能獲得。學(xué)校就是一個小型的社會。孩子們必定要到學(xué)校里接受教育。所以說，要成