從視覺語言學(xué)到演化語言學(xué)手勢(shì)手語與口語課件

1、從視覺語言學(xué)到演化語言學(xué):手勢(shì)、手語與口語演講者:戴浩一講座教授國科會(huì)補(bǔ)助人文及社會(huì)科學(xué)研究圖書計(jì)畫經(jīng)典名著導(dǎo)讀講座 May 13, 2019(博士生蘇秀芬協(xié)助整理)1國科會(huì)補(bǔ)助人文及社會(huì)科學(xué)研究圖書計(jì)畫規(guī)劃主題：視覺語言學(xué) 計(jì)畫編號(hào)：NSC962420H1940082E執(zhí)行期間：96年12月01日 至98年11月30日 規(guī)劃主題：演化語言學(xué)計(jì)畫編號(hào)：NSC992420H1940962E3執(zhí)行期間：99年06月01日 至102年05月31日 2 參與人員主持人: 戴浩一共同主持人: 蔡素娟、王國羽(圖書館館長) 計(jì)劃參與人員: 黃惠華、李信賢、陳欣徽、陳怡君、蘇秀芬3視覺語言學(xué)的圖書以手語語言

2、學(xué)、視覺心學(xué)、文字書寫系統(tǒng)、閱心學(xué)為主要域，並輔以相關(guān)的認(rèn)知語言學(xué)及心語言學(xué)（含語言處、語言習(xí)得）域的圖書。其目的在提供研究手語及發(fā)展跨學(xué)科視覺語言學(xué)所需要的基本圖書。 4演化語言學(xué)的圖書以手勢(shì)研究、手語語言學(xué)、認(rèn)知腦經(jīng)語言學(xué)、生語言學(xué)、基因研究為主要域，並輔以相關(guān)的認(rèn)知語言學(xué)及心語言學(xué)域的圖書。其目的在提供研究演化語言學(xué)所需要的基本圖書。 51. 視覺語言學(xué)相關(guān)研究手語與手勢(shì)（伴隨口語）之研究文字書寫系統(tǒng)與語言之互動(dòng)61.1 手語 (sign language) (1)人類語言產(chǎn)生與感知的三個(gè)管道 1.口語 聽人以聽覺管道產(chǎn)生與感知的語言2. 手語 聾人以視覺管道產(chǎn)生與感知的語言3. 手指語

3、又盲又聾的人以觸覺管道產(chǎn)生與感知的語言71.1 手語 (2)很多人都以為手語就是用比手劃腳，沒有規(guī)則可循。在1960年代以前，語言學(xué)家也是如此認(rèn)定。但是1960年代以後經(jīng)過多年的研究，證明手語也是人類的自然語言。人類自然語言的特點(diǎn)，不管是口語還是手語，都是以有限的符號(hào)，透過一套規(guī)則（即語法），來表達(dá)無限的概念。(Klima and Bellugi 1979, Stokoe et.al. 1965)81.1 手語 (3)口語的設(shè)計(jì)特徵 (design features): 組成符號(hào)的二元性 (duality of patterning), 任意性 (arbitrariness), 分離性 (di

4、screteness), etc. (Hockett 1960)手語的設(shè)計(jì)特徵: 組成符號(hào)的二元性 (duality of patterning), 擬像性(iconicity), 漸變性 (gradience), etc. 91.1 手語 (4)自然手語具有所有自然語言的特質(zhì)，包括：（1）詞彙都是約定俗成的形式語意的配對(duì)，必須靠後天的學(xué)習(xí)、記憶；（2）有意義的詞彙是由無意義的較小單位所組成 (duality of patterning；（3）詞彙可以經(jīng)由衍生機(jī)制、複合機(jī)制及外語詞彙借用而不斷的擴(kuò)張；（4）有詞類的區(qū)別與階層性的句法結(jié)構(gòu)；（5）有一定的兒童語言習(xí)得的時(shí)程；（6）語言的側(cè)化（la

5、teralization）都在大腦左半邊（Meier 2019 ）。 101.2 手勢(shì) (gesture) (1)伴隨口語的手勢(shì)是口語溝通不可缺少的成份，手勢(shì)與口語成份一樣，同樣具有建構(gòu)意義的功能(Goldin-Meadow 2019a, Kendon 2019, McNeill 1992, 2019) 。手勢(shì)與口語分工合作，前者表達(dá)意像，後者表達(dá)訊息，因此透過手勢(shì)的研究更能了解語言與思維的關(guān)係。 (Kita (ed.) 2019, McNeill 1992, Slobin 2019)。手語中的手勢(shì)功用與伴隨口語的手勢(shì)類似(Duncan 2019, Emmorey 2019, Liddell

6、2019, Liddell & Metzger 2019) 。111.2 手勢(shì) (2)手勢(shì)的類別:圖像手勢(shì)(iconic gestures)、比喻手勢(shì)(metaphoric gestures)、指涉手勢(shì)(deictic gestures)、節(jié)拍手勢(shì) (beats)、表語用連結(jié)的手勢(shì)(cohesive gestures) (Kendon 2019, McNeill 1992, 2019)。手勢(shì)與口語的關(guān)係: 時(shí)間上共現(xiàn)與否、語意上增加意象或補(bǔ)充意象，發(fā)揮建構(gòu)意義的功能。121.2 手勢(shì) (3)手語中的手勢(shì)廣義的手勢(shì)包括面部表情 (facial gesture)、姿體動(dòng)作 (body gestur

7、e and body-part gesture)、及手語內(nèi)部的形式變化，如手形因要模仿外界事物、事件而產(chǎn)生的變化 (manual gesture)。131.2 手勢(shì) (4)手勢(shì)與語言習(xí)得: 一般小孩在語言發(fā)展中的開始都有指示手勢(shì)(pointing) 與默劇似的比手劃腳 (pantomiming) (Tomasello 2019)。聽人父母的聾小孩雖然沒有任何語言輸入, 但仍發(fā)展出具有語言基本特質(zhì)的溝通系統(tǒng) (resilient properties of language)，也就是所謂的家庭式手勢(shì)(home-sign)(Goldin-Meadow 2019b)。手勢(shì)與成人的第二語言習(xí)得 (Gu

8、llberg 2019, Stam 2019)：真正成功習(xí)得第二外語也需要同時(shí)習(xí)得該外語的手勢(shì)。 141.3 文字書寫系統(tǒng)與語言之互動(dòng) (1)書寫系統(tǒng)的種類：拼詞文字 (logographic writing) ：如中文音節(jié)文字 (syllabic writing) ：如日文子音拼音文字 (consonantal alphabet writing) ：如阿拉伯文拼音文字 (alphabetic writing)：如英文(Defrancis1989, Sampson 1985)151.3 文字書寫系統(tǒng)與語言之互動(dòng) (2)書寫系統(tǒng)與手語詞彙的表達(dá)在拼音文字 (alphabetic writing)

9、的環(huán)境下如美國手語會(huì)利用所謂的拼指法（finger-spelling)與首字母手型（initialization）。在拼詞文字 (logographic writing)的環(huán)境下如臺(tái)灣手語與中國手語與日本手語都會(huì)借用漢字創(chuàng)造詞彙。 161.3 文字書寫系統(tǒng)與語言之互動(dòng) (3)視覺語言學(xué)從中國早期甲骨文的造字原則可以發(fā)現(xiàn)，人類在創(chuàng)造文字的歷程很多是受到外在視覺訊息的影響。聽障者所日常使用的手語詞序也都是受到其視覺感知?dú)v程的影響 （游順釗.1991）。人類的語言處理並不是只經(jīng)由聽覺這個(gè)管道，來自視覺的訊息扮演著一樣重要的角色。整合圖像、文字與手語之研究提供視覺語言學(xué)對(duì)信息系統(tǒng)化的認(rèn)知基礎(chǔ)。（戴浩一

10、， X， Y， Z）。171.3 文字書寫系統(tǒng)與語言之互動(dòng) (4)閱讀研究文字系統(tǒng)、音韻覺識(shí) (phonological awareness) 與閱讀: 腦神經(jīng)語言研究的證據(jù) (Li, Tan, Bates, and Tzeng (eds.) 2019)182. 演化語言學(xué) 為什麼猴子不會(huì)說話也不會(huì)打手語？19人類與黑猩猩的DNA202. 演化語言學(xué)之相關(guān)研究方法：1. 探討人手勢(shì)、手語、與口語的產(chǎn)生與演化。2. 用與語言有關(guān)的基因與腦經(jīng)迴的發(fā)現(xiàn)，推測(cè)與建構(gòu)手勢(shì)、手語、與口語的產(chǎn)生與演化所需要的必要基因(FOX-P2)腦神經(jīng)細(xì)胞（Mirror Neurons) 以及支持記憶運(yùn)作功能的腦經(jīng)迴 (

11、Arbib 2019, Rizzolatti & Craighero 2019) 。21人類與猩猩的發(fā)音器官22嬰兒與猩猩的發(fā)音器官23人類與猩猩的大腦24嬰兒大腦的發(fā)育25大腦的語言部位26大腦語言部位的聯(lián)繫27人類溝通系統(tǒng)之起源 (1)年前腦容量與其它語言產(chǎn)生與演化Australopithecus afarensis 400萬相當(dāng)於現(xiàn)代的猩猩 (400cc) australopithecine Lucy 300萬Bipedalism (雙腳開始直立)ProtolanguageHomo habilis能人 250萬腦容量開始增加 (550cc)手勢(shì)性的語言開始漸進(jìn)性地演化出來Homo Ere

12、ctus直立猿人 160萬嬰孩成長時(shí)期的延長腦部演化及嬰孩成長期的延長使recursive grammar的發(fā)展成為可能Homo sapiens智人 15萬達(dá)到現(xiàn)代人的平均值 (1300cc)發(fā)音器官的改變FOXP2 的突變口語的產(chǎn)生, 同時(shí)也是 “cultural explosion” 時(shí)期*Corballis 2019, Chapter 5: Becoming HumanFrom protolanguage toward a more sophisticated grammatical language28人類溝通系統(tǒng)之起源 (2)根據(jù)腦容量開始增加和嬰孩成長時(shí)期的延長，Corballis

13、 (1992) 認(rèn)為語言的產(chǎn)生起始於能人 (H. habilis)，主要的溝通模式為手勢(shì)，後來才在智人時(shí)期 (H. sapiens) 開始轉(zhuǎn)換成以口語為主要的溝通模式。29人類溝通系統(tǒng)之起源 (3)語言起始於手勢(shì)，主要有以下三大原因(Corballis 2019:98-99):生理上：手部動(dòng)作的產(chǎn)生易於口語發(fā)音生活上：狩獵活動(dòng)的溝通，無聲勝有聲溝通內(nèi)容上：主要為地點(diǎn)、方位的指涉，指示手勢(shì)或面部表情如眼睛的注視方向更能達(dá)到有效的溝通。30人類溝通系統(tǒng)之起源 (4)和Corballis一樣，Tomasello (2019) 觀察猩猩和嬰兒的認(rèn)知與溝通發(fā)展，認(rèn)為人類的語言溝通系統(tǒng)起源於手勢(shì) ，他同時(shí)

14、指出人類語言產(chǎn)生的先決條件是共享意向 (shared intentionality) 和心智理論 (theory of mind)。31人類手勢(shì)與動(dòng)物手勢(shì)之異同Tomasello (2019): 人類嬰孩約一歲開始發(fā)展出具有以下三種功能的手勢(shì)Imperative (requesting)Declarative-informative Declarative-expressive (sharing)而96-98%的猩猩指示手勢(shì)都是祈使意 (imperative)。 其它2-4%的手勢(shì)則沒有明確的語意功能。32討論時(shí)間歡迎批評(píng)指教33References (1)Arbib, M. 2019, Ac

15、tion to language via the mirror neuron system. Cambridge University Press Corballis, M. 1992. On the evolution of language and generativity. Cognition 44, 197-226.Corballis, M. 2019. From Hand to Mouth: The Origins of Language. Princeton University Press Duncan, S. 2019. Gesture in signing: a case s

16、tudy from Taiwan Sign Language. Language and Linguistics 6(2), 279-318.Emmorey, K. 2019. Do signers gesture? In L. S. Messing and R. Campbell (eds.), Gesture, Speech and Sign, 133-159. New York: Oxford University Press.Goldin-Meadow, S. 2019a. Hearing Gesture: How Our Hands Help Us Think. Cambridge,

17、 Mass.: Harvard University Press.Goldin-Meadow, S. 2019b. The Resilience of Language: What Gesture Creation in Deaf Children Can Tell Us about How All Children Learn Language. New York: Psychology Press.Gullberg, M. Gesture as a communication strategy in second language discourse. A study of learner

18、s of French and Swedish. Lund: Lund University Press.Hockett, C. F. 1960. The origin of speech. Scientific American, 203, 8996.Kendon, A. 2019. Gesture: Visible Action as Utterance. Cambridge: Cambridge University Press.Kita, S. (ed.) 2019. Pointing: Where Language, Culture, and Cognition Meet. Mahw

19、ah, N.J.: Lawrence Erlbaum.34References (2)Klima, E and U. Bellugi. 1979. The signs of language. Cambridge, MA: Harvard University Press.Li, P, L. H. Tan, E. Bates, and J. L. Tzeng (eds). The Handbook of East Asian Psycholinguistics, vol. 1: Chinese. Cambridge: Cambridge University Press.Liddell S.

20、2019. Grammar, gesture, and meaning in American Sign Language. Cambridge, UK: Cambridge University Press.Liddell, S and M. Metzger. 2019. Gesture in Sign Language Discourse. Journal of Pragmatics 30, 657697.McNeill, D. 1992. Hand and Mind. Chicago: University of Chicago Press.McNeill, D. 2019. Gesture and Thought. Chicago: The University of Chicago Press.Meier, R. 2019. Why different, why the same? Explaining effects and non-effects of modality upon linguistic structure in sign and