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雙減政背下小學(xué)文層作業(yè)計【背景】作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充做 作業(yè)，是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異 化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長 期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是 為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失 管的狀態(tài)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康危害民族未來只有通過減輕 課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。今年 7 月國家為了切實提升學(xué)校育人水平持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)有效減輕義 務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教 育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見雙減始” 成了街頭巷尾議論的主要話題更變成了教師的工作指針每位教師肩負(fù)“雙 減提質(zhì)”的研究任務(wù)。的學(xué)給 感德修 、布讓學(xué)初 、布、布、布寫作會濃濃的學(xué) 、布）推 ）布 ）寫 、了識不過關(guān)據(jù)學(xué) C 層B 層：子的理解C 層： 、了字生的學(xué)習(xí)有 、了長某的想而知生們多孩學(xué)生的家年級下冊及孩子家庭交體 果老師在形學(xué)生時 、基礎(chǔ) 學(xué)生高 、基礎(chǔ) 學(xué)生 、基礎(chǔ) 學(xué)生布置預(yù)習(xí) A 類集有價談時給予他 C 類學(xué)生

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