幼兒教師專業(yè)倫理雷靜市公開課獲獎課件

1、幼稚園教師專業(yè)倫理匯東幼稚園 雷 靜第1頁第1頁何為教師專業(yè)倫理？ 臺灣學者吳清山: 教師專業(yè)領域中一套行為規(guī)范，藉以規(guī)范教師執(zhí)行專業(yè)時對其個人、別人及社會行為，其作用在于強調(diào)教師專業(yè)團隊對其組員所進行行為規(guī)范，維持發(fā)展彼此間專業(yè)關系。 第2頁第2頁何為教師專業(yè)倫理？ 羅昂: 履行教育教學職責專業(yè)人員必須共同遵守、有助于增進受教育者全面健康發(fā)展、有助于增進社會友好發(fā)展倫理關系總和。 第3頁第3頁何為教師專業(yè)倫理？ 徐延福: 教師在從事教育教學這一專業(yè)工作時應當遵守基本倫理規(guī)范和行為準則。 第4頁第4頁道德 VS 倫理 “道德”是主體對于道德規(guī)范內(nèi)化和實踐；“倫理”則是指一定社會基本人際關系規(guī)范

2、及相應道德原則。因此，“倫理”更側(cè)重于社會，更強調(diào)客觀方面，“道德”則更側(cè)重于個體，強調(diào)內(nèi)在操守方面。 第5頁第5頁何為幼兒教師專業(yè)道德？ 教師在專業(yè)知識、技能和倫理道德基礎上，在專業(yè)領域內(nèi)合理行使其專業(yè)權力以完畢專業(yè)職責與使命一整套倫理原則和規(guī)范，主要包括對專業(yè)道德信念與責任、對兒童及與其相關教養(yǎng)者倫理責任。(袁愛玲.王成剛 )第6頁第6頁何為幼兒教師專業(yè)倫理？ 幼兒教師在從事教育教學這一專業(yè)工作時應當遵循基本倫理規(guī)范和行為準則，它用以約束和規(guī)范幼兒教師團隊在執(zhí)行相關專業(yè)活動時對其個人、別人及社會行為。(邵小佩 )第7頁第7頁 自1966年聯(lián)合國 教科文組織(UNESCO)和國際勞工組織(I

3、LO)通過關于教師地位提議中，教師職業(yè)早已認定為是一個專業(yè)，因此在當前教師專業(yè)發(fā)展趨勢之下，教師“職業(yè)道德”勢必要向“教師專業(yè)倫理”轉(zhuǎn)變。 第8頁第8頁幼兒教師專業(yè)倫理內(nèi)容 一、教師善 二、教師公正 三、教師責任感第9頁第9頁對受教育者合理共同利益尋求、對受教育者人格尊重、對受教育者發(fā)展負責、對教師責任與義務遵循 教 師 善第10頁第10頁幼兒教師專業(yè)倫理內(nèi)容 一、教師善 幼稚園里虐童事件第11頁第11頁第12頁第12頁第13頁第13頁第14頁第14頁第15頁第15頁第16頁第16頁第17頁第17頁第18頁第18頁第19頁第19頁幼兒教師專業(yè)倫理內(nèi)容 二、教師公正 案例：一所村辦園午間時間第2

4、0頁第20頁指教師在從教生涯中表現(xiàn)出來正大光明、質(zhì)樸公道品質(zhì)，表現(xiàn)為教師看待學生一視同仁、滿腔熱忱 教 師 公 正第21頁第21頁幼兒教師專業(yè)倫理內(nèi)容 三、教師責任感 案例：大難中大愛 （北川幼稚園）第22頁第22頁指教師對社會及群體予以教師職業(yè)角色盼望認同與承擔，表現(xiàn)為關注每一個學生發(fā)展，努力開發(fā)學生潛能，盡力為學生作出榜樣。教 師 責 任 感第23頁第23頁第24頁第24頁第25頁第25頁第26頁第26頁第27頁第27頁第28頁第28頁第29頁第29頁幼兒教師專業(yè)倫理內(nèi)容 一、教師善 二、教師公平 三、教師責任感第30頁第30頁幼兒教師專業(yè)倫理維度 一、如何看待兒童 二、如何看待自己 三、

5、如何看待同事 四、如何看待家長 五、如何看待同行 六、如何看待社會第31頁第31頁幼兒教師專業(yè)倫理維度 一、如何看待兒童 以兒童視角、讓兒童參與、 讓兒童自主探究 案例1：環(huán)境創(chuàng)設原則 案例2：多變樹葉 案例3：靈娃找球記第32頁第32頁 下午，寶寶們體檢完回教室休息，為了獎勵大多數(shù)寶寶在體檢時勇敢表現(xiàn)，我給他們放“黑貓警長”，寶寶們都很高興，看得聚精會神。但靈娃娃不感興趣，在教室里尋找玩具，終于讓她發(fā)覺了“粘粘球”，誰知一不小心扔到大柜子上粘住了。第33頁第33頁第34頁第34頁 靈娃趕緊去拿，結果夠不著，急得直跳腳，對著我和小王老師嚷：“沒了，沒了！”我和小王老師多有默契，都裝著沒看見，看

6、她怎么辦。于是靈娃自己又到柜子前，先踮高腳試了試，不行，又使勁蹦，還是不行。怎么辦？怎么辦？靈娃四處張望，忽然，靈娃發(fā)覺了椅子，將它搬了過來。 第35頁第35頁 由于椅子離柜門有一段距離，因此，還差一點點。第36頁第36頁靈娃趕緊下來調(diào)整了椅子位子，緊靠柜門，粘粘球近在咫尺。第37頁第37頁拼命努力中踮高腳，伸長手臂，小手指摳呀摳。第38頁第38頁第39頁第39頁終于拿到了！“我得意地笑，我得意地笑，哈！哈！哈！”第40頁第40頁誰知沒過多久，高興地過了頭，一激動又把粘粘球扔到柜門上，并且是比剛剛還高位置。由于有了之前經(jīng)驗，靈娃快速搬來椅子，結果站上去才發(fā)覺差遠呢。第41頁第41頁第42頁第4

7、2頁 又是一陣猴急，再次對著我和小王老師喊：“拿嘛，拿嘛?！蹦跷覀円苍俅蜗嘁曇恍?，“假打了一下”后，推說拿不到。靈娃見我們不幫忙，知道只有靠自己了，于是。滿教室轉(zhuǎn)悠，終于又讓她發(fā)覺了我們拉拉瓶。抓起瓶瓶一陣戳.第43頁第43頁終于取得了第二次偉大勝利！粘粘球忍受不了靈娃“亂棍”，敗下陣來。第44頁第44頁靈娃極度亢奮中，以致于想給她來張勝利微笑都無法完畢。唉，該你這“野丫頭”得意哈！佩服！佩服！第45頁第45頁 兒童總是在全身心地創(chuàng)造著,像藝術家同樣按照自己想象去描繪世界,而所描繪東西又不總是現(xiàn)實客觀反應。兒童思維能力遠遠超出其表面上表現(xiàn)出來能力。兒童是如何?第46頁第46頁兒童全身心關注當

8、前現(xiàn)實。兒童努力探尋世界意義。兒童通過填空方式創(chuàng)造理論。兒童對情景含有依賴性。兒童用“故事”劃分世界。兒童推崇整體優(yōu)先原則。兒童用他們奇思妙想結識和改造世界，不斷增進本身發(fā)展。第47頁第47頁二、研究解讀路徑 （一）傾聽與觀測 （二）分析與判斷 （三）支持與引導第48頁第48頁（一）傾聽與觀測(1)我們是如何意識到觀測與傾聽主要性？ 思考： *我們真正理解孩子嗎？ *孩子們是如何去學習？ *如何學習才更有價值？ *如何學習才對每個孩子更有價值？第49頁第49頁(二)傾聽與觀測操作性策略（1）尊重和欣賞（2）關注幼兒興趣和需要（3）理解幼兒喜歡和樂于接受溝通方式第50頁第50頁（1）尊重和欣賞

9、我們在觀測幼兒行為時，不斷反問自己: 為何孩子會這樣做？原因 孩子想去表示什么？目的 孩子這樣做有什么意義？ 發(fā)展價值第51頁第51頁案例:讓孩子經(jīng)歷成為成長財富孩子爭執(zhí)發(fā)生時：1、我第一感：批評制止單憑表面現(xiàn)象和老 師主觀來判斷。2、我第二感：給孩子表示自我想法及感受機 會和空間進一步地去理解事情背景，真正 地去理解孩子產(chǎn)生過激行為原因。 3、給孩子再試一次機會，相信他們會做得更 好！讓孩子每一次經(jīng)歷，都成為他們成 長財富，同時也成為老師成長財富！ 第52頁第52頁（三）支持與引導 *如何才干支持幼兒活動，進行有效師幼互動？ *能夠從哪幾方面支持幼兒，有效互動？ 第53頁第53頁1、如何才干

10、支持幼兒活動，進行有效師幼互動？(1)教師積極調(diào)整角色定位，與幼兒進行有效互動。(2)建立真正密切師幼關系，營造輕松愉悅心理互動氣氛。(3)優(yōu)化師幼“對話”和“回應”，提升教師教育機智。第54頁第54頁(1)教師積極調(diào)整角色定位,與幼兒進行有效互動。 思考：*師幼互動中，教師角色是什么？*什么樣教師角色更易于幼兒接受？*如何調(diào)整師幼互動中教師角色？*老師如何去與孩子玩才是幼兒樂于呼應？第55頁第55頁（2）建立真正密切師幼關系，營造輕松愉悅心理互動氣氛思考： *如何師幼關系更有助于師幼互動？ *師幼有效互動呼喚著如何師幼關系？第56頁第56頁（3）優(yōu)化師幼“對話”和“回應”，提升教師教育機智

11、思考： *如何才干與幼兒對話？ *如何與幼兒對話？第57頁第57頁2、能夠從哪幾方面支持幼兒，有效互動？（1）情感態(tài)度方面支持（2）思考方面支持（3）經(jīng)驗方面支持（4）環(huán)境、材料方面支持第58頁第58頁3、支持策略（詳細方式）（1）語言上支持（有聲語言）（2）神態(tài)表情支持（無聲語言）（3）動作上支持（4）等待支持第59頁第59頁第60頁第60頁第61頁第61頁第62頁第62頁第63頁第63頁幼兒教師專業(yè)倫理維度 二、如何看待自己 做一個學習型、有智慧、充斥幸福感、專業(yè)幼兒教師。分享：破繭成蝶 第64頁第64頁長大后我就成了你“假如把犧牲性行為當作是只對別人故意義而對自己毫無意義行為，這恰恰意味

12、著自己只但是是一件工具而不是一個顯示著人價值人，假如一個人本身是無價值，那么他所做犧牲也就成為無道德價值奉獻。”（聯(lián)合國教科文組織總部教育財富蘊藏其中）第65頁第65頁幼兒教師形象做一個完美人,做一個既要讓自己幸福,也要讓別人幸福人“人人在研究狀態(tài)下工作”“有眼界才會有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位”“工作著、學習著、享受著” 第66頁第66頁幼兒教師要求做一名“八會五能五心”級教師八會會說、會寫、會畫、會唱、會彈、會舞、會做、會用第67頁第67頁幼兒教師要求八會會說1、正確使用普通話，并積極指導幼兒說普通話。2、能用準確、規(guī)范語言組織教育教學活動，做到語言清楚、生動、流暢。3、普通

13、話達到二甲水平。第68頁第68頁幼兒教師要求八會會寫1、能寫規(guī)范、端正鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡學寫毛筆字。2、會寫教育計劃、教育筆記、觀測統(tǒng)計和教育總結等。3、創(chuàng)編簡樸兒歌、故事等。第69頁第69頁幼兒教師要求八會會畫1、掌握繪畫技能，會教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。2、會寫美術字。3、會選擇優(yōu)秀美術作品，適合幼兒欣賞自然景物，陶冶幼兒審美情操。第70頁第70頁幼兒教師要求八會會唱1、掌握基本唱歌技能。2、會正確、有感情地教唱幼兒歌曲。第71頁第71頁幼兒教師要求八會會彈1、結識簡譜、五線譜。2、會用一個鍵盤樂器（鋼琴、風琴、手風琴、電子琴），正確、純熟地演奏幼兒歌曲。 3、能自彈自唱。第72

14、頁第72頁幼兒教師要求五能1、觀測、統(tǒng)計、分析幼兒活動能力；2、制定教育、教學計劃能力；3、組織教育活動能力；4、做好家長工作能力；5、進行教育科學研究能力。第73頁第73頁幼兒教師要求五心愛心、耐心、細心、責任心、上進心*十全七陪幼兒教師*故事分享：木匠房子等第74頁第74頁 故事二： 有三個人要被關進監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€一人一個要求。 美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。 法國人最浪漫，要一個美麗女子相伴。 而猶太人說，他要一部與外界溝通電話。 三年過后，第一個沖出來是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”本來他忘了要火了。 接著出來是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，

15、美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。 最后出來是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長手說：“這三年來我天天與外界聯(lián)系，我生意不但沒有停止，反而增長了200，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！” 第75頁第75頁這個故事告訴我們，什么樣選擇決定什么樣生活。今天生活是由三年前我們選擇決定，而今天我們抉擇將決定我們?nèi)旰笊?。我們要選擇接觸最新信息，理解最新趨勢，從而更加好創(chuàng)造自己未來。 第76頁第76頁故事三： 父子倆住山上，天天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎

16、么也不愿轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種辦法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動不動。 到底是怎么回事？兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了，他左右看看無人，貼近牛耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 牛應聲而動。 牛用條件反射方式活著，而人則以習慣生活。一個成功人曉得如何培養(yǎng)好習慣來代替壞習慣，當好習慣積累多了，自然會有一個好人生。 第77頁第77頁幼兒教師專業(yè)倫理維度 三、如何看待同事 團結互助、親如姐妹 互相激勵、攜手并進案例：超市雇員第78頁第78頁美國財經(jīng)作家布瑞斯巴勒寫故事： 阿諾德和布魯諾同時受雇于一家超市，拿著同樣薪水?？墒且欢螘r間以后，阿諾德青云直上，升為部門經(jīng)理，拿到了高薪，而布魯諾卻仍在原地踏

17、步。布魯諾很不滿意老板不公正待遇。終于有一天，他到老板那兒發(fā)怨言。老板一邊耐心地聽他埋怨，一邊心里盤算著如何向他解釋清楚他和阿諾德之間差別。 “布魯諾，”老板說話了，“您去集市一趟，看看今天早上有什么賣東西。”布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農(nóng)民拉了一車土豆在賣。 “有多少？”老板問。布魯諾趕緊戴上帽子又跑到集市上，然后回來告訴老板一共有40袋土豆。 “價格是多少？”布魯諾第三次跑到集市上問來了價格是每袋5美元。 第79頁第79頁“好吧，”老板對他說，“現(xiàn)在請你坐在椅子上別說話，看看別人怎么做?！?阿諾德不久就從集市上回來了，向老板匯報說，“到現(xiàn)在為止，只有一個農(nóng)民在賣土豆，

18、一共40袋，價格是每袋5美元；土豆質(zhì)量很不錯，我?guī)Щ貋硪粋€讓您看看。這個農(nóng)民一個鐘頭以后還會運來幾箱西紅柿，據(jù)我看，價格非常公道。昨天我們超市西紅柿賣得非常快，庫存已經(jīng)不多了。我想這樣廉價西紅柿您必定會要進一些，因此我不但帶回了一個西紅柿做樣品，并且把那個農(nóng)民也帶來了，他現(xiàn)在正在外面等回話呢?！?。第80頁第80頁幼兒教師專業(yè)倫理維度 四、如何看待家長 熱心服務 真誠溝通 （略）第81頁第81頁幼兒教師專業(yè)倫理維度 五、如何看待同行 資源共享、合作雙贏案例：資源共享圖例（自閱）第82頁第82頁歸類整理聽號賽跑狼和小羊滾輪胎跑游戲第83頁第83頁卷心菜小魚游木頭人走游戲第84頁第84頁袋鼠跳跳 繩斗 雞跳躍游戲第85頁第85頁打狐貍飛飛機投擲游戲第86頁第86頁鉆山洞過小橋托球走平衡、鉆爬游戲第87頁第87頁照鏡子金鎖銀鎖手指游戲第88頁第88頁吹泡泡搶椅子音樂游戲第89頁第89頁1.改變材料玩。例：玩陀螺加工改編第90頁第90頁2.伸縮場地玩。例：下棋第91頁第91頁3.調(diào)整人數(shù)玩。例：編花籃第92頁第92頁4.變換玩法玩。例：竹筒車第93頁第93頁5.替換兒歌、童謠玩。 例：丟手娟第94頁第94頁1