第13課《湖心亭看雪》課件-部編版語文九年級上冊

1、湖心亭看雪 張岱了解作者及本文的寫作背景，積累文言詞語，感知課文的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))掌握文章運(yùn)用的白描手法，學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情于一體的寫作特色。(難點(diǎn))領(lǐng)略雪后西湖之美，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。(重點(diǎn))欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。蘇軾最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。白居易“西湖之勝,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖,能真正領(lǐng)山水之絕者，塵世有幾人哉！”明汪珂玉 張岱（15971689），字宗子，號陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學(xué)家。出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，明亡以后避居山中，專心從事著述。張岱繼公安三袁之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深

2、遠(yuǎn)，算得晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。代表作是小品集陶庵夢憶和西湖夢尋。 陶庵夢憶（共八卷）是張岱傳世作品中最著名的一部。其中所記大多是作者親身經(jīng)歷過的雜事，如茶樓酒肆、說書演戲、斗雞養(yǎng)鳥、放燈迎神等，構(gòu)成明代社會生活的一幅風(fēng)俗畫卷，是一幅絕妙的江浙一帶的“清明上河圖”。作者簡介創(chuàng)作背景1 張岱曾在西湖一帶生活了40年。過著錦衣玉食的貴公子生活。他于西湖，“水尾山頭,無處不到。湖中典故，真有世居西湖之人所不能識者，而陶庵識之獨(dú)詳；湖中景物，真有日在西湖而不能道者，而陶庵道之獨(dú)悉?！保ㄍ跤曛t序?qū)懽鞅尘? 張岱處于明末清初之際，少為紈绔子弟，喜歡奢靡生活，文學(xué)素養(yǎng)極高，清軍入關(guān)后，他的生活

3、發(fā)生了很大的變化，曾參加抗清斗爭，失敗后隱居深山，專心著書，回憶往事，抒發(fā)亡國之思。 朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。整體感知崇禎 更定 拏 毳衣霧凇 沆碭 一芥zhngngcujinsnghng dng自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。湖心亭看雪崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧 凇 沆 碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。nncusnhndnji 朗讀課文到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而

4、別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”nqin 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。公元1632年譯文：崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。翻譯課文是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。晚上八時左右撐（船）冰花周圍彌漫著白氣裹著裘皮衣服，圍著火爐。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。指西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡 到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”

5、拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。三大杯酒客居此地哪能還有這樣的人呢！意思是想不到還會有這樣的人。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”船夫譯文：等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人呢！”舊時對士人的尊稱古今異義是日更定矣余強(qiáng)飲三大白而別古義：這 今義：對，正確（跟“非”相對）古義：古人罰酒時用的酒杯今義：像霜或雪的顏色（跟“黑”相對）字詞清單一詞多義余強(qiáng)飲三大白而別賞賜百千強(qiáng)副詞，盡力、竭力形容詞，有余上下一白惟長堤一痕一怒而諸侯懼副詞，全數(shù)詞，一副詞，一旦木蘭詩富貴不能淫量詞，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小

6、時是日更定矣湖中焉得更有此人既更刮目相待求之地中，不更顛乎副詞，還副詞，另、另外副詞，更加見余大喜曰余強(qiáng)飲三大白而別副詞，非常形容詞，大，跟“小”相對孫權(quán)勸學(xué)河中石獸詞類活用大雪三日客此名詞用作動詞，下雪名詞用作動詞，客居文言句式判斷句：問其姓氏，是金陵人“是”表判斷省略句：句首省略主語“他們”見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”及下船“及”后省略主語“余”惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已定語后置，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三粒”分別是“長堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后置定語，翻譯時應(yīng)提前倒裝句：更有癡似相公者狀語后置，正常語序應(yīng)為“更有似相公癡者”分別概括兩部分大意。

7、第一部分（第1段）：交代湖心亭看雪的經(jīng)過及所見的雪景。第二部分（第2段）：寫湖心亭奇遇。文本探究敘事是本文的線索，請同學(xué)們快速找出此文記敘的要素，以便快速把握整體內(nèi)容。時間崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分；地點(diǎn)西湖湖心亭；人物作者、兩個金陵人、船夫和童子；事件看雪。文中點(diǎn)明主旨的句子是哪一句？莫說相公癡，更有癡似相公者！課文是從哪幾個角度寫西湖雪景的?你認(rèn)為雪景“奇”在哪里？ 課文從三個角度描寫西湖雪景。 未游西湖時，概寫：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 游西湖時，先總寫：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 后具體描寫：湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一 芥、舟中人兩三粒而已。天地

8、一色萬籟俱寂萬物渺小找出湖心亭看雪開頭交代游西湖的環(huán)境的句子并賞析。 “大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！?寫出了大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不 敢外出，不敢做聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了。 這個“絕”字傳出了冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意，從聽覺和心里 感受突出大雪的威嚴(yán)。（“人鳥聲俱絕”側(cè)面描寫雪大） 讓人聯(lián)想到：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！焙献魈骄孔髡咴谶@樣的氛圍與背景下游覽西湖，你感悟到什么？ 作者內(nèi)心有些憂傷、悲戚，想通過賞景排遣內(nèi)心的郁悶之情。 孤傲、清高的情緒的流露。賞析“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而

9、已”。 先總寫后分寫細(xì)寫特寫：“一白”為總寫全景，“一痕、一點(diǎn)、一芥，兩三?！睘榉謱懠?xì)寫特寫。是由大景到小景遠(yuǎn)景到近景。 從視覺著眼，先狀其混沌難辨，使人唯覺其大，后狀其依稀可辨，使人唯覺其小，一個“一”字形同而義不同，視覺由大到小到更小，直至微乎其微，把量詞運(yùn)用到極致。 本文描寫西湖雪景運(yùn)用了白描的方法。 白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物像的畫法。 作為文章的一種描寫方法，是指抓住事物特征，以簡練樸質(zhì)、不加渲染的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象的描寫方法。白描渲染渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。舟子評價“我”用了一個

10、“癡”字，試分析“癡”用在此處何意？從哪些地方能看出作者的“癡”？這里的“癡”是癡迷的意思，具體表現(xiàn)在以下三個方面：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 ，在“更定”時分，劃一條小船，獨(dú)往湖心亭看雪。 癡行“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”癡迷于天人合一的山水之樂。 癡景 作者來到湖心亭，已有人比他還早來到此亭，亭上偶遇金陵客心情大好，與亭中人喝酒，分別時的不舍與無奈;對故國的懷戀。醉情于世俗之外的閑情雅致。 癡情 這篇文章是癡人賞奇景，奇景“奇”在何處？癡人“癡”在何處？ “癡”的背后隱藏著作者怎樣的內(nèi)心世界？ 表現(xiàn)出他與眾不同的情趣

11、，反映出他文人雅士式的孤傲。課文所寫“癡人”的“癡行、癡景、癡情”，就是癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。癡行上下一白一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒喜知己之樂癡醉情自然癡景（奇景）（白描）湖心亭看雪癡人癡情（雅趣）雪夜到湖心亭看雪癡迷于天人合一的山水之樂，醉情于世俗之外的閑情雅致。 本文寫了雪后西湖的奇景，表達(dá)了作者清高自賞的感情和醉心于世俗之外的閑情雅致。主題歸納 周敦頤：蓮之愛，同予者何人？ 蘇軾：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民 陶弘景：自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者“癡人”列舉： 江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。比較閱讀提能力 柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)情感上有什么不同？答題指導(dǎo)： 1 、審題要認(rèn)真。2、答題要條理。本題的關(guān)鍵詞“描寫手法”“表達(dá)情感”“不同”本題先分析并書寫兩篇文章不同的描寫手法，再分析并書寫兩篇文章不同的表達(dá)情感1、描寫手法： 湖