人教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案：第五單元第五章病毒

1、第五章病毒關(guān)于病毒的內(nèi)容要求為學(xué)生活動(dòng)病毒“描述病毒的主要特征以及它們與人類(lèi)生活教學(xué)意圖人教版八年級(jí)上冊(cè)生物教案：第五單元第五章病毒關(guān)于病毒的內(nèi)容要求為學(xué)生活動(dòng)病毒“描述病毒的主要特征以及它們與人類(lèi)生活教學(xué)意圖第五章一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)方面1描述病毒的主要特征。2舉列說(shuō)出病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系。(二)技能方面運(yùn)用多種方式收集查找資料，并進(jìn)行匯報(bào)交流。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面1通過(guò)病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)于利學(xué)研究的促進(jìn)作用。2關(guān)注病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)病毒的主要特征，病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系。2教學(xué)難點(diǎn)病毒的主要特征三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路在 2011版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

2、中，的關(guān)系”，屬于了解層次。本章教學(xué)中，除了知識(shí)目標(biāo)達(dá)成以外，更應(yīng)該結(jié)合病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史、生物技術(shù)發(fā)展、病毒與人類(lèi)健康的關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)進(jìn)步對(duì)于科學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用、關(guān)注病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系，進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。教學(xué)手段主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生活動(dòng)貫穿教學(xué)始終。四、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前以小組為單位收集有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料，準(zhǔn)備發(fā)言資料或簡(jiǎn)單課件便于課亡交流。準(zhǔn)備多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容1 / 4 第五章相關(guān)小組展示調(diào)查報(bào)告。收集資料、分學(xué)生思考并回答：流感病毒。的主動(dòng)性，激展示資料 艾滋病、肝炎等。認(rèn)真聆聽(tīng)，思考并提出問(wèn)題。生初步了解病述病毒的

3、發(fā)現(xiàn)過(guò)程?，F(xiàn)場(chǎng)接受其他學(xué)生的質(zhì)疑和提問(wèn)。之后，教師總結(jié)并解答學(xué)生開(kāi) 技 術(shù) 的 進(jìn)回答 1病毒比細(xì)胞小得多。2在教師的引導(dǎo)下， 說(shuō)出1病毒和細(xì)胞在形態(tài)大小力面有什么不同 ? 1根據(jù)病毒與細(xì)胞在形態(tài)大? 病毒培養(yǎng)學(xué)生第五章相關(guān)小組展示調(diào)查報(bào)告。收集資料、分學(xué)生思考并回答：流感病毒。的主動(dòng)性，激展示資料 艾滋病、肝炎等。認(rèn)真聆聽(tīng)，思考并提出問(wèn)題。生初步了解病述病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。現(xiàn)場(chǎng)接受其他學(xué)生的質(zhì)疑和提問(wèn)。之后，教師總結(jié)并解答學(xué)生開(kāi) 技 術(shù) 的 進(jìn)回答 1病毒比細(xì)胞小得多。2在教師的引導(dǎo)下， 說(shuō)出1病毒和細(xì)胞在形態(tài)大小力面有什么不同 ? 1根據(jù)病毒與細(xì)胞在形態(tài)大? 病毒培養(yǎng)學(xué)生析資料的能力，發(fā)揮學(xué)生

4、學(xué)生思考并回答：感冒、興趣。通過(guò)科學(xué)史教育，使學(xué)毒 的 發(fā) 現(xiàn) 過(guò)程，并認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不訓(xùn)練學(xué)生觀察圖片、根據(jù)圖片中的信病毒可能不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。理的能力。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)息進(jìn)行邏輯推請(qǐng)學(xué)生小組展示課前收集的關(guān)于近期暴發(fā)的流感情況的調(diào)查報(bào)告。提問(wèn) 引起流感的元兇是仆么，導(dǎo)人說(shuō)明很多疾病都是由病毒引起的。提問(wèn) 除流感外，你還知道哪些由病毒引起的疾病 ? 請(qǐng)學(xué)生小組展示課前收集的病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的調(diào)查報(bào)告，結(jié)合教材上的內(nèi)容，給其他同學(xué)講病毒的發(fā)現(xiàn)的疑惑。步。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材“想想，議一議”的素構(gòu)。提問(wèn) 病毒的大小小上的差異，你能推測(cè)出病毒的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞有什么不同嗎若學(xué)生回答 不出第二個(gè)問(wèn)2 / 4 第五章?

5、 學(xué)生活動(dòng)觀察圖片，得出結(jié)論：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)。力?；仡櫳锏幕咎卣鳎归_(kāi)聯(lián)想，病毒能生活和繁殖，所以屬于生物。展開(kāi)聯(lián)想，理解病毒獨(dú)特的生活方式在活細(xì)胞內(nèi)寄生。力。觀看動(dòng)畫(huà)，描述病毒繁殖過(guò)程。了解不同病毒的形態(tài)，觀各種電子顯微鏡下的病毒照片，并簡(jiǎn)單介紹，提問(wèn)：病毒千姿百態(tài)，如何給它們分類(lèi)病毒教學(xué)意圖培養(yǎng)學(xué)生分析圖片、總結(jié) 歸 納 的 能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和第五章? 學(xué)生活動(dòng)觀察圖片，得出結(jié)論：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)。力。回顧生物的基本特征，展開(kāi)聯(lián)想，病毒能生活和繁殖，所以屬于生物。展開(kāi)聯(lián)想，理解病毒獨(dú)特的生活方式在活細(xì)胞內(nèi)寄生。力。觀看動(dòng)畫(huà)，描述

6、病毒繁殖過(guò)程。了解不同病毒的形態(tài)，觀各種電子顯微鏡下的病毒照片，并簡(jiǎn)單介紹，提問(wèn)：病毒千姿百態(tài)，如何給它們分類(lèi)病毒教學(xué)意圖培養(yǎng)學(xué)生分析圖片、總結(jié) 歸 納 的 能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和語(yǔ)；描述的能初步了解察討淪，認(rèn)識(shí)病毒的種類(lèi)。?引出分生物分類(lèi)。題，教師可給予提示：真核細(xì)胞內(nèi)具有葉綠體、線粒體等細(xì)胞器，還有細(xì)胞核，病毒的大小能夠容納得下這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎教學(xué)教師活動(dòng)內(nèi)容展示 呈現(xiàn)教材中三種病毒的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生找出共同點(diǎn)，歸納病病毒毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。的結(jié)提問(wèn) 構(gòu)病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，那它為什么還屬于生物呢 ? 提問(wèn) 病毒結(jié)構(gòu)如此簡(jiǎn)單，它怎樣病毒維持自己的生命呢 ? 的生播放動(dòng)畫(huà) 活和播放動(dòng)畫(huà)、展示圖片，介紹繁殖病毒的生活和繁殖過(guò)程。展示 病毒的種類(lèi)類(lèi)的依據(jù)。3 / 4 第五章閱讀教材 9l92 頁(yè)內(nèi)容，了解病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系。展示病毒的危害性和人類(lèi)對(duì)病毒的利用?；卮饐?wèn)題講講什么足病毒，你應(yīng)該抓住? 第五章病毒培養(yǎng)辨證閱讀、思考。力。梳理、歸第五章閱讀教材 9l92 頁(yè)內(nèi)容，了解病毒與人類(lèi)生活的關(guān)系。展示病毒的危害性和人類(lèi)對(duì)病毒的利用?；卮饐?wèn)題講講什么足病毒，你應(yīng)該抓住? 第五章病