高中語文《促織》課件

1、促織蒲 松齡作者介紹 蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉。他是一位有多方面藝術(shù)才能的作家，一生著述豐富。除聊齋志異外，還有詩一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戲曲三本，長篇白話小說醒世姻緣傳據(jù)說也是他作的。蒲松 齡 科場的失敗使他悲憤萬分：“天孫老矣，顛倒了天下幾多杰士。蕊宮榜放，直教那抱玉卞和哭死！每每顧影自悲，可憐骯臟骨銷磨如此！數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落荒齋里。”（大江東去寄王如水）蒲松齡未能攀緣科舉出仕，一生都在農(nóng)村過著清寒的生活。他的思想中固然存在著熱衷功名的庸俗的一面，但也有“足跡不踐公門”的傲視權(quán)貴的一面。在艱難時(shí)世中，他逐漸認(rèn)識(shí)到像

2、他這樣出身的人難有出頭之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金輸璧，不能自達(dá)于圣明”（與韓刺史樾依書）。他把滿腔憤氣寄托在聊齋志異的創(chuàng)作中。 蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作聊齋，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。聊齋收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。”促織是聊齋中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會(huì)意義。題材可分為：婚姻愛情類，如嬰寧連

3、城小翠 連城，大戶之女。有才名，工刺繡。以詩擇婿。應(yīng)者頗眾，有喬生獻(xiàn)詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，父又悔婚。后又死，生悲絕，會(huì)于冥府，得友人助而雙雙復(fù)生和好。 故事生動(dòng)地塑了一個(gè)活潑可愛的少女形象嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內(nèi)心世界。 嬰寧連城批判科舉制度類。如葉生司文郎顏氏等 故事描繪了一個(gè)聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫?qū)铱疾恢校闩缒袏y替夫考取功名，官御史達(dá)十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。 一瞎和尚用鼻子嗅試卷，以定文章的好壞，讓官吏把文章燒了給他聞，竟至：“向壁大嘔，下氣如雷。”顏氏司文郎 席父被冤至死，方平赴泉下為父伸冤。然泉下官

4、吏也徇私枉法，烏煙瘴氣，方平不畏權(quán)勢酷刑，不睬金諾壽，終于戰(zhàn)勝邪惡，伸張正義。 牛醫(yī)愛女胭脂，聰明美貌，愛慕秀才鄂秋隼。豈料竟引出一樁人命案來，幾經(jīng)反復(fù)，累及多人。山東學(xué)使施愚山，力翻冤獄，嚴(yán)懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結(jié)成伉儷。揭露黑暗現(xiàn)實(shí)的。如：席方平胭脂促織席方平胭脂寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分郭沫若評聊齋志異自由朗讀課文注意生字給下列加線的字注音迂訥 裨益爇香 翕辟掭 不啻搶呼欲絕 惙然蹄躈 龁覘視 俾入邑庠nbruxtinchqingchuqiohchnb xing疏通課文注意一詞多義歲：1、后歲余，成子精神復(fù)舊 2、歲征民間3、成有子九歲。4、不終歲，薄產(chǎn)累盡（一年）每年（年

5、齡）（年）顧：1、顧念蓄劣物終無所用2、相如顧召趙御史書3、子布、元表諸人各顧妻子，4、激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉（但）（回頭）（顧念）（顧念、顧惜） 報(bào)：1、蟲翹然矜鳴，似報(bào)主知2、士不敢彎弓而報(bào)怨 3、所以不報(bào)謝者，以為小禮無所用4、欲求報(bào)其父仇，莫能得 令1、維揚(yáng)帥下逐客之令2、群葩當(dāng)令時(shí)，只在花開之?dāng)?shù)日3、便言多令才4、令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市（報(bào)告）（報(bào)復(fù)）（報(bào)答）（報(bào)仇）（命令） （時(shí)令）（美好的） （命令）1、令以責(zé)之里正 2、不終歲，薄產(chǎn)累盡3、成妻具資詣問 4、成然之5、躡跡披求 6、斯須就斃7、既而得其尸于井 8、成以其小，劣之 9、自增慚怍 10、掇置籠中11、細(xì)疏其

6、能 12、無出右者13、無何，宰以卓異聞14、撫軍亦厚賚成 15、獨(dú)是成氏子以蠹貧16 、并受促織恩蔭17、又囑學(xué)使俾入邑庠（連詞，就）（準(zhǔn)備）（追隨、撥開）（不久）（慚愧）（陳述）（才能優(yōu)異）（賞賜）（侵耗，因侵耗而貧窮）（得到恩惠蔭庇）（俾，使。庠，學(xué)校）（虧累）（認(rèn)為對）（不久）（認(rèn)為不好）（以右為尊）（捉）疑難字句解析A邑有成名者，操童子業(yè)B小則獲邑，大則得城A試與他蟲斗，蟲盡靡B靡計(jì)不施，迄無濟(jì)C天高地迥，號(hào)呼靡及D生之者少而靡之者甚多E吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之A因出己蟲，納比籠中B至通州，幾以不納死C成妻納錢案上，焚拜如前人D諮諏善道，察納雅言（舊時(shí)縣的別稱）（古代與都城對稱的

7、縣鎮(zhèn)）（敗退）（無，沒有）（不）（浪費(fèi)）（倒下）（放進(jìn)）（接納）（交納）（采納）實(shí)詞練習(xí)補(bǔ)充注釋1宣德間：宣德年間。宣德，明宣宗朱瞻基的年號(hào)(14261435)。不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”。“累”，無論是作“受累”、“虧累”，都讀第四聲（），只有在“堆疊”（“累土為山”）、重疊（“層樓累榭”）、屢次（“累戰(zhàn)皆捷）時(shí)，才讀第三聲（）。成然之：“然之”是意動(dòng)用法，以妻子的話為對；“然”：是不及物動(dòng)詞，意為“對，是的”，表肯定。成名（認(rèn)為）很對。右 :古代崇右，故以右為上，為貴，為高。 又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次。“試之雞”即“試之以雞”、“以雞試之”。 業(yè)根，死期

8、至矣！而翁歸，自與汝復(fù)算爾?。壕渲小皬?fù)算”，課文注釋“算帳，追究”，細(xì)味“復(fù)”字沒有落實(shí)。這句應(yīng)該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。 思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”?！耙浴保B詞“而”。“覘”，窺視，此處是“看”的意思。補(bǔ)充注釋2 展玩不可曉：翻來復(fù)去的細(xì)看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復(fù)去；玩，玩味，細(xì)細(xì)地體會(huì)。 補(bǔ)充注釋3（8）篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效史記“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評論。 （9）奉行者：以譯“奉皇帝的命令去辦的人”為好，可與上文“天子”一致。 （10）加以官貪吏虐：加以，該是兩個(gè)

9、詞，“加”，加上；“以”，由于?！柏潯弊g“貪婪”為好。 （11）一跬（）步：課文未注。古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動(dòng)”的意思。 （12）以蠹（）貧：蠹，蠹蟲。課文用來比胥吏的侵害。有的譯作“由于讀書而貧困”。根據(jù)文意還是以譯作“由于胥吏的敲詐而貧困”為好。 “夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復(fù)聊賴”“向隅”、“聊賴”應(yīng)怎樣翻譯，文意才順通？ 補(bǔ)充注釋4 “向隅”實(shí)際上是代指“哭泣” ；“聊賴”意為生活上或精神上的憑借； “不復(fù)聊賴”活譯為“不再有生趣”這種化用是聊齋志異中的一種修辭方法，目的是使平實(shí)的語句帶有“古色斑斕”的韻味（舊時(shí)評注家馮鎮(zhèn)巒語）。這種化用，本文中還

10、有許多。如“東曦既駕”，化用了古代日神駕六龍的傳說，“掩口胡盧而笑”， “胡盧”是笑在喉間；“蠹若木雞”，原意是說把斗雞訓(xùn)練到“望之似木雞”的程度，其他斗雞就“無敢應(yīng)者”，只好趕快逃走；“裘馬揚(yáng)揚(yáng)”、“裘馬過世家”，化用了論語中子路的話：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共”的“裘馬”代指衣食往行方面的排場，不能只理解為穿皮袍，騎大馬。 1、序幕：故事背景 朝廷 征 促織2、開端：成名被攤派交納促織3、發(fā)展：成妻卜促織 成名按圖索促織4、高潮：成子斃促織 化促織 斗促織 5、結(jié)局：成名獻(xiàn)促織6、尾聲：作者評促織 故事情節(jié)悲喜悲喜喜鑒賞情節(jié) 成名夫妻由求神問卜而得佳品成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗 這

11、個(gè)情節(jié)提煉了現(xiàn)實(shí)生活，舊時(shí)人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗(yàn)卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個(gè)虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實(shí)際上已無生路，讀者讀了，自會(huì)想到這點(diǎn)。 這個(gè)情節(jié)也有現(xiàn)實(shí)因素，在舊時(shí)代，孩子惹禍自殺，是常有的事?；昊皠t不可能。但這個(gè)虛幻情節(jié)卻有著強(qiáng)烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個(gè)九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。 既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運(yùn)，裘馬揚(yáng)揚(yáng)也就純屬幻想。但這個(gè)情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)官場的黑暗現(xiàn)象。 結(jié)尾的的喜劇結(jié)局情節(jié)特點(diǎn)虛幻 離奇 “異史氏曰”一段議論

12、文字，這是蒲松齡對故事所作的評論，借此表明自己對所記之人和事的態(tài)度，使作品的主題更鮮明、突出。 作者在具體細(xì)致陳述了故事始末之后，作了深刻的思考，把這件事情放在整個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景上來分析它產(chǎn)生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到貪虐的官吏，一整套封建官僚機(jī)構(gòu)，是釀成民眾悲劇的禍根。“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也。”作者為民請命、借古諷今，應(yīng)予肯定。可是作者用“善惡有報(bào)”的宿命觀點(diǎn)來解釋成名的一貧一富，明顯屬于宣揚(yáng)封建迷信，客觀上只能起麻痹被壓迫群眾的反抗斗爭的消極作用，應(yīng)予否定。篇末評論表現(xiàn)手法詳略安排文筆變化虛幻情狀詳寫捉蟲曲折過程略寫獻(xiàn)蟲層層受惠粗筆勾勒故事開端 （飽含同情）工筆描述發(fā)展

13、高潮 （飽含同情）粗筆勾勒故事結(jié)局 （辛辣諷刺）心理描寫，細(xì)膩合理情景描寫，逼近生活情節(jié)曲折波瀾起伏跌宕多姿 閱讀課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動(dòng)變化的單音詞，依次填入空格處。 成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（ ），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（ ），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（ ），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（ ）。忽聞門外蟲鳴則既（ ）且（ ），然見蟋蟀短小則認(rèn)為它（ ）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（ ）。將獻(xiàn)公堂，不知能否合官老爺意，心中又（ ）。怒悲喜愁驚喜劣喜恐細(xì)讀課文，點(diǎn)擊心理 可見一只小小的蟋蟀竟然攪動(dòng)（或牽動(dòng)）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運(yùn)。這細(xì)致入微、曲折變化 的心理描寫與動(dòng)作描寫熔于一爐

14、，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官貪 吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實(shí)。 4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。 藝術(shù)特色鮮明1、情節(jié)曲折，引人入勝。整個(gè)故事情節(jié)由“征蟲捉蟲得蟲化蟲”一條主線貫穿。2、人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時(shí)，根據(jù)具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細(xì)膩，心理真切。3、浪漫主義手法的運(yùn)用。成名兒子死后“復(fù)活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。1、借古諷今的筆法。 借明朝喻清朝（諷刺揭露貪官虐吏）2、細(xì)膩的心理描寫3、跌宕起伏、曲折生動(dòng)的故事情節(jié)全文特點(diǎn)概括 讀下面一則

15、與促織相關(guān)的野史，與課文作比較，有哪幾處不同？ 宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。（呂毖明朝小史） 野史是一大悲劇，蒲松齡改寫的促織卻是“喜劇” ； 野史為駿馬來換蟋蟀； 妻失促織，懼而自縊； 雞啄食促織；夫亦自經(jīng)。 促織蒲松齡郭沫若 一 九 六 二 年 冬寫鬼寫妖高人一等刺貪刺虐入骨三分寫人寫蟲高人一等寫成名：真實(shí)、細(xì)膩的心理描寫。 捕“蟲”時(shí)“愕” 捕“蟲”后“大喜”喪“蟲”后“被冰雪” 、“怒”兒死后“化怒為悲”、“欲絕” 兒有“氣息”后

16、“喜置榻上”兒“神氣癡木”“不復(fù)以兒為念”“僵臥長愁”“忽聞門外蟲鳴”時(shí)“驚起”、“喜而捕之”“喜而收之”“惴惴” 作者以神來之筆刻劃了成名的內(nèi)心變化,寫得錯(cuò)落有致，其時(shí)悲時(shí)怒時(shí)喜時(shí)愁。人物的心理刻劃與其悲歡離合的命運(yùn)緊密相聯(lián)系區(qū)區(qū)小蟲系著成名一家之禍福爭危，得之則化禍為福，失之則大難臨頭，給人以更加真實(shí)的感覺，使人物的形象也更加豐滿。 從側(cè)面深刻而有力地揭露了當(dāng)時(shí)官府之暴虐，社會(huì)之黑暗，人民所受災(zāi)難之深重。寫促織：夸張與細(xì)節(jié)描寫“伏”“暴怒”“奔”“躍”“張”、“伸”“ ”“矜”“?！?顯示了小蟲的神奇的本領(lǐng)。小蟲是由成名的兒子變化而來，作者運(yùn)用夸張和細(xì)節(jié)描寫，形象地描繪出當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)造成

17、蟲命為貴、人命為賤的社會(huì)病態(tài)心理，對統(tǒng)治者進(jìn)行了無情的揭露和鞭撻。刺貪刺虐：無情的揭露和批判 宮中尚促織之戲里胥猾黠，假此科斂丁口華陰令欲媚上官撫軍大悅，詔賜撫臣名馬衣緞上大悅。 作品以斗促織的宮廷嬉戲做為引線，由于宮廷的倡導(dǎo)，而形成了地方上的按期征收的“定例”，并借此橫征暴斂，魚肉百姓，揭示了由上到下的封建官僚體制正是造成民不堪命的社會(huì)根源。“喜劇是將那些無價(jià)值的東西撕破給人看”,一般地喜劇的結(jié)局是圓滿的，愉快的。但作者是通過情節(jié)的發(fā)展，對社會(huì)的丑惡的現(xiàn)象進(jìn)行有力的鞭撻，真實(shí)地反映了生活。促織故事情節(jié)從成名搜捕蟋蟀開始。這個(gè)可憐的小人物為了交差，幾經(jīng)周折，受盡苦難捕得一只蟋蟀，但是小兒不小心

18、又把蟋蟀給弄死了，于是悲劇也達(dá)到了它的頂點(diǎn)：人變成了蟋蟀，然而“山窮水盡”之時(shí)卻又“柳暗花明”，這小小的一只蟲子卻使倒霉的人家有了一個(gè)春夢一般的美好結(jié)局，豈不讓人啼笑皆非，也給人以深刻地思考。 “爾貌則寢，爾軀則修，行年七十有四，此四萬七千余日所成何事，而忽已白頭，奕世對爾孫子亦孔之羞?！?本文以“促織”為線索 情節(jié)結(jié)構(gòu)第一段 征促織（故事的開端）第二段 捕促織（介紹主人公，故事的開端第三段 卜促織（志異，推動(dòng)故事的發(fā)展）第四段 再捕促織（應(yīng)畋示，故事繼續(xù)發(fā)展）第五段 喪促織（曲折跌宕，故事繼續(xù)發(fā)展）第六段 三捕促織（又一波折，推動(dòng)故事發(fā)展）第七段 斗促織（斗而勝，進(jìn)入高潮）第八段 獻(xiàn)促織（故

19、事結(jié)局，以“喜劇”告終第九段 作者假托異氏之口，對成名的結(jié)局發(fā) 表議論征蟲 捕蟲 卜蟲 喪蟲 斗蟲 獻(xiàn)蟲曲折離奇，跌宕起伏的故事情節(jié)?！爱愂肥显弧币欢挝淖质瞧阉升g對故事所作的評論，這也是筆記體小說常用的一種形式，通過評語直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這段評論主要有三點(diǎn)：1、從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)乎人命不可忽也”，寄予諷諫之旨。2、成名的一貧一富說明是“天將酬長厚者”反映了“善惡有報(bào)”的宿命論思想。3、針對撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實(shí)了“一人飛升，仙及雞犬”的說法，生動(dòng)地表明了封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓的苦難上的，在此作者抒發(fā)了憤懣不平之感。蒲松齡 促 織作者介紹 作者蒲

20、松齡，山東淄川（今淄博市）蒲家 莊人，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉。 從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進(jìn)官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機(jī)會(huì)較多，對統(tǒng)治階級(jí)的種種罪惡有所不滿。 聊齋收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花夭為題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。” 蒲 松齡作者介紹 小說是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，也是一部以作者書房名稱命名的文言短篇小說集。因借敘說奇聞異事，贊美花妖狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作“志異”。郭沫若評論： 寫鬼寫妖，高人一等； 刺貪刺虐，入木三分.蒲 松齡1、令以責(zé)之里正 10、不終歲，薄產(chǎn)累盡2、成妻具資詣問 11、成然之3、躡跡披求 12、斯須就斃4、既而得其尸于井 13、成以其小，劣之 5、自增慚怍 14、無出右者6、細(xì)疏其能7、撫軍亦厚賚成 8、獨(dú)是成氏子以蠹貧9、又囑學(xué)使俾入邑庠 （連，就） （準(zhǔn)備）（追隨、撥開）（不久）（慚愧）（陳述）（賞賜）（侵耗，因侵耗而貧窮）（俾，使。庠，學(xué)校）（虧累）（認(rèn)為對）（不久）（認(rèn)為不好）（以右為尊）疑難字句解析蒲 松齡 A邑有成名者，操童子業(yè) B小則獲邑，大則得城A試與他蟲斗，蟲盡靡B靡計(jì)不施，迄無濟(jì)C天高地迥，