淺談班主任的思想教育

1、淺談班主任的思想教育摘要：班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育：1、看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，選擇最正確時(shí)機(jī)，進(jìn)展思想教育；2、與學(xué)生建立朋友關(guān)系；3、激發(fā)學(xué)生的情感。關(guān)鍵詞：班主任；思想教育；教育時(shí)機(jī)班主任工作是瑣碎的繁雜的，每日都要面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，假設(shè)沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，外表上唬住了他們但其心里并不服氣；或者就是他們多種多樣、層出不窮的把戲，使你疲于奔命。因此班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

2、一、看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，選擇最正確時(shí)機(jī)，進(jìn)展思想教育班主任假設(shè)真正保護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，擅長(zhǎng)捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來說更為重要。1、捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取發(fā)奮的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最正確時(shí)機(jī)。2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最正確

3、教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)展教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生承受，教育效果最正確。如新入班的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提早做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。假設(shè)這時(shí)班主任熱情關(guān)心和幫助他們，他們就會(huì)感受到溫暖、撫慰和鼓勵(lì)而再次振作起來，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。二、與學(xué)生建立朋友關(guān)系對(duì)學(xué)生有一份愛，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起

4、了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找班主任談心，尋求幫助，同時(shí)班主任也深化到他們中間，關(guān)心、理解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械母咨喜粩嗟那斑M(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。1、課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度可以從課堂教學(xué)中反映出來。假設(shè)學(xué)生怕答錯(cuò)問題被教師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)消費(fèi)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。假設(shè)任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的

5、話語，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)展溝通，堅(jiān)持無錯(cuò)原那么，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面。因此班主任要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理不良問題，表揚(yáng)鼓勵(lì)的語言不離口。這種做法會(huì)使班主任和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。2、遇事要有耐心。假設(shè)學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否那么就會(huì)欲速不達(dá)。班主任要研究青年學(xué)生心理開展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生可以承受的教育方式對(duì)學(xué)生施行教育。只有讓學(xué)生樂于承受班主任的教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。3、以情感投入縮短師生之間的心理間隔 。愛是學(xué)生承受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)親

6、其師，信其道，自覺愉快地承受班主任的教誨。只有心心相英情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的根底和開始，教育的成功來源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情根底，縮短師生的心理間隔 。三、激發(fā)學(xué)生的情感1、用愛鼓勵(lì)學(xué)生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任教師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的

7、品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。同時(shí)，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否那么受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而回絕承受教育。2、用愛溫暖學(xué)生。班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原那么，使學(xué)生悟出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得安康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分

8、信任你，才能理解學(xué)生心中的結(jié)，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生抑制心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想方法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到教師的關(guān)心，班集體的溫暖。3、用愛鞭策學(xué)生。真心保護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原那么的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、符合情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基矗班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但假設(shè)在批評(píng)教育時(shí)挖苦、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。批評(píng)應(yīng)是好心的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無聲嘛！總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與仁慈的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是符合情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。從總體上說，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從獨(dú)奏者過