人教版四年級下冊《尊嚴(yán)》課后練習(xí)題

1、 人教版四年級下冊尊嚴(yán)課后練習(xí)題尊嚴(yán)文段選讀練習(xí)一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善良的人都會這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做。”這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，

2、我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。等您吃過飯，我再給您派活兒?！?、我會劃掉文中括號內(nèi)不正確的讀音。2、我會寫出近義詞。 疲憊 例外頓時3、我會寫出反義詞。 善良 樸實(shí)疲憊不堪4、我會找出四字詞語來。 、 、5、我會注意加粗的詞語，照樣子造句。我不能不勞動，就得到這些食物！6、用“”在文中畫出描寫年輕人外貌的句子。7、我能從文中找出合適的詞語填在括號內(nèi)。的目光的年輕人 地吃8、照例子，寫句子。例子：杰克遜大叔說：“我沒有什么活兒需要您做?！苯芸诉d大叔說，他沒有什么活兒需要年輕人做。年輕人說：“先生，那我不能吃您的東西?！弊饑?yán)一、把

3、詞語補(bǔ)充完整。腸轆轆筋力盡狼吞咽骨瘦如面菜色疲憊不二、選詞填空。果然顯然1這些逃難的人，很久沒有吃到這么好的食物了。220多年后，這個年輕人擁有了一筆讓所有美國人羨慕的財富。贊賞欣賞3杰克遜大叔十分地望著這個年輕人。4同學(xué)們都在這幅美麗的畫。注視 觀察5弟弟認(rèn)真地地上的螞蟻。6杰克遜大叔微笑地著這個年輕人。尊嚴(yán)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什

4、么是尊嚴(yán)。過程與方法：通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對話在寬松的課堂氛圍中交流觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。教法與學(xué)法：講授法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)預(yù)設(shè)：個別學(xué)生裝不能體會什么是真正的尊嚴(yán)，在寫任過程中不能把人物形象寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)流程：一、講故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅(jiān)持先勞動再吃飯

5、。二十年后，這個年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王-哈默。師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?生：我想說，哈默你真棒！生：我想問，哈默為什么能成為石油大王？生：我想問，哈默成功的原因是什么？師：既然同學(xué)們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！評：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生很快帶入文體。二、初讀課文1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？2、學(xué)生自由朗讀課文并思考。3、交流：誰愿意說說課文講了一件什么事？4、請同學(xué)們快速瀏覽課文，

6、想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？5、請同學(xué)看課文第2-5自然段，看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？三、分析課文、1、請同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。2、默讀課文，找出三次對線、誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。、分析第一次對線、請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。2、學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。3、作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？4、此時年青人的心理會想什么呢？學(xué)生想象交流。、當(dāng)年輕人聽到

7、杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。1、小組討論，在書中畫一畫，議一議。2、誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？3、范讀年輕人說的話，三個”不”字加重語氣。4、通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的？5、我們該用什么樣的語氣來讀呢？學(xué)生同桌練讀，指個別組讀。6、評一評，他們讀的怎么樣？師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。師生互評。7、杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒?，年

8、輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對線、年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？9、這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？10、那我們該用什么樣的語氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。師生互評。11、杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？師再找一組來讀。12、三次對話我們已經(jīng)分析完了，你對年輕人也加深了了解，那么請你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。指兩組上臺前來帶頭飾表演。師生互評。13、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？14、你是怎樣理解這句話的？師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。四、總結(jié)課文：是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。五、知識延伸：其實(shí)，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀 選擇一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟